蒙特梭利幼儿培养幼儿能力（蒙特尔成长教育儿童成长陪伴师-蒙特梭利教学法锻炼孩子)

第三阶段：记忆并说出相对应物体的颜色

比如，儿童成长陪伴师可以给孩子看一种物体，然后问他这种物体的颜色。在孩子给出正确答案后，陪伴师要及时表扬；如果孩子回答错了，陪伴师则要进行纠正。

塞昆认为对孩子进行感官训练一定要坚持这三个阶段，并且每个阶段都不能只给孩子一种信息，至少两种，因为这种对比非常有助于孩子记住信息。根据实际观察发现，塞昆三阶段训练法不仅对正常孩子有很大帮助，即使对缺陷儿童也很有意义。通过这种训练，有些智力缺陷儿童甚至比一般学校中偶尔进行感觉训练的正常儿童还要学得好。

有些陪伴师可能有疑惑，这种训练会不会让孩子感到厌烦？事实上，孩子往往会从中获得极大的乐趣。

我们有一位陪伴师Kristy带一个不到三岁的小女孩学习三种颜色的名称。这一年龄段的孩子的语言能力发展并不是很快。Kristy让孩子帮忙在窗前摆放了一张桌子，桌子上成对放了六个有色线轴：两个红的，两个蓝的，两个黄的。Kristy坐在桌前，小女孩坐在她的右边。

首先是第一阶段：Kristy在孩子面前放了一个线轴，然后让她从另外五个中找出与这个线轴颜色一样的。找出后，教她如何把相同颜色的线轴放在一起。Kristy把这三种颜色的线轴分别给孩子做了一遍。接着，又依据塞昆三阶段与孩子完成了全部的训练。

训练完成后，孩子掌握了三种颜色，并且能说出它们的名字。这个成果让孩子如此高兴，以至于在看了Kristy一会儿以后，就开始蹦跳起来。Kristy笑着问她：“你认识颜色了吗？”孩子一边蹦跳一边回答说：“是呀！是呀！”她高兴地不停地围绕着Kristy跳，期待Kristy再次问这个问题“你认识颜色了吗？”，这样她好再次回答：“是呀！是呀！”