教育的细节原文摘抄（成长的教育观后感【教师成长】细节的力量——《教育的细节》读后感)
李珍珍，初入教育之门感悟：对于孩子的爱，像一条河流，缓缓流淌，没有尽头。流过之处，万物生长。这份爱，于雨中来，于晴时去。很久以后，我们的故事会慢慢淡去，但属于校园的故事却不会终止。
忽然想到,前段时间曾火遍全网的一句话:生活并不止眼前的苟且,还有诗与远方。同样如此,在教育这片广阔的土壤上,人们如何也不应当止步于眼前的苟且,我们应该去追寻诗,去追寻远方?因为诗,为了远方,我们必须踏进实地,一步一个脚印,才能作为走在路上的教师,才能够在教学场上闪耀出灿烂的光芒。
尽管人们每天呼喊着"细节决定胜负"、"教学无小事,细致地方见真心",但真正做到细致入微。却是凤毛麟角。教学过程和环节,不外乎二个方面,一是学生陷入琐事泥沼,无法自拔,对教学的本心也不断丧失;二是教学工作远离了日常生活的简单琐碎,而变成了摇动欲坠的高空楼阁。直到读完了朱永通博士的著作《教学的细节》。不禁感慨万千。
他们无处不在,却又隐匿于任何一个不起眼的角落,却也真正存在过。将每一件小事,都做到在每个孩子的心坎上,体谅学生细致入微的情绪——这对于我们的教育来说,也许是一件非常了不起的事情。这让我想到了朱教授曾经讲过的一位真实的教育故事,讲:龙岩一中的一位矮个子的林姓语文教师,三个很顽皮的小男孩,将黑板擦放到了在视力范围内,却够不着的地方上。而这位林教师仍然和往常那样,整堂上课都在黑板上写满了教师板书,而对擦黑板的事情也只字不提。老师们一边复习着这节课的内容,一边从怀里掏出了手绢将黑板擦得干干净净地,然后郑重地告诫着同学们:把知识留在心里才是最宝贵的,因为黑板不擦,知识也会留在心里。课下,捣蛋的三个男生,都主动地向林老师认错。这个事件不但让人们看见了,林老师个子虽然矮小,但却有着伟岸的胸怀,更使人们发现了"教师个人的功底与修养"这一伟大文化背后的魅力之所在。林教授的这种以柔克刚的方法,需要我们学习,值得我们借鉴。教育的高明之处,不就在于不动声色,而让"危"无处可逃么?教育的智慧,不就在这些细枝末节中么?
学校一直被世人成为净土,纯净的不只是那一张张单纯、无暇的笑脸,更因为学校是讲爱的地方。听说,曾经有一个班级,所有迟到的同学会都默默的走出了班级,默默的坐在自己的位子上,而正在授课的班主任和其他同学却只能以笑脸来回馈于所有迟到的同学,留给他们满满的爱与尊严。比起批评,这样的处理方式要远胜过一些极端老师的处理之道。想起那个因为没交作业而被罚站,最后想不开跳楼的案件。对于过错,如何找寻更为合理的处理方式?这件事,让我不由得进入深度反思:如果这位老师能够从爱出发,用爱来化解学生未交作业同学的不安情绪,会不会有不同的结果?及时关注孩子的情绪,了解未交作业的原因,多付出一些时间,一条鲜活的生命就留下了。罚,显得爱心不足,受人关注是必然的;不处罚,责任意识不足。同样会遭到批评。这位教师的"不幸"之处,在于严,在于爱,在于对分寸的疏漏。不管人们的教养方法如何改变,始终忘不了教育的本心——爱。
爱,无处不在。这本书中的语言是生活中永通君的本色表达。如:"教师节前夕,一位学生用课后的时间,制作了一份精美的贺卡,想在教师节当天送给老师。那位老师在泡茶时,随手将贺卡垫在杯子底下。放学后,轮到这位同学去办公室值日,他看见自己精选制作的贺卡躺在垃圾桶里。"书中朱先生对某些反教育行为表达了愤怒以及谴责。
读书的过程,这也是一个反省的过程。反观自己,在教育中不时检查自身对这种管理环节有无重视,在处理这种环节的同时,有没有达到合格。审视的过程中,让我不禁想到:我的第一个作为代课老师的教师节。那个一个具有光环的一天,以一个全新的身份,站在讲台,享受着无数双可爱而又灵动的眼睛投来的敬仰之光。孩子们手里拿着亲手制作的手工花以及有白字,但又真情流露的贺卡。那一刻,手里承受的贺卡的分外重。一一将鲜花,捆绑好插入花瓶,将贺卡认真阅读收起,回忆着制作贺卡的孩子当时的神情。不知多年以后,在度过无数教师节之后,我会怎么看待,这份单纯的情谊?但我不会忘记那份独特的心理历程,这也属于爱的细节吧。这里有对学生的尊重和爱护。
这是教育的底蕴,这是底蕴中的教育。那么,有细节的教育是不是好的教育呢?这是另一个值得深思的地方?有人这样说：好的教育是能在学生的心灵中种下文明种子的教育,能激发学生天性中潜藏的善的力量,能让美好的人性在潜移默化中生生不息。而有细节的教育,就好似在伸枝展叶的过程中,那生长清晰的脉络。这需要注入像爱自己孩子一般的爱。所以,良好的教育,应当是一种情感熏陶,使孩子如沐春风。能够激起他们心中潜藏的向善的能量。然而,这些都是教育的细节。
也许是我们一双关爱的眼睛,能唤醒儿童的本能,唤醒他们对知识的渴望;也许,我们一句鼓励的话,"你能行"能抚慰孩子内心的忐忑;或许,我们一声真诚的示意,就可以让孩子"笑看恩仇"了。彼此心照不宣;也许这就是教育的细节。
读到这里,观教育、注细节、思自身,脑海中蹦出了那个多年一直萦绕心头的问题:学生心目中什么样的老师才是好教师?
有人说,好老师是那些能让学生感念一辈子的老师。从职业的角度看,一个好的老师,一定是一个有专业素养的老师,是一个有职业操守、有专业能力的人。在日常的教学活动中,能当一个"肯负责"的老师,把心思都花在促进学生健康成长上,并把一个个自己摸索出来的"小点子",积淀为实践智慧,所传递出来对学生的爱,一定能让学生体会到,进而让自己成为学生敬重和喜爱的好老师。以往的教学过程中,肯负责是我励志追求的目标,却从未花心思去认认真真地研究学生,去借鉴"土办法""降服"学生。
"降服"我理解为管理。会管学生的老师,才是好老师。那么,你,是好老师吗?这是我经常自问自答的一句话,这一让我陷入自我怀疑的话题,朱永通先生也在书中提到过。"孩子们上课的常规纪律常常令我头疼,曾有一度,我不知道该用怎样的方式去管教他们。"在新教师培训交流会上,我提出了这方面的困惑,并试图从有经验的老师那里寻求帮助。课堂常规直接决定了课堂教学的效率,一年级刚入学的孩子,生性活泼,规则意识淡薄。在尝试了多种方法无果之后,我们班的课堂常规依旧不见起色。我一度陷入不可自拔的沼泽之中。但读完这本书,我努力从书中去释疑,我明白教育不能只有爱,更要有方法,要让爱有教养,要让学生爱的如沐春风。这也与老教师告诉我的方法有异曲同工之处,即要做一个有智慧的老师,学会对学生进行有智慧、有方法的管理。
智慧管理体现在细微之处。用心观察学生,用心思考,用心研究,多琢磨"土办法"来给学生"降伏",我想,这也是教育的一个细节吧!众所周知,一个班,那么多个性迥异的学生,谈到管理,怎是一言两语就能做到的?借用杨绛先生的"土方法"——记学生的姓名。让每个孩子真切地感受到,教师是最疼爱我的!老师是格外关注我的。
杨绛先生的"土办法",给了我很大的启发。她让每一位小朋友都觉得老师是爱自己的,是值得被爱的。要想管好学生,第一件事就是用心去了解学生,用心去爱护他们。所以,在开学一周里面,我每天记一排同学的名字,很快,就记下来全部同学的姓名。
爱,是教育之力,更是教育之道。"世上没有难做的事,只怕有心人"。有时面对一些自认为难以驾驭的同学,不妨自我反问一下,到底有多少"用心"于他们呢?找他们谈话几次,家访工作做了几次,有没有制定出行之有效的教育措施计划?有没有给差生做过额外的补缺计划等。世间的每一朵花,都是独一无二的开放着。每位孩子都有自身的长处与优点。好的老师擅长引导和发挥。我会把这样的"细节"运用到自己的实际工作中,少讲一些空泛的道理,多给学生一些关注,用智慧和发展的眼光去看待学生。期待他们的成长。
最后，引用于漪老师的一句话：魅力是以个人文化修养为基础的，是一个长期形成魅力的过程。而教育的细节才是我们积累成教育魅力的过程，每一处细节就好似点点繁星，终有一刻，点点繁星将汇聚成耀眼光芒，那将是教育魅力映射出的璀璨光辉。
编辑：颜瑜均
审核：冯虹