人的成长阶段划分为哪六个阶段心理特征（成长教育 剧情人的成长及教育的阶段)

第一阶段：蔽在己

年龄：0-8岁

前导期:0-3岁

这一阶段，儿童本身表现的更多行为接近本能，表现出相当的动物性，（此阶段或可参考上世纪黑猩猩相关试验），所具有的学习能力是模仿和观察。

弊端在父母身上，因为模仿、学习的本能，所以父母是第一学习对象，幼时的儿童通过感官感知世界，将接收父母的很多信息，包括气味、触感、行为、语言、反馈机制等。

言传身教将对这一阶段的儿童表现出极为明显的影响，在这一阶段，要矫正自己在儿童面前的行为，避免被模仿，所以蔽在己。

此阶段，接收到信息，将被存储进荣格所谓的“潜意识”中，我更喜欢称之为“大脑不常调用的信息碎片”，所谓“见过”。

问题1：前导期由于年轻的父母没有做好父母的准备，那么儿童将有可能被托付给他们都长辈，那么在照顾的时候，儿童将不可避免的面对上一时代的残留，在进入第二阶段时，将花费很大的力气去矫正这个问题，包括习性、语言等。

此问题，可大可小。关键在于父母精力、重视程度。

建议：这一阶段的儿童本身并无道德观念，如果保护的好，将较少的受到社会化生活的影响，如果在早期进行医学教育，将有可能培育不错的医学、生死观念。（问题，不知道这一阶段看看人体解剖图等图片，是否会有后天形成的生死观影响。猜想，应该没有，甚至略有血腥的图片也不会有太大的影响，所以进行医学教育是可以的。）

第二阶段：蔽在矫

年龄：8-18岁

这一阶段，儿童将渐渐脱离父母掌控，前环境（教育之前的环境）脱离，收到学习生活的影响，社会普遍道德观念将在这一阶段，通过教育更为清晰的进入儿童的大脑中，在前环境中已经朦胧感知到的道德规范，将在这一阶段得到强化，儿童的社会性将在这一阶段习得和强化，欺骗等能力也会在此时习得。

由于脱离了父母以身作则的环境，父母也许可以稍稍放松，不过有更为重要的问题要他们面对，矫正。

由于收到后环境（接受教育、进入社会生活）的影响，开始有外来的因素在塑造儿童，那么父母在此时的作用，将是矫正不良习性、建立良好的儿童社交环境，说明道理的重要作用开始显现，更为复杂的反馈系统得以建立。

在社会上沾染的行为，将在家庭生活中得到显现，父母要予以矫正，并思考这一不良习性的来源，将之纠正。孟母三迁的作用在此。

此时，儿童将建立较为稳定的社交环境，那么父母要予以筛选，让儿童不结交性格恶劣、缺陷、极端的儿童。

同时，要通过说理的形式，灌输你想让他拥有的道德习惯，详细说明原因，哪怕儿童并不理解，也应当要让他记住。

问题2：叛逆期

这一问题比较难处理，在儿童8岁左右，建立对世界的认知之后，就应当注意。自我意识的强化，将必然导致这一问题，所以在早期说明道理的作用将在此时得以体现。

道理的灌输，将保证他在处理这一与父母的冲突时，会不自觉的把内化在潜意识中的信息，转化成自己的思考模式，那么将可以保证不出现极端情况。

这一阶段，重要的是道理、社会化、规范。同时要把握好儿童的心理状态，剔除不良思想。

第三阶段：蔽在自己

年龄：18-25 或 25-80岁

如果在前两个阶段，得到良好的教育和矫正。

那么，儿童将有可能进入第三阶段，进入到自我塑造、自我实现的阶段。

在前两个阶段的教育中，儿童如果锻炼到足够的能力、性格，那么将会保持住自我学习的习惯，这一阶段并不固定。

哪怕前两个阶段都没能受到很好的教育和矫正，不过由于自身的经历，一样有可能进入这种阶段。

这时，如同孔子十五而有志于学，儿童将建立起属于自己的追求、志向、目标，此时，父母可以进入轻松的阶段，不过要提供物质支持、精神支持，不拖后腿。

此时，已经建立志向的比较好解决，他将会自己走上自己想走的道路，精神状态比较昂扬，有着强烈的自信、自尊，问题在于不要让他受到极其重大的挫折即可，这样成长五到七年，就能够有不错的成果，无论是经济、物质，还是见识、精神，身心两重都可能达到很好的结果。

重点：保持锐气、自信。

问题3：很少有人能够进入并保持这一阶段，会在丰富的社会化大生活中被磨砺掉。

建议：没什么建议，这一阶段主要靠自己，他人的帮助没什么效果，甚至会起到反效果。

简评：简单的概括了儿童成长中的阶段，略微说明父母在三个阶段中的作用。在划分年龄的这一问题上，不够严谨，也许有其他划分方法。教育，不应该只在知识，所以要塑造性格、行为习惯、精神思想，同时要保证已经建立的思想不被重大事件的冲击，而导致前功尽弃，是很困难的事。一方面在人为，一方面在外部环境。

所以，父母的重点是，将人为做到自己能做的极限即可。