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古语有言，听君一席话胜读十年书！4月27日晚，新成长教育研究所的学员们在研究所首席学术顾问陈永华教授的组织下齐聚线上，开展了主题为“漫谈教师专业发展与职业规划”的研修活动。

“教师是谁？教师为谁?教师何为?”陈教授用这三个看似简单而充满哲理引人深思的问题，引导学员们展开了对自己专业成长与职业规划的思考与讨论。

接着，陈教授对教师专业发展从 “我该是什么角色：教师的职业分析；我该具备什么：教师的专业结构；我该如何发展：教师的专业成长”三方面展开了细致的分析和指导，剖析教师如何全方位提升自己综合能力。陈教授还特别强调了教师的专业发展的途径包括“建立发展规划”、“坚持专业阅读”、“重视校本教研”和“时刻自我诊断”。

学员们通过此次学习，感到前进的道路上有了更明确的方向，勇于接受时代赋予教育工作者的不断挑战，实现教书育人的职业理想，不断学习、反思与自我完善，才能真正实现自我价值，收获满满的职业幸福感。

陈教授一个半小时的精彩讲座，让人感觉受益良多，意犹未尽，一起来听一听老师们的心声吧！ 

曾霞鑫

今天晚上，陈老师为我们新成长研究所的学员作了"漫谈教师专业发展与职业规划"的讲座。内容涵盖教师的角色、教师的职业分析、教师的专业结构和教师该如何发展等多个方面，引领我们进一步思考自己的专业成长和职业规划。作为一个有二十多年教龄的老教师，我觉得我们仍要思考教育的真谛，不断更新自己的教育教学观念，不断学习，丰盈自己。期待在新成长教育研究所有新的成长。

陈洁

今晚，浙江外国语学院教学月刊社社长、总编辑陈永华老师就“漫谈教师专业发展与职业规划”为新成长研究所的所有学员做了报告。陈总编从“我该是什么角色：教师的职业分析；我该具备什么：教师的专业结构、我该如何发展——教师的专业成长”三方面引导老师们对自身未来专业发展和职业规划的思考。未来，我们更多的是应在顺“应”教研而动的实践中感悟教学研究的真谛。

陶森

今天的学习活动，我觉得很高能，陈老师在百忙之中给我们做的这个报告，高屋建瓴，又垂直落地。如要把握实质任务性，不要在概念上面去纠结，要去理解什么是核心素养。还有课程任务群实际上是一个课程教学内容的组织方式。之后陈老师跟我们漫谈教师专业的发展职业的规划的问题。抛出了原点性问题：教师是谁，教师为谁，教师何为三个问题。陈老师说很早就当时就提出教师的角色的问题，教师是个组织者，是个激发者，是个咨询者，是个交流者，是个管理者等等。还谈到教师具备的各种知识，现在最容易忽视的是本体性知识，同时要加强实践性知识必须在完成具体任务的过程中形成，尤其在具体的问题情境，通过实践与体验来获得，这就要求我们要在做中学。总之，我觉得教师是需要不断学习的职业，是一个需要不断成长的职业。这不仅是教师职业的要求，也是新时代中国式教育的新要求。教师是谁？教师为谁？教师何为？陈老师从三个引人深思的哲学问题入手，引导我们正确认识在时代发展中教师角色的转变，热爱自己的事业、清晰知道自己的使命，提升幸福感。

沈波

教师是谁？教师为谁？教师何为？陈老师从三个引人深思的哲学问题入手，引导我们正确认识在时代发展中教师角色的转变，热爱自己的事业、清晰知道自己的使命，提升幸福感。同时从专业情意、专业知识、专业能力三个教师必须具备的素养入手，剖析教师如何全方位提升自己综合能力。最后通过系统专业规划、专业阅读路径的构建教会我们如何做好每一个阶段的成长规划，助力教师发展。最后教师生涯中“从哪里来？走向哪里？”可能是我们一直需要思考的问题，在迷茫、彷徨时回到原点思考可能会帮助我们走出困境。

周思轶

听了今天的讲座，我感触良多。自从重造以来，我一直忙于埋头进行教学工作，而今天的讲座让我来反思自己作为教师的专业成长之路教师这个职业身份，他究竟应该拥有什么样的职业特征，专业结构以及专业成长方向在陈老师的引领下面我对这些问题有了初步的认识，对于如何变革自身的教学与专业成长与适应新时代的学生和发展要求有了进一步的清晰认识。

周利云

今天陈老师给我们做的观点报告让我感觉重新回到了师范大学里的课堂，因为陈老师希望学员们回到原点，重新回头审视教师的专业发展，重新思考“为什么要选择当教师”，思考“教师是谁？”、“教师为谁”和“教师何为”等略带有哲学意义的系列问题。是的，只有不忘初心方得始终。最后陈老师还特别强调了教师的专业发展的途径包括“建立发展规划”、“坚持专业阅读”、“重视校本教研”和“时刻自我诊断”。希望学员们能把“反思”作为一种常态，以促进自身专业的有效成长。短短一个半小时的学习，容量很大，收获也很大。特别感谢陈老师！

杨悦

“新成长”这个名字在陈老师的讲解下突然变得既朴实，又有些难度。毕竟，当我们走过一些路时，我们可能早已忘了回过头去看看出发的方向，去问问当时的自己出发的目的地和出发的初衷。我们确实得时不时看看当时的自己是否已经初心未改。我相信在陈老师的带领下，会携着这颗初心，加足我成为教师的动力，希望不负陈老师的辛苦教导。

王森炳

今晚聆听了陈老师《漫谈教师专业发展与职业规划》的讲座，以“教师是谁？”“教师为谁？”“教师何为？”3个疑问引出，从教师的角色、教师职业的价值、如何实现一个好教师来谈教师的专业与职业规划，尤其是陈老师分享从年轻教师走来，成长过程中的点滴，引发共鸣，感同身受。做为教师不仅要会教，还要会管、会激、会学、会思、会研等，回到原点，不忘初心，适应变化，与生同长，诊断改造，突破自身，实现规划与发展目标，做一生的教师。

盛超萍

“回到原点，重新出发。”进入新成长研究所学习，第一次聆听陈主编与我们交流给我们指导，感觉很接地气。不论是作为教师的哪一重身份，是普通人，是师者，是教育者，是管理人员，还是专业领袖，对我而言，都要回到原点，重新出发。如果要对应自己的发展时期，我应该处于高原期。因为想突破现状继续成长，想重新出发，选择了加入新的团队继续自我修炼。如陈主编所说，实践性知识需要修炼一辈子，只有在课堂上找到幸福感，才能做好教育这件事。印象特别深的还有陈主编谈到的教师的专业伦理，包括教师的善，教师的公正，教师的责任感，听来很亲切，很认同。教师最大的善，就是自我修炼，和学生一起在课堂上进步，学生和老师一样，在做中学，在学中成长。回到原点，重新出发——新成长的意义。

李莹

从教多年，我们一直在追寻，可往往因为一往无前有时会忘记自己的初心。所以今晚很荣幸聆听了陈老师高屋建瓴的讲座，把我们又拉回到作为人师时刻应该思考的问题：教师是谁？教师为谁？教师何为？陈老师又从教师的职业分析，教师的专业结构，教师的专业成长三个维度让我们更清晰地知道专业成长的重要性。我想在陈老师的引领下，教育之路无论如何变革，我们都能在不断提升自我的专业成长之路上更好的适应学生、顺应发展。

李亦丽

娓娓道来话学习，侃侃而谈引共鸣。陈老师今天以自己的亲身经历，切身感受跟我们聊了有关教育教研，有关学习成长，有关教师职业思考。就“漫谈教师专业发展与职业规划”为我们新成长学员们做了一个详尽的报告。提出了值得我们一线教师时刻自省的一系列问题：教师是谁？教师为谁?教师何为?直指我们教师该如何发展，如何进行自我学习和提升，新教育背景下的我们应该把教师职业看成一种自我价值的实现，一种体验幸福的职业，因此需要在实践中研究，在反思中提升，不断挑战自我，完善自我。

蒋迪峰

“学而不思则罔，思而不学则殆”，何为教师，我们要思考教师怎样才能达到目标？教师如何选择行动策略？教师通过什么方式去实现做一个好教师的理想？陈老师利用一个半小时的时间娓娓道来。其中，教师自我诊断的论述对我感触特别深的，一个好教师光有经验没有反思，成长会很慢，需要我们时常用批判和审视的眼光，看待自己的思想、观念和行为，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。感恩陈老师，唯有努力，勇往无前！

时时新，常常新，这是陈老师对“新成长”的解读，也是他对学员们的殷切希望。在教书育人的道路上，学员们一定坚定信念，毅力前行！

 

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