文三中学在造了吗（教育与孩子成长文三教育：暖心教育，与孩子共成长——记文三教育集团“我的育人故事”分享活动)
暖心教育
与孩子共成长
文三教育集团“我的育人故事”
分享活动
春风化雨育桃李，立德树人守初心。为深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育工作的重要论述，办好人民满意的教育，文三教师们以儿童成长为圆心，创新恳谈方式，走入孩子内心深处，在日常开展的“暖心恳谈·一起聊聊”主题活动中总结经验与方法，谈出校园人性暖意，凝聚家校社育人合力。为此，2023年7月8日上午，杭州市文三教育集团在定山小学举办了“暖心教育，与孩子共成长”育人故事分享活动，西湖区教育局周华松副局长出席本次活动，以推进集团育人工作走得更实更深。
01
《小小跳绳 万般可能》
文三街小学 冯沈蝶老师
（黄雨欣代讲）
冯老师发现了一年级的小L遇到了小学生涯的第一个烦恼——跳绳。通过与其父母交流，结合对他的观察和相处，发现小L对跳绳没有学习兴趣，害怕露怯，无法掌握正确的跳绳技巧。冯老师急忙制定了策略，对症下药：通过跨学科融合，让小L爱上跳绳；及时的鼓励引导他阶段性适应；适当地将教学简易化便于高效掌握。冯老师和小L同学一同面对，完成了这小学生涯这独一无二的一课。
02
《走入家门 走进心灵》
文苑小学 陈丽虹老师
陈老师从一张日常的不明请假单说起，为深入了解孩子的内心，对请假条进行“跟踪”处理，走入家门，深入交流，以此打开孩子的心门。得知孩子“作业没完成、老师会批评”这一原因，陈老师持续分析，自尊心和耻辱感使孩子产生焦虑，所以会选择逃避。最后，陈老师用爱心、细心、耐心不断开导孩子，使孩子敞开心扉，重新以积极向上的心态走向校园生活。
03
《“班级超级哭神”治愈记》
定山小学 雷芸妮老师
雷老师发现班级里有一位“班级超级哭神”，遇到小困难，忍不住就想哭、特别爱哭。接班四年级的第三天，雷老师就从自身、家庭、学校三方面深入剖析了小倪的心理原因与哭泣症状，“小倪，学校里的哪些事情会让你感到不开心呢”，“小倪，你是男子汉，你要学会勇敢、大气、谦让……”，雷老师通过一次又一次的心理疏导、给予尊重、同伴互助、集体关爱治愈了小哭神。
04
《“小喷火龙”变形记》
文三街小学 孙杨老师
在“喷火之波”之后，孙老师开始寻“火”之旅，从“寻觅•角落里无人无津的他”、“牵手•带他回到办公室谈心”、“安抚•收起眼泪娓道委屈点”三方面剖析了“小喷火龙”常常喷火、爱发脾气的原因。发挥家校合力，引导孩子思考“在这件事中，哪些地方我做得不够好”、“如果莫名其妙把坏脾气发泄到同学身上，会有什么后果”以及“那万一下次再出现这样的事情，该怎么办”三个问题。最后，“小喷火龙”在爱的导引下慢慢学会了解决问题。
05
《“星星孩子”擦亮记》
文苑小学 胡梦雅老师
胡老师发现小Z与班级小朋友的沟通较少，喜欢课间跑到行政楼，需要老师经常找他。于是，胡老师寻思着需要创设一些机会去发现这个孩子，寻找他的亮点，小Z慢慢学会了展示自己，同伴也渐渐悦纳了他。最后，胡老师从“你可以，正向激励”、“慢慢来，客观对待”、“勤沟通，家校共育”总结了育人的方法，将“星星孩子”擦亮，让其发出自己的光芒。
06
《给“逆行”的孩子留个缓冲带》
定山小学 方旭娟老师
一个调皮捣蛋，恶作剧成瘾的男孩子给班级的纪律造成了严重的影响，到底该怎么办呢？方老师通过与男孩的暖心恳谈，分析了造成当前情况的原因主要有三：溺爱成习，家庭缺失；精力过剩，博人眼球；心智稚嫩，缺乏意识。结合男孩的家庭和自身情况，方老师没有急于求成，而是给他的“逆行”行为留一个缓冲带。在老师和同学的悉心帮助、父母的耐心引导下，他回心转意，成为班级里的文明小标兵，学习上也收获了许多快乐。
07
《让孩子做真实的自己》
文三街小学 陈月老师
陈老师发现班内有位男孩喜欢在众人面前随意大声讲话、插嘴甚至搞怪，给班内同学造成了困扰。陈老师通过一次又一次的暖心恳谈，让男孩渐渐觉察到自己的不足。陈老师还基于心理学的理论基础，设计了以小组活动为主要形式的“自我接受”心理辅导课，关注男孩的表现，抓住每一个可以教育的契机，帮助男孩正确地接受自己，一点一点地把缺点变小。
08
《探测冰山的八分之七》
文苑小学 李春青老师
面对班内孩子与父母之间难以磨合的矛盾，李老师主动家访，在和父母的谈话中理清矛盾点，开解亲子的矛盾关系。当班内不同的学生面临各种问题和困难时，李老师都用爱和智慧来一一化解。教师有了爱，才会对学生充满信心和爱心，爱是相互的，因为爱，李老师总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生；也因为爱，一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，并回报爱。
09
《借“心灵地图”，拾学习自信》
定山小学 徐荷兰老师
新接班的徐老师班内有这么一位女孩，半学期内的学习每况愈下：常常交不出作业，联系家长没有任何起色。面对这种情况，徐老师立马找以前的班主任了解女孩以往的学习情况，结合和家长沟通的经历，以及与女孩的相处观察，分析原因，采用叙事疗法开展暖心恳谈，通过绘制一幅“心灵地图”，外化问题、明己，审视问题、悦己，解决问题、信己，帮助孩子找到心灵的家。
周华松副局长肯定了此次活动的展开和文三教师的育人精神，并针对新时代的形势与要求，对文三教师表明了期待。周局长指出教师不仅仅是知识的传递者，教师的使命应是使学生能够适应这个时代的变化，活出生命的意义和价值。教师需要激发创造性劳动，把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富，对学生精神世界进行不断丰富和完善。同时，教师自身需要整体发展，积极、从容、自信、向上，在成就学生的同时，提升自己的生命质量，活出特有的职业尊严和幸福快乐。
最后，文三教育集团杨凌英总校长对此次育人分享活动进行了总结，指出本次活动彰显了文三教师的师者匠心，更彰显出其责任与担当，这是文三教师们智慧的碰撞，也是教育精神的相互感染。期待在大家的共同努力下，有更多的文三育人故事绽放光彩！
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来源：各校区
整合：金子霖
图片：李金珠 邱晨瑜
排版：孙杨
审核：集团德育中心