秦文君的个人资料（孩子成长中教育的分享秦文君｜当下儿童成长与读写教育的使命文汇报2023-11-19 16:52文汇报2023-11-19 16:52)
为深入学习贯彻习近平文化思想，充分发挥上海市文史研究馆馆员在文化传承与创新中的重要作用，在中共上海市委宣传部和中共上海市委统战部的指导下，上海市文史研究馆与文汇报社于11月16日共同主办“赓续文脉 勇毅前行 助力打造文化自信自强的上海样本——市文史馆馆员座谈会”。今刊发言摘编。
秦文君（儿童文学作家）上海是中国儿童文学的发源地，也是中国儿童文学的重镇。面对如今这样波澜壮阔的大时代，作家们力图创作出大气、透彻、动人的儿童文学作品，展现中华文明的艺术行进的轨迹，还要真正焕发美的感召，让广大中国的小读者受益。我个人从事儿童文学创作40余年，创作了70多本儿童小说，近年创作、出版的有《幸福课》《贾里小时候》《彩虹日记》《小鸟公主系列》等，是收到小读者来信最多的作家之一。通过和小读者不间断的交流、互动，我发现今天的孩子变化大，他们聪明，但缺少一种能静下来、沉下心的能力，这源于一个严峻的问题：网络时代里，孩子们接触电子产品的年龄在降低。手机、电视的特点是内容不设年龄门槛，于是成人化的、炫目的、抓眼球的内容不断刺激着儿童，把原属于孩子的天然纤细的神经末梢变得迟钝。一旦孩子迷上所谓的搞笑、好玩、无厘头、甚至有武力征服等倾向的内容，便陷入被动思维这样的接受定式。长期缺乏主动思维，会削弱思考力，想象力和创造力，同时也削减了书写、拼写和阅读的能力。阅读于是变得更为艰难，而阅读的缺失又造成语言贫乏，情感淡漠，增加懒惰和易怒以及不耐烦、焦虑的情绪。今天的孩子仿佛什么都知道，却是碎片化的，他们面临着严峻的成长命题：如何产生定力，学好母语？如何包容他人？如何把聪明转化为智慧？如何担负未来要肩负的伟大使命？阅读教育是文化传承的核心环节，语言系统不仅有审美价值,优美的组织和灵动的排比，也有多元的理解，有玄妙，更有理性和新思维，并且能焕发孩子对母语、对中华文明深厚的情感，还能提高想象力、创造力、思维能力，增进诗意和审美，提升文化自信，这将受益一生。孩子亲近新媒介不可避免，因为新媒体直观、有强烈的吸引力。而阅读是需要经过培养的，更像持久的马拉松，绝非一蹴而就。所以阅读习惯要早些建立，从娃娃抓起，从孩子有善恶标准的时候就可以培养对书的情感。一开始让孩子走心阅读有点难，因为需要安静下来，通过文字，找到文字底下的内涵。阅读培养需要周密的步骤，走长线，保持长情，长陪伴。有一天能让孩子在阅读中发现自身的力量，找到自信，找到价值感，才算把孩子领上阅读这一条追光的旅程。写作也是如此，曾有一位语文专家发微信给我，说现在学生陷入写作类型化的窘态，有的老写扶老奶奶过马路。我想问题的症结在于读得不够，底气不足，缺乏语感，或者读得不对，只经过单一的阅读模式，只是碎片化地浮光掠影地读过，导致阅读肤浅，图解化的理解，受益有限。我担任过多种作文大赛的总评委，往往读第一篇参赛作文觉得很靓，读多了会感觉大同小异、套路雷同，同质化。写作需要表现独特的体验，尊重个性，彰显智慧，而创新是写作的核心价值，也是创造力的基础。得知社会上有大批写作焦虑症的孩子，2019年我牵头宝山图书馆等共同开办纯公益的文学小英才星空计划，由28所学校80位三年级的孩子组成，试图通过实践，探讨读写教育对于孩子成长的意义。在那12个月里，我投入其中，目睹孩子们从一开始阅读起来疙疙瘩瘩，到流畅、踊跃，并指导他们通过阅读大师级别的作品，学会了读写结合，诗意写作。一年中，我经常往返宝山，先后研判孩子们习作1700余篇，制定个案分析。班里的孩子在各种文学赛中获奖，其中还有十几位孩子在知名刊物上发表习作。读写教育的关键在于一个“慧”字，提倡不仅阅读、而且要“慧”阅读，在阅读中找到思考、情感、美、感动，化为感悟。孩子在阅读中获得成就感，给予孩子叙述的快乐、思考的习惯和权利，以及创造性的热情，这将终身受益。好的读写方式培养孩子的文化味蕾，他们长大后方能文化自信。富有创意的读写，落点在读、写，但核心却是用心塑造孩子的心智，给予他们自信心，点燃他们对生命的热情与希望。可以说，初衷不仅在读写，而是通过读写促进孩子的全面发展。每一个儿童阅读个体都值得关注和鼓励，读写教育的路子不能简单、粗暴、功利化，要宽一些，就算说大道理，也要说在点子上，要说得尽量具体，比如笼统地对孩子说写作要有感而发，孩子不明白。有感不是空的,是情感，是存在感和归属感,也是灵感。要鼓励孩子打破套路和思维定式，换个路子，尝试写他们有话可讲的作文，让他们敞开心扉，快乐地写，找回自主和自在，激发想象力和创造力，学会用自己的方式来热爱阅读、热爱生活以及新知。儿童成长是个漫长的过程，诗意、得体的读写教育能够滋润孩子的内心，发现美的视角、心的痕迹、亮的方向、爱和勇气，以及英雄主义。就像在心灵里撒下一颗种子，让它留住内心的柔软与坚持，看到世界的缩影，也看到自己的使命，拥有大视野、大格局，在热爱的基础上，构建真正的文化自信。
作者：秦文君文：秦文君编辑：任思蕴责任编辑：杨逸淇转载此文请注明出处。举报/反馈
秦文君（儿童文学作家）上海是中国儿童文学的发源地，也是中国儿童文学的重镇。面对如今这样波澜壮阔的大时代，作家们力图创作出大气、透彻、动人的儿童文学作品，展现中华文明的艺术行进的轨迹，还要真正焕发美的感召，让广大中国的小读者受益。我个人从事儿童文学创作40余年，创作了70多本儿童小说，近年创作、出版的有《幸福课》《贾里小时候》《彩虹日记》《小鸟公主系列》等，是收到小读者来信最多的作家之一。通过和小读者不间断的交流、互动，我发现今天的孩子变化大，他们聪明，但缺少一种能静下来、沉下心的能力，这源于一个严峻的问题：网络时代里，孩子们接触电子产品的年龄在降低。手机、电视的特点是内容不设年龄门槛，于是成人化的、炫目的、抓眼球的内容不断刺激着儿童，把原属于孩子的天然纤细的神经末梢变得迟钝。一旦孩子迷上所谓的搞笑、好玩、无厘头、甚至有武力征服等倾向的内容，便陷入被动思维这样的接受定式。长期缺乏主动思维，会削弱思考力，想象力和创造力，同时也削减了书写、拼写和阅读的能力。阅读于是变得更为艰难，而阅读的缺失又造成语言贫乏，情感淡漠，增加懒惰和易怒以及不耐烦、焦虑的情绪。今天的孩子仿佛什么都知道，却是碎片化的，他们面临着严峻的成长命题：如何产生定力，学好母语？如何包容他人？如何把聪明转化为智慧？如何担负未来要肩负的伟大使命？阅读教育是文化传承的核心环节，语言系统不仅有审美价值,优美的组织和灵动的排比，也有多元的理解，有玄妙，更有理性和新思维，并且能焕发孩子对母语、对中华文明深厚的情感，还能提高想象力、创造力、思维能力，增进诗意和审美，提升文化自信，这将受益一生。孩子亲近新媒介不可避免，因为新媒体直观、有强烈的吸引力。而阅读是需要经过培养的，更像持久的马拉松，绝非一蹴而就。所以阅读习惯要早些建立，从娃娃抓起，从孩子有善恶标准的时候就可以培养对书的情感。一开始让孩子走心阅读有点难，因为需要安静下来，通过文字，找到文字底下的内涵。阅读培养需要周密的步骤，走长线，保持长情，长陪伴。有一天能让孩子在阅读中发现自身的力量，找到自信，找到价值感，才算把孩子领上阅读这一条追光的旅程。写作也是如此，曾有一位语文专家发微信给我，说现在学生陷入写作类型化的窘态，有的老写扶老奶奶过马路。我想问题的症结在于读得不够，底气不足，缺乏语感，或者读得不对，只经过单一的阅读模式，只是碎片化地浮光掠影地读过，导致阅读肤浅，图解化的理解，受益有限。我担任过多种作文大赛的总评委，往往读第一篇参赛作文觉得很靓，读多了会感觉大同小异、套路雷同，同质化。写作需要表现独特的体验，尊重个性，彰显智慧，而创新是写作的核心价值，也是创造力的基础。得知社会上有大批写作焦虑症的孩子，2019年我牵头宝山图书馆等共同开办纯公益的文学小英才星空计划，由28所学校80位三年级的孩子组成，试图通过实践，探讨读写教育对于孩子成长的意义。在那12个月里，我投入其中，目睹孩子们从一开始阅读起来疙疙瘩瘩，到流畅、踊跃，并指导他们通过阅读大师级别的作品，学会了读写结合，诗意写作。一年中，我经常往返宝山，先后研判孩子们习作1700余篇，制定个案分析。班里的孩子在各种文学赛中获奖，其中还有十几位孩子在知名刊物上发表习作。读写教育的关键在于一个“慧”字，提倡不仅阅读、而且要“慧”阅读，在阅读中找到思考、情感、美、感动，化为感悟。孩子在阅读中获得成就感，给予孩子叙述的快乐、思考的习惯和权利，以及创造性的热情，这将终身受益。好的读写方式培养孩子的文化味蕾，他们长大后方能文化自信。富有创意的读写，落点在读、写，但核心却是用心塑造孩子的心智，给予他们自信心，点燃他们对生命的热情与希望。可以说，初衷不仅在读写，而是通过读写促进孩子的全面发展。每一个儿童阅读个体都值得关注和鼓励，读写教育的路子不能简单、粗暴、功利化，要宽一些，就算说大道理，也要说在点子上，要说得尽量具体，比如笼统地对孩子说写作要有感而发，孩子不明白。有感不是空的,是情感，是存在感和归属感,也是灵感。要鼓励孩子打破套路和思维定式，换个路子，尝试写他们有话可讲的作文，让他们敞开心扉，快乐地写，找回自主和自在，激发想象力和创造力，学会用自己的方式来热爱阅读、热爱生活以及新知。儿童成长是个漫长的过程，诗意、得体的读写教育能够滋润孩子的内心，发现美的视角、心的痕迹、亮的方向、爱和勇气，以及英雄主义。就像在心灵里撒下一颗种子，让它留住内心的柔软与坚持，看到世界的缩影，也看到自己的使命，拥有大视野、大格局，在热爱的基础上，构建真正的文化自信。作者：秦文君文：秦文君编辑：任思蕴责任编辑：杨逸淇转载此文请注明出处。举报/反馈