2012-2021学前教育宣传月主题（成长盛烈教育【倾听儿童 相伴成长】2023年学前教育宣传月：老师和孩子们的故事......)
Listen to children
grow up together
倾听儿童
相伴成长
学前教育宣传月
蹲下 倾听 记录
不断贴近孩子 深入理解孩子
全力助推幼儿的学习与发展
用心教育 努力成就
让我们共同携手
倾听儿童 相伴成长
Part.01 关于倾听
教育就是倾听孩子的声音
让孩子成为主角
给孩子时间和空间
去探索、去发现，去成长
而我们，就在这里
静静地守护，静待花开
让我们跟着香樟的老师们一起
去倾听
孩子们的声音
去感受
孩子们和老师的美好时光
倾听“我”的小秘密
高老师
“源源”说有一个小秘密要跟高老师分享，哇哦，好期待这个小秘密啊，猜一猜宝贝的小秘密是什么？哦，原来是他家有两只猫咪从美国坐飞机回来了，一只叫toto，是黑白色，另一只叫皮皮，是黄白色，他们都很可爱，“老师，下次可不可以邀请它们来幼儿园做客呢？我想介绍给所有小朋友，和他们分享猫咪的有趣故事”......“可以啊，你也可以选一只留在班里的饲养角哦，作为四叶草班正式的一员”......“噢耶，太棒了，我回去就要告诉我爸爸！”
分享“我”的故事
李老师
用心倾听孩子，可以充分激发孩子的情感，调动他们的积极性，是老师爱孩子的一种体现。有一次米粒小朋友悄悄来到我身边，欲言又止。后来在我的鼓励下，他小声说“李老师，我妈妈给我买了一本书，我想带给你看看。”第二天，他真的带了一本书来幼儿园，兴高采烈地“挤”过来和我分享，还津津有味地向我讲述里面他最喜欢的内容呢！“米粒，今天的团讨环节，就由你来为大家讲述你新书上的故事吧”！“这是一个好主意哦！”米粒顿时高兴地跳了起来。倾听让我们的生活充满了小小的惊喜。
“我”和老师的“蒙”工作
林老师
我们一起在做数字工作的时候，在第一次示范后，你会拿错，有点不明白，你说：“哎呀老师，这个太难了，我有点没信心了”然后老师对你说：“没关系，多练习几次就会了，我们再示范一次。第二次示范后，雨桐你说：“老师，十个一就是一个十，一个十里面有十个一对吗？”你观察得很仔细，已经在重复练习中总结出自己的经验了。你自己也很开心的笑了，你说：“原来一点都不难呀，还挺有趣的”。“好的宝贝，下次我们一起再挑战更有趣的数学工作哦！下次你来给我示范好吗？”倾听，让我们走进孩子的内心世界。
“我”的放学日记
高老师
放学了，夏至说，“老师我不想回家，还想在幼儿园里跟老师一起玩侦探的游戏”。俊涵说，“好呀，我当侦探，你当卧底……”“好的，高老师，你也想加入我们的游戏吗”？“好呀，大家一起更好玩，如果你们能先把玩具分类归位好我们就可以开始哦”。“好的，我们马上就整理玩具”。倾听让我们及时抓住契机，在日常生活中引导孩子的习惯养成。
分享“我”的假期时光
吴老师
五一假期后，孩子们纷纷向我介绍起了自己的老家。蒋一臻说，他的老家在温岭，要乘坐77路公交车，还要乘坐地铁3号线，再转19号线，最后再坐好几个小时的动车才到老家。妈妈在老家买了大房子给爷爷奶奶住，那里还有好多哥哥姐姐，他可喜欢老家了。吴涟漪说，她的老家在良渚，那里有一个湖，奶奶还种了很多菜，还养了很多花，她可喜欢老家了，因为那里除了菜和花，还有小兔子，小鸭子，小狗，她天天与小动物们一起玩，都不想回现在的家了。每天每刻，小朋友都有很多的话语想跟老师说，有很多的秘密想跟老师分享。我们都很享受此时此刻的互动，与其说是我们引导了你们，实则是你们带给我们更多成长的意义！
倾听孩子内心的声音
王老师
一双善于倾听的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。倾听是沟通的前置。一次工作的时候晨晨和我说，想和他的好朋友豆豆一起工作。我说：“豆豆现在的工作做完了，那你可以去邀请他过来，我们一起找一下哪个工作你们可以两个人一起做的”。我拉着他们两个人走到教具前，突然，豆豆高兴的说：“ 老师，三段卡，这个可以两个人一起做。”晨晨也表示很开心：”对啊，三段卡可以哦。“好的，既然你们都选好了，那你们可以一起开始做你们喜欢的工作了。”互相沟通、互相倾听就是尊重孩子的选择，可以使小朋友更积极的参与活动，也促进了孩子的社会性交往。
倾听是最浪漫的告白
李老师
周二的早上，小青蛙背着书包来园和我打招呼，跟我说早上好，还特意让我看他的小书包，跟我分享他新买的书包最特别的地方，说他的书包会变，会变成神龟，还会变成火忍者，还有水忍者，会变成三种样子，是妈妈新给他买的，他很喜欢......每个幼儿都有自己的秘密，作为一名幼儿教师，首先应该认真倾听幼儿的心声，为他们创设一种想说、愿意说、大胆说的语言环境，引导他们说出自己想说的话，不断成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，更好的促进幼儿健康快乐的成长。
Part.02 关于成长
一百种世界，等着孩子们去发掘；
一百种世界，等着孩子们去创造；
一百种世界，等着孩子们去梦想。
教育是让每个孩子以自己的方式发光。
Island
碎片时光
林老师
在一次游戏后，动动和我分享：“老师，我今天终于搭好了一扇门哦！王老师、涵涵都帮了我......”“哦，你是怎么搭的？搭的时候碰到困难了吗？又是怎么解决的呢？愿意和我分享吗？”“好的老师你看，我画了一个“门”的故事，我今天没有放弃才终于搭好了门......”当回头看动动的故事表征时，我发现动动在游戏中经历了门倒塌、重建、改建、又倒塌的探索过程，其中老师和同伴不断地给予引导、支持和帮助，最终成功搭建了门，这其中让我们发现了不一样的儿童。孩子的成长不是一蹴而就的，需要成人更多的耐心和陪伴，还有同伴的力量。
许老师
一次户外活动玩滑梯时，班里一个小班的女孩迟迟不敢上滑梯的台阶，嘴里还不停地说：“我怕，我不想玩。”但却始终没有离开滑梯区域。我回想到她的入园资料“是否有玩滑梯的经历”这一项是“否”，于是我便走近邀请她。果不其然，她拒绝了我。但我说：“你上台阶，老师牵着你的手。”她依旧抗拒，我说：“老师牵着你的手，你往扶手边走上去吧！”说着我就让她的手心触碰到了扶手。这好像给了她一点安全感，于是她迈出了第一步。她缓缓移动脚步，站在了离台阶最近的一个矮滑梯前，站也不是坐也不是，面露难色，我鼓励她：“先坐下，很好，慢慢移到前面，很好”，她紧紧攥着我的右手，我左手稍稍施力一轻推，她身体僵硬着滑了下去，此时，她长舒一口气，露出了欣喜的微笑：“哈哈，真好玩，我还要再来一次！”
在教室里、在走廊上、在户外活动区域，在幼儿园的每一个角落，每个孩子都自由自在的活动着。作为幼儿教师必须要练就的一个基本功就是把每个孩子当作一个独立的个体，细心观察，当他们一歪头、一皱眉、一个沉默转身、一声突然的哭泣，都是一个个鲜活的信号，我们要及时抓住这些信号，帮助幼儿解惑，鼓励他们表达自己。在一次次与他人与环境的互动中认识自己，发展自己。
治愈日常—小朋友的灿烂笑容
李老师
在一次的户外活动中，孩子们都兴高采烈地玩着滑滑梯。我观察只有梵梵一个人躲在草坪的一角在自言自语的样子，我走到他的身边，蹲下来说：“梵梵，老师带你去和小朋友一起玩滑滑梯好不好？”这个时候的你头也不抬，也没有理睬老师。
于是我继续问：“梵梵你想不想玩滑滑梯，老师好想玩呢，你能不能带老师去玩，”这个时候，你的头抬了起来，但依然没有任何语言的交流。于是我继续说：“老师好想和梵梵一起玩滑滑梯，我觉得和梵梵一起玩滑滑梯一定很有意思。”这个时候的你虽然没有说话，但你拉起老师的手开始向滑滑梯走去，
于是我的大手拉着你的小手走向了滑滑梯。在玩的过程中，你在前面，我在后面，我们高兴地先后滑下来，接着再来一次，这个时候你高兴的说到：“老师，滑滑梯真好玩。”脸上露出开心的笑容。我接着说：“梵梵，你笑起来真好看。”这个时候你抱着我说：“老师，我喜欢你。”午后的阳光照射到我们的身上，此刻的我很幸福，好想让时间定格在这轻松一刻，定格你那灿烂的笑容。每个孩子都有自己的花期，静静守护，静待花开。
幼儿园小时光
吴老师
在幼儿园里，每天午睡后老师都会给小女生梳头发，在大家看来梳头发只是平时工作中的一项，而且是最不起眼的一件事。但是你知道吗？其实梳头发这件事儿藏着大学问呢！因为在幼儿园里老师就是她们的“妈妈”，扎辫子是“妈妈”们的必修课。有一天我听几个小女孩偷偷的说：吴老师扎的辫子松掉了，某某老师扎得辫子太漂亮了，我也想扎那样的辫子......为了不让孩子们失望，我偷偷的开始看小红书学习巧手扎辫子。可扎可盘可编，原来光辫子就有公主辫、麻花辫、羊角辫……简单大方的马尾辫，优雅的小花辫、时尚的淑女辫、文艺的复古辫、可爱的丸子头，每一种发型都能给孩子不同的范儿。
现在我经常能听到孩子们在默默地夸我：吴老师梳的辫子最漂亮！给孩子们梳头扎辫子真的带给我不少快乐和成功感，而且梳辫子的时候还可以趁机和孩子们交谈，培养感情呢。倾听也可以发现我们工作中的疏忽或不足，孩子有时候也是我们的老师。
”我“的乌龟朋友
孟老师
冬天过去了，春天悄悄也走了，班级里的小乌龟也慢慢从睡眠中醒来了。小乌龟就像我们班级的一份子一样。春游这么好玩的时候，亲子活动这么好玩的时候，小朋友们都带上它去参加活动。
小朋友常常会对老师说:"老师老师，你看小乌龟出去玩，多开心呀!""瞧，它在伸伸脖子，蹬蹬腿”。“瞧，它在张嘴打哈欠，是不是也和我们一样困了要睡午觉了”；“老师，今天乌龟没怎么动，它是不是生病了？”“老师，今天我都穿棉衣了，乌龟会冷吗？”现在的孩子很多都是独生子女，成人总是认为只要尽自己所能地给予幼儿一个良好的物质环境和学习生活环境，这便是对幼儿最高层次的照顾和关怀，以至于忽视了幼儿是否具有同情他人、关心他人的良好品质。
同情、关爱是人类一种很珍贵的感情，也是个体道德成长的基础。作为教师我们要善于引导和启发孩子，多和孩子沟通，引导他们去发现、感受生活中那些善良的人，那些美好的事物。
老狼老狼几点钟
盛老师
那是一个雨后的晴天，我们在楼顶的天台上玩耍，突然一个小朋友惊喜的叫到：“盛老师，我们好久都没有玩老狼老狼几点钟的游戏了，你可以和我们一起玩吗？”我有些犹豫，因为其他大部分的孩子都在玩着自己喜欢的器械，这个游戏人多了才好玩，所以我和这个小朋友说了自己的想法，她马上提出自己的想法：“那我们赶紧问问其他小朋友们吧，如果想玩的人多我们就一起玩哦！”
我欣然同意，马上拍拍手示意孩子们听我说：“小朋友们，你们有谁想一起玩老狼老狼几点钟的游戏呢？”没想到许多孩子都争先恐后的响应起来。“那我们把其他玩具归位后就一起来玩吧！”于是我们便开始了老狼老狼几点钟的游戏，大家都玩的不亦乐乎，等玩好排队下去的时候脸上都挂着满足的笑容。孩子有一百种语言，每一种都应该被聆听与期待。让我们共同携手，倾听儿童，相伴成长。
“我”和孩子的故事
夏老师
在幼儿园操场上，看着一群活泼可爱的小朋友，蹦蹦跳跳的进入幼儿园，也是一种风景。忽然听到背后有一位小朋友喊了一声“李老师早上好”，我愣了一下，转过头环顾四周，并没有李老师在我附近呀，再看看那位小朋友，这位小朋友瞬间愣了一下，瞬间跑开，我意识到孩子这是认错老师了呀，看着他急忙逃走的身影，瞬间感觉，哇，这位小朋友好可爱。
记得有这样一段经历，每次班里活动排队的时候，孩子们一个一个总是争先恐后的抢占第一，在很长的时间里，我对孩子们的这种举动不以为然，只觉得他们想带头。一天，有一个身体稍瘦弱的中班女孩被挤到后排时，她委屈的看着我，我在她耳边轻轻的说：“没有站在第一个也没关系，大家都喜欢做火车头，我们坐火车尾没有人来抢，看风景和视野会更好哦”。可是她低头说了一句：“夏老师，不是因为我想坐火车头，我只是想站在你身边，你牵着我的手。”
我的心一下子被震惊了，小小的孩子，特别是不太会用语言直接表达出要求和情感的孩子很容易被成人所忽略，做为观察者的我们心思还需要再细腻、更细腻一些，去发现和理解孩子行为上的动机和想法。有时候被曲解的行为，可能恰恰就是他爱你的表现......
老师伴“我”共成长
陈老师
都说男孩子调皮，做工作时也容易被外界事务所吸引，可丁浩宇认真起来的样子真的是一幅非常美好的画面呢。看着他坐在图书区的小沙发上，目不斜视、极专注的、一页一页翻书的样子，偶尔翘翘小脚，阳光投射在他恬静又美丽的小脸上，突然觉得岁月静好，孩子就是这么一步一步长大的吧。和孩子在一起的日子，心也变得越来越柔和、越来越宁静，作为教师，保护孩子的天性，接纳孩子的一切，也是自己成长的过程。
你追我跑
沈老师
有一天，带小班小朋友户外活动，那天刚好轮到我们班玩大型滑梯，小朋友排好了队伍，我也再次叮咛了玩滑梯的规则，大家就有序的去玩了，我站在一边仔细的看着、保护他们的安全。
玩了一会，远远小朋友跑过来拍了我一下，又笑着马上跑开了，我假装跑过去去追他，他跑得更快了，其它小朋友看见了就说：“沈老师，你来当大灰狼追我们吧！”“好的，我来了哦”，我边说边去追小朋友们，他们跑得更快玩得更开心了，看着他们一个个灿烂的笑脸，我也感觉非常开心，虽然安全很重要，但偶尔你追我跑的游戏，能充分释放孩子的天性，他们会觉得更加有趣，也增进了良好的师幼互动关系。
有趣的日常
王老师
孩子们坐一起，本来好像是小声的聊会儿天的，然后声音越来越大，越来越大。班里的一体机突然打开，叮一声，被吓了一跳，然后——乐乐：老师!电视怎么自己打开了？？？
我：可能是因为你们说话声音太大，电视以为你们在吵架，很好奇，想看看你们在吵什么吧。
乐乐：怎么可能!它又不是活的!还能听见我们说话吗?
我:那可不一定!你们这么大声，它才打开的！等会儿把我们都吸进去了怎么办！！
乐乐:老师!你要相信科学!不要担心这些不会发生的事情。(坚定挑眉科普一气呵成)
哈哈，现在的孩子每天获得的信息量惊人，不好“忽悠”了，有单纯幼稚的，也有少年老成的，和孩子在一起的时光，感觉每天都在和他们“斗智斗勇”，但真的每天都会有快乐、有趣和惊喜，我爱我的孩子们！
没油了，就来加油站
陈老师
带着小朋友们在操场骑车……玩着玩着一个个开始叫“我累了，我累了……”我知道只要有一个孩子说累其他孩子也会说累的。于是我摇身一变，成了加油站的加油师傅。我对他们说：“如果累了就需要来加油站加点油了，加满油又会马力十足哦”。于是小朋友们纷纷骑着车子、排好队来让我加油。
我：几号油呀？
孩子：52号油。
我：加多少呢？
孩子：15元。
我：太少了，我们是100起步的。
孩子：那就200吧，打折吗？
我：友情价，95折吧。
扫码支付，轮到下一个……
哈哈^_^孩子们骑车的劲儿更足了。在一日生活中，处处充斥着教育契机，教师要有一双发现的眼睛。
“我”的好奇心
谭老师
户外活动中，宣怡小宝贝在紫藤花班的种植区抓了一只蜗牛，兴奋地拿来给我看：“老师，看！小蜗牛！”我笑着说：“这么可爱的蜗牛啊！你喜欢它么？”宣怡点点头。我提醒了一句：“我们一起来看看它的样子吧，它呀既是益虫，也是害虫。身上都是宝，可以做药材；同时它也是害虫，会破坏田地里的农作物。但老师不建议你抓来玩哦，因为它的粘液上有细菌。”不一会儿，宣怡因为太喜欢蜗牛了，又去抓了一只，跑过来找我：“老师，其他小朋友抓的很小，只有我抓的最大。我没有碰到它的粘液，就放在叶子上看看，它是不是爱吃叶子？”那可爱的脸庞、简单的笑容，透露着她此刻喜悦的心情，我被深深地感染到了，突然想起，我童年的时候对大自然也是充满着很多好奇心的呢。于是我对它说：“好吧，如果你能做到不碰到它的粘液，那我们就拿回到教室去吧，让别的小朋友也观察一下，再给它安个家如何？”作为幼儿园教师，就要从孩子的视角去看这个世界，满足、保护孩子的好奇心。
玩具？袜子？
钟老师
某天做午睡准备时，一个小朋友突然大哭起来，边哭边喊：“我的玩具没了！”我走过去查看情况后告诉他：“你的玩具在书包柜上哦，现在你和它都需要休息，等睡醒了有精神了再一起玩吧。”可是他依旧哭闹，边哭边拍打着自己的小脚，依旧喊着我要我的玩具。这时候我忽然想到：他拍打小脚是不是说他的袜子找不到了呢？于是立即帮他在小床上找袜子，还真的找到了。给他穿上后，小朋友也慢慢平静下来，最后安稳进入梦乡。孩子的行为都有自己的原因，尤其是0-3岁的孩子，还处在语言表达的敏感期，常常会“以点带面”，如果仅凭主观判断，往往会误解孩子，所以要从孩子的角度看待问题，站在孩子的角度去倾听，才能理解他们想要表达的确切意思。
小辣椒成长记
李老师
植树节后，小朋友们经常会到种植园地察看植物的生长。一天，小朋友们一边观察一起栽种的辣椒苗，一边互相开心的讲述着自己的发现：嫩绿嫩绿的小草；辣椒苗长高了，开小花啦！长出小辣椒啦！这是我们植树节种的，长得真快……大自然是孩子们的活教材，通过种植实践活动，孩子们能亲近自然，亲历种植过程，体会田园种植的辛勤与乐趣，也进一步感受到农作物的成长。孩子们种下的不仅是小苗，更是希望和成就。
孩子是大自然的精灵，大自然就是最好的课堂，我们要多带孩子去户外，尽情的享受阳光浴、空气浴，培养孩子的观察力和交往能力。户外活动还可以锻炼身体，打开孩子的想象力、创造力，让孩子体验感受到真实的世界。
墨墨长大啦
陈老师
墨墨刚来幼儿园有好长一段时间，不怎么会表达，又经常尿裤子，感觉经常会很不自信的样子。每天妈妈送他到老师手上的时候，眼睛总是充满着涩涩的小害羞，张张小嘴经常把想说的话又咽回去。老师每次问他早上谁送你来的？问他现在要不要上厕所？他的声音总是小到像蚊子似的听不清楚。有一天，到了午餐的时候，我主动问他需要我帮忙吗？他点点头。看到他认真吃饭的样子，我就夸他：“墨墨吃饭进步了，吃得认真又干净，太好了！”我不断鼓励和表扬他的进步，也经常告诉他:“墨墨你好可爱，老师好喜欢你。”
过了一段时间，终于看到他的眼睛里有光了，跟我也慢慢的熟悉了。我坚持每天笑着跟他问好打招呼，引导他多说话。有一天，忽然一下子发现他变开朗了，会突然很大声地跟我说:“老师老师，墨墨来了”，我激动地抱了抱他，接着他又说:“老师，我很开心，我喜欢你”。这一刻我真的好惊喜，因为我知道他愿意主动表达了，变成了一个自信的小男孩！
倾听不仅是成人与儿童在言语上的交流，
更重要的是情感和心灵的互动。
倾听不是技术，
也不是一种被动的行为，
而是一种能力，
一种主动给予自己与他人关怀的能力。
倾听者需要将自己放空，
为自己与他人提供一个共振空间，
才能回应、支持和拓展幼儿的学习，
实现相伴成长的目标。
end