教育部名校长领航工程第二期名单（成长教育部搭建平台 共同成长——教育部名师领航工程赵宏国工作室首次集中活动纪实)

5月20日上午8点，“‘搭建平台  共同成长’教育部名师领航工程赵宏国工作室第一次活动”在哈尔滨市第49中学举行。市教研院初中语文学科教研员邹兰春老师、省教研院刘颖异老师、香坊区进修校语文学科教研员那小红老师、49中学赵宏国副校长以及赵宏国名师工作室的成员参加了此次活动。

此次活动分两部分进行：一、“搭建平台 共同成长”教育部名师领航工程赵宏国工作室第一次集中活动。二、国培计划——乡村中小学骨干教师专业能力提升培训项目 黑龙江省教育学院初中语文学科培训走进“教育部名师领航工程”赵宏国工作室。

上午8点整，工作室的第一次活动在49中学三楼会议室开始，“哈尔滨的五月是最美的季节，在这最美的季节里我们工作室成员首次集中相聚，而且今天是5月20日，520是一个表白的日子，我也要抓住这表白的契机，对工作室进行表白。5月20日，与志同道合的伙伴们一起交流碰撞研究语文，是一件惬意而幸福的事情!”在工作室主持人赵宏国副校长诗意而又幽默的话语中工作室的第一次活动拉开了序幕。

在活动中，赵宏国副校长将工作室的基本情况、研究的课题进行了介绍。一、工作室的源起——教育部司局函件：《教育部教师工作司关于公布“国培计划”名师名校长领航工程培养基地及参训人选名单的通知》、《省教育厅关于成立赵宏国名师工作室的通知》。二、赵宏国名师工作室的核心理念：借助教育部提供的机遇，搭建平台，相互交流，各展才华，共同成长。三、工作室的研究方向。一个是：部编版新教材教学内容及教学模式策略的研究。另一个是：学业质量标准与考试评价改革。四、工作室研究的课题《学科核心素养背景下的中考语文情境化命题探索》。此课题是工作室主持人赵宏国副校长在名师领航工程培养基地——华中师范大学学习过程中，基于基地专家们的问辩，导师胡向东教授的指导而确立的。他从选题依据及研究意义、选题的研究现状、拟研究的主要内容和思路、研究的创新点及重、难点等方面与大家进行交流。五、下一步工作室开展工作的设想。

在活动中，工作室成员在激动、热烈的氛围中共议着工作室的愿景、感受着语文人的幸福。最后，作为工作室导师的哈尔滨市教研院初中语文教研员邹兰春老师对工作室今后的发展提出了希望。邹老师说，工作室是教研平台，一定要做好，从个人、工作、研究的角度都要做好，既要注重个人成长成熟，又要注重深入研究。立德、树人的同时，要有自己工作室的特色，特色必须有利于培养学生的语文素养。

上午9点30分，“国培计划——乡村中小学骨干教师专业能力提升培训项目 黑龙江省教育学院初中语文学科培训走进‘教育部名师领航工程’赵宏国工作室。”活动在49中学五楼阶梯教室正式开始，活动由赵宏国副校长主持。首先赵宏国副校长对省教研院语文教研部的领导及国培学员表示热烈的欢迎，并向国培学员介绍了四十九中学的概况，工作室的导师、成员等基本情况。赵校长感恩于自己成长的沃土——哈尔滨市第四十九中学，感恩于培养自己的成长的省市区教育行政和教研部门及教研员，愿意和工作室成员同甘共苦、同频共振、同舟共济与语文界的同仁共绘初中语语文教育的新蓝图!

接下来工作室的两名成员代表——49中学的杜畅老师和群力经纬中学的刁英芳老师为省教研院语文教研部的领导及国培学员献课。杜畅老师的《紫藤萝瀑布》一课，从词语的准确适用、矛盾词语的使用、多种修辞的综合、化静为动、多感官互动、物我交融等角度引领学生赏析文章中的景物描写，并且在师生共享的背景资料中，学生们领悟到“生命的历程是曲折的，要对生命的长久保持坚定的信念”。

刁英芳老师的《伟大的悲剧》一课，通过精读文章、品味感悟，学生更好的理解到了斯科特等人的“悲剧”所在和他们的精神品质。在授课过程中，刁老师出示的视频资料、文字资料让学生更好的理解了斯科特等人的伟大之处，让学生深刻的体会到到这些英雄的诚实守信、舍己为人、献身科学和博爱无私，他们虽死犹生、精神永存。

这两节课得到了黑龙江省教研院的刘颖异老师的高度评价。刘老师说优秀的课各有各的优秀，杜畅老师的《紫藤萝瀑布》是一节“四有”好课：有词语品析渐入佳境，有师生对话循循善诱，有方法迁移学以致用，有教学语言画龙点晴。刁英芳老师的《伟大的悲剧》善于抓住重点，提纲挈领;善于教授方法，授生以渔。同时，作为工作室导师的刘颖异老师也对工作室老师提出了希望。她说：千里之行始于足下，希望老师们在赵宏国名师的引领下，在实践中沉淀，在思考中成长。我愿意和工作室的老师们一起，行走在语文教学的路上。

活动最后，赵宏国副校长对工作室的未来进行了展望：工作室的核心理念就是借助教育部提供的机遇为大家搭建平台，未来的日子我们同议教育问题，共研语文热点，相互交流，各展才华，共同成长。

撰稿人：赵宏国    审核人：孙孝颖     制作人：刘维维