教育故事分享新闻稿范文（慢慢成长教育教育故事||我愿陪你们慢慢成长)

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转眼之间，这已经是我从教的第二年。从开始备课的手忙脚乱，到如今享受课堂，我在成长，学生亦在成长。

我的孩子们从高一的稚嫩到现在的初有思想，作为老师，欣慰他们的成长，可在观察他们进步的同时，突然发现，成长的背后也有许多不可控的因素。高二的学生，不似高一懵懂，也不如高三沉稳，多了一点浮躁和心绪不宁，面对考试失败和生活困境，更容易影响心情。

爱学生是教师的天职，但光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，也应该“因生而爱”。

一、过失生爱在信任

一次考试中，班里一名学生由于自己偏科严重，在做试卷时萌生了一些想法。之后的教学过程中，我主动找他聊了关于偏科的问题，从开始的沉默不语，到之后的袒露心声，我听出他满满的无奈，不是不想解决问题，可尝试了很多方法都不见效果，从开始立下目标时豪情壮志到最后变成失望放弃，这中间的弯弯折折，作为老师的我理解也无奈。通过慢慢沟通，我和他一起分析了自己的薄弱之处，一点点的分析提升成绩的可行办法，综合我以往的经验，首先提升他的信心，其次在之后的教学中给予他信任和肯定。半年之后，他的成绩在一点点进步，虽然还不够出彩，但成效显著。

二、向师生爱在珍惜

我和学生的差距相对较小，所以有些学生喜欢和我聊自己的生活、朋友、家庭，甚至是他们假期玩了什么游戏，表现出极强的向师心理。我非常珍惜学生对我的这种信任和爱，所以工作起来也格外仔细认真。一次感冒引起了喉咙发炎，前前后后一个多月说话都很困难。一天，我刚从办公室出来，一位学生匆忙往我手里塞了一包药，一直强调“我妈妈说吃这个药很有用，一吃就好。”那一刻，心里的感动和欣喜油然而生。

在一次周末上课时，由于课时安排，那天课排的很紧张，到晚自习时，我已经体力耗尽。放学的时候，一位学生匆匆跑到我身边，说“我真的觉得你太累了，老师，吃点东西吧。”

太多太多类似的场景，我一直感恩从我进入沈一开始，遇到的学生都很优秀又极其懂事，所以倍感珍惜。

三、普通生爱在鼓励

学习成绩、行为表现都一般的学生最容易被老师忽视。每个班里有这样一类学生，默默无闻、格外努力，但成绩平平。一直在班里处于中上游的一位学生，进入高二之后，成绩开始出现下滑趋势。在我印象中，他在班里一直不多言，朋友也不多，一次自习课，我悄悄走到他身边，先了解了他最近的情况，等到他情绪比较平稳的时候，询问考试情况，意料之中的，我看到从他眼里流出的泪水。“我也不知道怎么回事，我上课也学，下课也学，回宿舍也抓紧每一分每一秒，可我就是觉得我学不会。”这样听话的学生，在平时是不需要老师过分关注的，他们可以按照老师要求完成作业，也有自己的固有学习模式。最后，我问了他几个问题“上学期的学习方法是否有效？知识点能不能理解？不懂的地方能做到主动解决吗？为什么上学期可以一直将成绩保持呢？”我并没有急于寻求他的答案，因为这些问题需要他自己去思考。经过一段时间的观察，在课堂上他的状态越来越好，课下状态从沉默变成了主动与人交流。在最近的考试中，取得的成绩比之前更好。

这些都是我日常教学中几个小片段，还有其他学生也需要智慧的关爱，比如针对班里个性鲜明的学生，我从不压抑他们的个性发展，也不把他们当做“异类”看待，而是在不影响班集体的前提下，尽量尊重他们；对待学困生的点滴进步，我都真心诚意的倍加赏识，不断增强他们在学习上的自信心。还有那些言语不多，在班级中很少和他人交往的孩子，我总是主动接近他们，努力的走进他们的内心。

教育是使人幸福的事业，于我而言，我不是在“做”教育，而是在享受教育，我敬重那些为工作付出巨大代价的老师，也愿自己成为一位有思想、有个性、有创意的老师。感谢成长路上陪伴的学生，是他们为我的成长之路涂上绚烂的色彩。

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终审：王颖

排版：胡源 时碧珠