芜湖市义务教育网上报名（悦成长教育芜湖市创新推出义务教育阶段学生“悦成长”素质课程)

「本文来源：大江晚报」

记者从9月6日芜湖市教育局召开的新闻发布会上获悉，为全面发展素质教育、提升课后服务质量、实现“五育并举”目标，日前，芜湖市教育局印发了《芜湖市落实“双减”义务教育阶段学生“悦成长”系列工作指导意见》，创新推出“悦成长”系列课程。

据介绍，“悦成长”系列涵盖“悦动”越乐、“悦读”越雅、“悦赏”越美、“悦创”越新、“悦研”越广系列课程体系。

本着“可信、可亲、可行”的原则，因地因校制宜，建立学生自主选择、自愿参加，学校有效组织的管理模式；坚持创新发展理念，蓄足创新发展动能，立足学校文化与特色，发挥教师资源优势，开发丰富多彩的活动，研发各具特色的校本课程，立足芜湖创新机制，鼓励探索，打造精品，逐步形成具有“芜湖特色”的德智体美劳全面发展的校本课程群，切实落实“五育并举”的教育目标。

01

“悦成长”系列课程涵盖德智体美劳“五育并举”全面发展素质教育

据介绍，“悦成长”系列课程既是一项落实“双减”工作的挑战之举，也是一项创新之举。用“悦成长”素质课程来替代大部分传统意义上的学习时间，同时也是经过科学论证、符合青少年身心发展、打破传统和着眼于学生未来发展的举措。

“悦动”越乐主要包括快乐运动、课后活动和学会劳动。

快乐运动旨在积极引导学生热爱体育运动，充分利用大课间，落实每天坚持锻炼不少于1小时的要求；

课后活动倡导继承传统文化游戏活动，鼓励开发新时代适应学生成长、愉悦身心的活动；

在学会劳动中，学生既可以学习劳动知识和掌握一定的劳动技能，同时参加各类劳动实践活动。

“悦读”越雅的课程中，确保不同学段学生都能参与到精彩纷呈的阅读活动中来，如：“江城共读”、“读书会”、“美文共赏”等。一方面教师要加强学生阅读指导，开展丰富多彩的读书活动。另一方面加强各级图书馆、阅览室和阅读空间建设，丰富课外阅读书籍，开拓“悦读”资源。

“悦赏”越美则以“三心工程”为载体，结合在芜高校大学生资源优势，开展“千名大学生志愿者进校园”活动，强化艺术教育，培养学生音乐、美术、戏曲、书法等艺术素养。

“悦创”越新则是学校根据本校特点，大力推动学生科技创新教育，普及科技知识，弘扬科学精神，提高科学文化素养，有计划加强科创实验室建设，鼓励学有所长的学生积极参加科技创新和信息学竞赛等活动，着力打造“江城共创”科技节，培养学生的动手能力、实践能力和创新精神。

“悦”研越广中，研学活动是一个“流动的课堂”。学校可利用节假日等时间深入红色教育基地、劳动实践基地、科技教育场馆、博物馆等基地或单位，开展研学成果展示活动，在研学活动过程中积极融入交际能力、团队开展集体研学活动意识、责任意识、环境意识、科学意识、劳动习惯等教育元素。

02

整合资源、开设意见表、强化督导评估多举措保障“悦成长”素质课程的实施

为尊重学生身心健康成长客观规律，关注全面发展的实际需要和全面落实实施“悦成长”课程，芜湖市教育局组织相关专家和骨干教师就义务教育的不同阶段根据课程特征进行了科学划分义，充分考虑校际差异和区域差异，充分利用学生在校时间，依托校本课程、社团活动、“爱心托管”等来开展课后服务工作。

芜湖市教育局在组织相关专家和骨干教师就课程的开设进行多次座谈，调研，广泛听取意见后提炼、整合、和研发，制定了“悦成长”系列课程开设意见表，给学校进行课后服务工作提供了实质性的指导建议。意见表呈现了丰富的“悦成长”系列课程内容，其中包括有益的课程目的、多样的课程内容、灵活的课程形式、建议性的课设时间和时长、和科学的课后延展。

教育行政部门及学校要成立工作领导小组，形成“一区一策”、“一校一案”，充分调动广大教师积极性、创造性，切实履行职责。要确保课后服务经费保障;加大校本课程开发力度，改善“悦成长”系列课程所需硬件和软件环境。要将“悦成长”课程统筹纳入科研、教研和教师培训范围，提升课程品质，定期组织开展相关评选与展示交流活动。

各市（县、区）教育行政部门要将“悦成长”素质课程管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价。督导部门应建立专项督导评估制度，建立责任追究机制，对责任不落实、措施不到位的地方、部门、学校及相关责任人，要依法依规严肃追究责任。各地要设立监督电话和举报平台，畅通群众监督举报途径。

来源：大江晚报记者 奚璟 文 吴安亚 摄

编辑：大橙子

举报/反馈