朱永新作教育著作（教育决定成长教育家朱永新：教师决定教育的基本品质，教师成长的“吉祥三宝”)
01 站在讲台上的那个人，决定着教育的基本品质
第35个教师节即将来临，9月3日，教育部召开新闻发布会，发布了一些和教师切身利益相关的举措：
提高教师奖励性绩效工资比例，单列班主任岗位津贴。
落实保障机制，提高教师工资待遇。
适当收回事业单位部分空编，优先满足中小学需要。
教师职称评价标准“师德为首”，淡化学历论文等要求。
教育部教师工作司司长任友群称，教师节1985年设立，至今已有35个年头，35年来，教师队伍取得长足发展。教师工资由上世纪80年代之前在国民经济各行业排名倒数后三位，提升到在全国19大行业排名第7位。
这是切实维护教师权益的根本措施，也是提升教育品质的重要保障。
站在讲台上上的那个人，决定着教育的基本品质。
没有教师的幸福就不会有学生的幸福，正如一个整天牢骚满腹，怨气冲冲的家长不会有心态稳定的孩子一样。
教育是一场修行，师生一场，相互成就。
没有教师的发展就没有学生的成长，没有教师的幸福永远不会有学生的快乐。
教育成败得失，关键在于教师的专业素养。
教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。
正如朱永新所言，中国教育虽有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对中国教育而言，最重要的是行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。
教师专业发展之路究竟该如何走？教师要终生成长，究竟该如何成长？
著名教育家朱永新先生提出了教师成长的“吉祥三宝”
即“专业阅读、专业写作以及专业发展共同体”
专业阅读，站在大师的肩膀上前行。
专业写作，站在自己的肩膀上攀升。
专业发展共同体，站在集体的肩膀上飞翔。
02 专业阅读，站在大师的肩膀上前行
一个人的精神发展史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读水平的学校永远不可能有真正的教育。阅读的关键人物是教师。没有教师对阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读激情，很难形成共同的精神家园。正如在家庭中，没有父母的阅读，就不会有孩子真正的阅读。
人类几千年以来，创造和积累了许多宝贵的教育思想。
人类的教育过程虽然不断的变迁和发展，但教育的根本不会变化，教育培育人的功能也不会改变，教育过程中的规律不会改变。
现代许多的教育新思想，其实不过是我们用这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。
真正聪明的人，每天都在读书，听名师作报告，所有的名师都在提倡阅读，而且自身都在身体力行。
马云说自己不怎么读书，讲起老子，讲起《道德经》，却头头是道。
一个不读书的教师，很难想象天天站在讲台上，都跟学生在讲什么？
在教室值晚自习，学生在争分夺秒的写作业，教师在专心、专注的阅读，这是教育过程中，师生共同成长的美好画面。
新教育提倡应该关注根本书籍，即奠定教师精神以及学术根基，影响和形成其专业思维方式的深刻书籍。
构成一个教师的根本书籍意味着，教师能够深刻的理解这本书，而这本书也成为他思考教育教学问题以及阅读根本书籍的原点。
构成一个老师思考原点的典型书籍的高度，往往会影响到这个老师的学术高度。
可惜的是，许多老师究其一生，都缺乏属于自己的根本书籍，只是不自觉的被时代风尚所影响，漂浮于词语中而缺乏根基。
03 专业写作，站在自己的肩膀上攀升。
从一定意义上而言，名师都是写出来的。
一个人能否认真阅读的标志就是有没有写出来，只有写出来才是真正的阅读。
正如哲学上所言，世界观人人都有，但是普通人的世界观都是零散的，朴素的，只有哲学才是系统化、理论化的世界观。
如何才能形成系统化、理论化的世界观？最好的办法就是写出来。
如果几千年前的老子没有留下《道德经》，后人又怎么会知道玄之又玄的“道”呢？
如果孔子的弟子没有整理孔子的言论形成《论语》一书，后世儒家的学说又如何能够影响中华民族数千年的历史？
人类的精神财富该是何等的损失！
朱永新新教育实验的六大行动之一，就是师生共写随笔，即通过教育日记、教育案例、教育故事等形式，记录反思教师的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
新教育专业写作，不以外在的名利为终极目标，不为写作而写作，而是为了使写作恢复本来的面目，服务于日常教育教学实践，成为自我反思的基本手段，促进学生以及自身幸福完整。
一个人的专业写作史，就是他的教育史。
强调理解与反思，反对表现主义。
强调客观呈现，反对追求修辞。
主张师生共同写随笔。
注重案例研究。
04 专业发展共同体，站在集体的肩膀上飞翔。
无论时代如何改变，人性都不会有根本的改变。
“文人相轻”是最真实的人性的体现；同行是冤家，自古如此。
很多老师之间，讳莫如深，不愿意把自己积累的东西告诉别人。
一些渴望成长的年轻教师处于孤军奋战的状态，依靠自身的摸索往往会走很多弯路。
如果有专业发展共同体，有“名师指路”加之教师自身成长的愿望，就会有突飞猛进的发展。
文化在传承中才会进步，知识越分享就越有价值。
对于成熟教师而言，在分享交流中，自身才会有更好的职业与专业魅力，也才会有更高的职业认同感。
无论是备课组还是教研组，以及班主任群体等，都要有集体意识，有共同成长、共同发展的意识。
新教育认为，教师专业发展共同体必须建立在自觉自愿、积极主动的基础之上，这是形成一个良好共同体宽松氛围的土壤。
如果只是利用行政命令，而不是“尺码相同”的人相聚，共同体就会流于形式。共同体要有共同的愿景，有共同的价值方向，能够不断证明自己存在的理由与意义，在活动中不断的体验到成就感。
新教育还认为，教师专业发展共同体需要引领与榜样。
总之，如果教师能够在职业认同与专业发展方面同时下功夫，做文章，一方面保持生命的激情，积极面对生命的各种遭遇与挑战，另一方面能够加强专业阅读与写作，积极参与到优秀教师共同体中，就一定能够书写生命的传奇。
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