学校的改变英语作文80个单词（成长教育ky改头换面：揭秘学校教育的压力源泉！)
改革中国教育：回归教育本质与培养学生综合素质中国教育面临的问题是什么？为什么学生感到如此辛苦？未来的教育应该朝着什么方向发展？这些问题与我们对教育价值取向的关系密切。目前，学校教育的目标已经偏离了本身的功能。我们需要回到教育的本质，即培养学生。教育应该让孩子体会到教育的乐趣，而不是只有在工作之后才能获得幸福。为什么孩子们感到学校生活如此痛苦和累人？因为他们所学的东西与生活有很大的脱节，这是中国教育面临的重大问题。教育需要唤醒孩子们内心的成长需求，让他们能够自主发展。关键是要认清压力的来源，是来自内心的需求还是家长和学校强加的。当前，学生所感受到的压力主要来自于系统体制，而不是他们内心对自我成长的需求产生的压力。这是基础教育面临的另一个重大问题。缺乏这种教育，会导致孩子们目光短浅，缺乏内在的发展动力。所有的压力都来自于学校、教师和家长通过考试来改变命运的压力。
这种压力对孩子的发展是极其有害的。我们的孩子没有学会自我管理，因为学校教育、家庭教育和社会教育都没有给他们提供独立自主能力成长的空间。当我们培养的高中生缺乏学习兴趣、独立性和社会责任感时，对人才培养就应引起我们的担忧。教育需要培养学生的综合素质，而不仅仅是注重考试成绩。大德和大智慧是密不可分的。大德指的是国家情怀、社会情怀和人类情怀。没有这样的大德，就不可能有大智慧。以钱伟长为例，他通过历史和语文考试进入清华，物理只考了5分，却成为中国近代物理学的奠基人。为什么？因为日本侵略中国，他要报效祖国，所以他毅然放弃了中文，改学了物理。尽管他没有物理学的基础，但他在这个领域取得了巨大的成就。这说明情怀和境界是决定人生和事业高度的重要因素，是推动人发展的重要因素。因此，教育应该唤醒学生内心的追求。所谓给学生一定的压力，实际上是要激发学生内在的追求。
如果缺乏内在的个人觉醒和自我意识的觉醒，外部的各种压力对学生的学习和成长的作用不仅是短暂的，而且对学生的终身发展是极其有害的。减负不是教育改革的真正目标，我不赞同减轻课业负担这个说法。相反，我们应该改变学生学习的性质、结构和状态。学生的学习负担之所以重，是因为学习是被动的而不是主动的。学习内容不能是单一的，必须是多元化的。不仅要有书本学习，还要有实践学习；不仅要有课堂学习，还要有校外学习；不仅要有制度化学习，还要有自主学习。学生的学习状态应该是兴趣盎然和高效的，缺乏兴趣和效率的学习负担是没有意义的。中国教育改革的目标不是减轻负担，而是改变学生学习的性质、结构和状态，让每个学生每天都能过上有意义的学习与生活，而不仅仅是满足正常的生活需求。因此，减负不仅仅是“减法”，还要有“加法”。
我们需要减少学生沉重、单一、单调、被动的知识学习负担，同时增加学生长期缺乏的社会实践、阅读和个性化学习的时间和空间。中国学生缺少三种重要的素质，这让我非常担忧。今天，中国的学生热情、独立、开放、自信，但他们严重缺乏强烈的学习兴趣，独立性和社会责任感。学生的学习兴趣是最重要、最宝贵的学习品质，它是引领、促进和保障学习有效性和终身学习的重要品质。独立性是学生在长期的学习、生活和实践中逐步形成的对自我管理能力、对生活处理能力和对问题判断能力等方面的能力。社会责任感是学生对国家、社会、人类和家庭所承担的自我使命感。我个人认为，这是中国学生与国外学生在综合素质方面的最大差异。而这三个要素恰恰是培养创新人才的关键。一个人的情怀和境界不仅决定着他当前的学习，也决定着他的人生和事业的高度。因此，学校教育必须唤醒学生内在的人生追求。择校问题需要综合治理。
择校问题实际上是一个历史遗留的教育资源配置问题。自上世纪50年代开始，中国开始实行重点学校制度。改革开放后，为了培养更多的人才，国家投入了大量资金办学。这个问题一开始并不突出，但随着教育普及率的提高，资源分配不均衡的问题变得非常突出。2006年，《义务教育法》明确提出，义务教育要均衡发展，将均衡发展上升为国家政策。解决这个问题的关键是要抓住资源配置增量均衡，通过标准化学校建设来解决现有学校之间巨大的差距问题。同时，还需要通过促进优秀校长和教师的流动，来解决学校教师队伍和管理水平差距过大的问题。然而，这是一个难点，需要我们下一步努力突破。我认为，择校问题应该得到解决，因为教育资源配置的差距会导致不公平。但是，由于学校的办学特色和个性不同，以及城市化进程中的人口流动等因素，择校问题可能会长期存在。因此，我们应该对择校问题持历史、客观和理性的态度。
当资源配置相对均衡，校长和教师流动自如，这一切都形成制度化时，如果择校问题仍然存在，我们应该采取公平的分配方式，建立民主的监管机制。例如，采用电脑摇号的方式。我不反对学生参加基于内在兴趣的校外班。选择兴趣班的关键在于出发点。例如，很多家长给孩子报奥赛班的出发点是功利性的，他们将奥赛作为为孩子升学做准备的敲门砖。这与孩子的天赋和成长无关，许多参加奥赛的孩子并没有天赋，奥赛变成了扼杀人才的工具。因此，我主张各种奥赛必须与升学的功利价值分开，不能将其作为获取升学资格的敲门砖。三年前，山东省取消了所有社会证书考试和中考之间的关系，包括奥林匹克竞赛也不能作为升学的条件。在这个基础上，我们呼吁高等学校自主招生也应与奥赛切割开来，各种奥赛的金牌获得者不能直接获得升学资格。只有彻底将功利与奥赛分开，才能引导家长让孩子参加他们真正需要、真正喜欢的兴趣班和奥赛班，而不是将其作为进入各级各类学校的“敲门砖”。
学习效率不高，学习时间越长，学习成绩越差。父母都会爱孩子，这是人之常情。但是真正爱孩子并不是每个家长都能做到的。真正爱孩子意味着尊重孩子，了解孩子的优点和不足。教育有规律，也有方法和科学性。总体而言，家长的教育素养还需要进一步提高。当然，不能仅仅责怪家长，事实上学校的工作也做得不好。许多学校挂着“家长学校”的招牌，却很少与家长就教育科学问题进行真正的沟通。例如，我们开设了许多必修课和选修课，家长认为这些是不必要的，只要开设好考试科目就可以了。他们不了解课程就像饮食菜单一样，需要科学的结构和比例，这些都需要与家长进行沟通。必须让家长了解课程开设的科学知识，学习时间并不一定与学习成绩成正比。如果缺乏学习兴趣、学习方法和良好的学习习惯，学生的学习时间越长，学习成绩就会越差。勤奋是一个好品质，如果走在正确的道路上，勤奋会带来好的效果；如果走在错误的道路上，勤奋只会带来更严重的后果。
没有效率的勤奋只会扼杀孩子的发展。总之，中国的教育需要回归本质，培养学生的综合素质。教育应该唤醒学生内心的追求，让他们能够自主发展。择校问题需要综合治理，解决教育资源分配不均衡问题。同时，需要改变学生学习的性质、结构和状态，让学习变得有趣和高效。此外，学生需要培养学习兴趣、独立性和社会责任感。最后，教育应该引导家长正确对待学生的学习和成长，提高教育素养。只有通过这些改革，我们才能推动中国教育走向真正的发展。我的建议是，政府应该加大对教育的投入，提高教育资源配置的公平性和均衡性。学校应该加强与家长的沟通，让家长了解科学的教育理念和方法。家长应该尊重孩子的个性，培养他们的兴趣和独立性。同时，我们也需要改变社会对教育的价值取向，不再将升学作为唯一的成功标准，而是注重学生的全面发展。最后，教育应该更加注重培养学生的社会责任感，让他们意识到自己所要承担的使命。
最后，我想提出一个问题，你认为中国的教育改革还存在哪些问题？你有什么其他的建议和看法？
