家长教育孩子的责任有哪些（教育伴随成长伴随孩子成长，家长的教育责任会发生怎样的变化？)

带娃老母亲，不请自来。

孩子从呱呱堕地到成人，这是一个非常神奇的过程，其成长过程经历了多次螺旋式上升的过程。本文只谈谈婴幼儿阶段，孩子的特点和家长的教育责任。

0~1岁：婴儿期

成长特点：我在成长，我想玩。

第1个月：做得最多的事就是睡和哭。

第2个月：自发的微笑，眼睛可以跟随事物移动，感到无聊时会变得挑剔甚至哭泣。

第3个月：已学会用手玩。能发出“a,o,e”等元音，能高声尖叫，用哭和笑确认父母是否做得对。

第4个月：目光可以准确追随移动的物体，头抬得更高了。能发出变化的元音，开始有痒痒肉了，喜欢喷口水和吐泡泡，开始对自己的名字有回应了。

第5个月：能准确地用手接触物体，会翻身，趴着时能撑离支撑面，能单手抓东西，会将东西从一只手倒到另一只手。能发出较为复杂的声音，比如“baba”，喜欢模仿大人的声音和动作，可以辨认物体形状。

第6个月：会坐了，能准确地够到目标，能用整只手抓握东西，对颜色开始感兴趣，能发出更长、更多的声音，能更好的模仿面部表情。

第7~9个月：会爬了，手的抓握能力更强了，能扶着东西慢慢站起来，可以用食指和拇指抓起小块东西，用杯子喝水，能发出声母和韵母组合的声音，对自己的名字有反应，通过词联想到形象和图片，开始认生。

第10~12个月：可以双脚交替爬行，扶着栏杆走路，会爬楼梯上楼，但还不会下楼；手指的抓握能力更强了，出现惯用手；能说双音节的词；懂得拒绝；能模仿咳嗽等的声音；能挥手表达再见；出现分离性焦虑。

家长的教育责任：纯粹陪玩，不需引导孩子。

“亲子陪玩”是有下述原则的：试着从孩子的角度考虑、让孩子做自己、当一个会玩的玩伴、重视自己和孩子的感受、不要期望完美。具体形式如下。

对话

我的闺蜜说，自从有了女儿后，我变得“唠叨”了。

女儿出生后，我带她时，总是会跟她说个不停，虽然那时她还听不懂我说的话。慢慢地，女儿会凝视我，过阵子，她会朝着我微笑，接下来，她会试图说话。

即使孩子最开始听不懂我说的话，但是她可以感受到大人的声音和情绪，因此，温柔的话语会对孩子有很好的安抚作用。

后来女儿学会说话后，她的语言表达能力也比较好，这可能得益于在她小时候我的“唠叨”吧。

笑

这也是一种很好的互动形式。

上述说了，孩子2个月大的时候，就开始自发的微笑了。但是只有大人回应孩子的笑，孩子才会更开心。

笑是对孩子的鼓励，也是在孩子听懂语言之前，对其行为最直接、最好的肯定。

每次当我给女儿换了尿布，她的小屁股变得干爽的时候，她就会笑，她的笑也会感染我，让我觉得即使辛苦也是值得的。

孩子也通过观察大人的笑，领会大人想传达给她的想法。

1~2岁：孩子开始步入幼儿期

成长特点：我长大了，但我怕。

1岁以后，孩子可以站立和行走了，孩子从婴儿期步入了幼儿期，其各方面发生了飞速的变化。

在社交与情感方面：在陌生人面前害羞或紧张，会因分离性焦虑而哭泣，喜欢或恐惧特定的事物或人。

在语言与交流方面：更会表达自己，会重复自己的声音或动作，会相应大人简单的语音请求。

在认知方面：学习思考和解决问题的能力增强了，会采取不同的方式探索事物，喜欢“捉迷藏”，喜欢把东西混在一起或者对反复放入再拿出的容器游戏感兴趣。

在运动和身体发展方面：可自行坐下，通过支撑站起来，可以扶着家具在房间里“溜达”。

家长的教育责任：给孩子引入各类简单玩具。

这类玩具特点如下：能和孩子产生互动，特别是在孩子的操作下能发出声音或产生动作；看起来比较真实；轻便；颜色明亮鲜艳。

适合的玩具包括：

小推车、积木、简单的拼图（5片以内即可）、黑板和吸铁石、可供推拉的小汽车或者小火车（1-2节车厢即可，不用轨道）、摇铃、角色扮演类玩具、书（布书、塑料书、卡片书、纸质书）、蜡笔和纸、玩沙工具。

除此之外，家长可经常带着孩子进行户外活动，因为大自然充满了新鲜感，对孩子而言，恐怕是最有趣的“玩具”。

2~3岁：孩子人生中的第一个叛逆期。

成长特点：我自己来，我行的。

在社交与情感方面：会模仿大人和大孩子的情绪，独立性增强，也会出现挑衅的行为。

在语言与交流方面：知道身体部位的名称，能说简单的句子，可以用手指出书中展现的事物，有的孩子会表现出对文字的兴趣。

在认知方面：开始对颜色和形状进行排序，试着搭建更多的积木，开始玩“角色扮演”，能执行一些较为复杂的指令。

在运动和身体发展方面：能踮起脚尖站立，在房间里的沙发上爬上爬下，对爬楼梯和扶梯感兴趣，对简单的球类活动（如抛接球）等产生兴趣。

家长的教育责任：应对“糟糕的2岁”

保持生活常规

规律的三餐和生活安排对这个阶段的孩子成长非常重要。家长要针对孩子的活动事先建立一个个规范的流程。

比如，孩子睡前的流程可以从洗漱开始，然后为孩子讲故事或者唱儿歌，再到跟孩子道晚安结束，当孩子习惯了这个流程，家长也就不用费劲哄睡了。

接纳情绪，引导行为

家长要认识到，发脾气时孩子的一种情绪表达，作为家长，要教会孩子控制好情绪。

具体包括：

教孩子辨认基本情绪：家长可以通过不同的表情来示范。

告诉孩子他正在经历怎样的情绪：当孩子发脾气的时候，家长要温柔地帮孩子分析发脾气的原因并且简单说出来这些原因。

认同孩子的情绪：家长要帮助孩子适当宣泄情绪，而不是限制孩子正常情绪的表达。

教孩子如何表达情绪：家长可以用温柔的话语，鼓励孩子主动表达出他的情绪，以寻求解决问题的办法。

寻找“两全其美”的解决办法：试着用替代品来达到“两全其美”解决问题的目的。

设立明确的规则：当“两全其美”的解决办法不存在时，家长要根据孩子明白和接受的范围，设立不可动摇的规则。

大人要控制好自己的情绪：家长可以通过保持冷静、试着对孩子说“可以”、多跟孩子沟通，来控制好自己的情绪。

应对孩子的攻击性行为

孩子之所以发展处攻击性行为，主要受遗传因素、社会环境和家庭教育模式等因素的影响。

家长对孩子攻击性行为的应对措施如下。

纠正观念：

包括家长要形成正确的教育观，纠正自己的观念；家长要逐步纠正孩子“靠打人获得成就感/想要的东西”这类观念。

减少刺激：

家长对孩子生活的环境及活动区域等的选择都要注意，以免引起不必要的麻烦。

合理宣泄：

家长要教会孩子宣泄情感的正确方法，允许孩子以合理的方式宣泄情绪，比如通过言语或游戏来宣泄情绪。

提供榜样：

孩子模仿能力很强，这就要求家长要以身作则，当孩子的榜样，那么孩子的攻击性行为自然也就消失殆尽了。

以上。