?所谓教育，就是帮助他成长成自己的样子！
最近看了米爸的一篇文章很是受益，他说如果有人问他，未来最担心孩子什么？他会说，最担心孩子“不会玩”。当然这种玩，是健康的玩，是自得其乐、是兴趣广泛、是朋友众多，不是简单的感官刺激或金钱消费。前者是幸福的体验，后者是懒惰的放纵。
有本书叫《一切行业都是娱乐业》，它说娱乐在重构一切行业规则，重新定义你的产品、消费者……从娱乐化的角度，用娱乐化的方式。没错，以后就算是开公司，其实也是领着一群人在玩。小时候，如果能够组织一群人去玩，长大了，自然也能组织一群人去赚钱，这些能力都是相通的。
如果一个孩子从小就是“孩子王”，他总能带着一群孩子嗨起来，那么他的未来，恐怕要比那些只会死读书的孩子要强很多倍，因为他的组织能力、策划能力、领导能力、沟通能力、表达能力、亲和力，都可以秒杀其他孩子。
再来看西方名校的录取标准，看那些哈佛、耶鲁、牛津、剑桥，他们是怎么选择新生的？其实总结起来，不过三条：
学得好、玩得好、能带着大家玩。
“学得好”是基础，基本的GPA、SAT成绩要过得去，托福雅思要搞定，有些原创性的学术成果就更好了。世界这么大，成绩上考个好分数，实在是小意思，更重要的比拼其实是“玩”。
“玩得好”，玩出性格、玩出创意、玩到世界顶尖，而且还能带着一个团队玩到世界顶尖，或者玩到感动世人，那就没问题了，这些名校就排着队过来录取你了。
所以，很多中国父母总在为孩子的考试成绩担心，却很少见过中国父母为孩子会不会玩、会不会自得其乐、会不会呼朋唤友和呼风唤雨而担心。如果孩子真会玩，以玩的激情和能力，那点应试能力真不是个事儿。
因为，有“玩”的心态垫底，现在的应试教育不过是一个拙劣的考试游戏罢了。既然参与这个游戏，咱们大可以放松心情，设计攻略，在保证孩子们的身心健康、思想阳光的前提下，激发对知识的兴趣，顺便把这个考试游戏考个高分，也不是不可能的事儿。
把一切教育的科目都转化成游戏来玩，又有什么不可以？
有个话题很火，就是说教育到底是快乐的还是辛苦的。两边都吵得一塌糊涂、不死不休。咱和个稀泥吧：假设你怀着登顶的梦想去登珠峰，空气稀薄、路途艰险、寒风刺骨，辛苦不辛苦？当然辛苦！但是呢，挑战自我、实现理想、登临绝顶，快乐不快乐？当然快乐！
要怎样培养孩子“会玩”的能力呢？
☘ 要有游戏世间的精神 ☘
咱们做父母的，自己本身也要慢慢地学会玩。在忙完一切工作以后，回到家里，可不能再对着孩子大眼瞪小眼，或者自己看手机不去管他哦。
下班的路上，就应该是情绪模式转换的过程，从公司的“白骨精”模式，转换成家里的“神经病”模式，百无禁忌地陪小朋友疯玩吧。
吃饭、走路、洗澡、睡前，都可以是游戏嘛。
吃饭不重要，吃得开心才重要；
走路快慢不重要，走得有趣才重要；
洗不洗得干净不重要，洗得好玩才重要。
让咱们慢慢锻炼吧，因为30年后，会设计游戏、会讲故事、会随手利用任何道具和资源、会角色扮演、会共情和会跨界的产品经理、导演、旅游设计师、聚会策划师、游戏组织者是社会上最核心的人才。
☘ 要有体验幸福的能力 ☘
一定要让孩子，拥有幸福的能力。而幸福的本质，是一种生活体验。
独处时，一个人能自得其乐、专注沉迷于某项活动，能力水平迅速超越大部分人，就是幸福体验；
聚会时，一群人能呼朋唤友、组织策划于某项活动，让大部分人都玩得非常嗨爽，就是幸福体验。
想必大家都参加过同学聚会、老乡聚会、公司年会、朋友婚宴、客户酒宴、死党生日，如此等等，你能找出几次印象深刻、尽兴而归的场合吗？
很少！对吧？除非碰巧遇到一个“会玩”的家伙。只有这样的人，才能扭曲气场、影响环境、哄抬气氛，让我们可以轰轰烈烈、爽爽快快的宣泄。这些人才，才是21世纪最贵的，也是最幸福的人。
总之，会玩的孩子，才有未来。
什么样的教育，能让孩子成为幸福的人？
你希望自己的孩子在30年后，成为什么样的人？有钱？有房？有车？有工作？未来30年，你知道他们将面临怎样的职业世界？
对于70、80后来说，进名校、入外企、做公务员，不管出身如何，通过个人拼搏，总有机会踏上父辈们期待的那种——中产阶级生活轨迹。
而我们的孩子，他们面临的环境和竞争，会远远超出我们这代人的经验可以理解的范畴。未来是一个高度关联、无孔不入的智能世界。以往依靠智商和经验的工作岗位，早晚会被计算机和机器人替代；无限存储和3D设备，已经走进家庭；
想搜索一下要通过技术克服人类语言之间的障碍，需要多少年，才发现今年已经诞生了可以实时翻译的手机工具.……
教育的英文单词Education是苏格拉底发明的，是三个词根的拼写，前面那个“E”是向外的意思，“duce”是引导，“tion”是名词，本意是引导出来。所谓的教育，就是把一个人的内心，真正引导出来，帮助他成长成自己的样子。
教育是帮助一个孩子，在未来的生活中，更成功地寻求自己的幸福。（注意：是孩子本人的幸福，不是他家的，不是他的学校的。）
教育不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。教育应该是倾听孩子的声音，帮助他成为他自己，帮助他在未来生活中，找到他要的幸福。
现在我们所有的教育都是希望孩子不要输在起跑线上。
但是未来的世界，是一个怎样的世界？
今天的小学生最需要小学所教的能力，是什么时候？
不是高考的时候，而是35岁的时候，这一辈子他在职业最顶峰的时候，最需要运用到的：从小到大学习的人际技能。所以今天所讲的人才，是要适应他35岁，也就是2040年的社会，而不是适应16、18岁高考时候的人才。
未来社会需要什么样的人？
第一个：从理性到感性。
着名未来学家丹尼尔·平克说，未来有六种技能：设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力，还有你需要会玩，你需要找到意义感。当2040年，活的很好的人应该是这样：有品位，会讲故事，能跨界，有人味儿，会玩儿，而且有点自己的小追求。
第二个：从规划到创造。
未来我们给孩子最大的伤害，莫过于在所有需要做最重要决定的时候不让他做，小学不让他做，大学不让做，媳妇不让他挑，房子不让他选，工作帮他找好。于是到他35岁那年，真正面临他的职业变化的时候，你什么都不懂，而他一次选择都没有做过。
所以一个真正较恰当的人生态度，是适应比规划更重要。我们应该鼓励孩子，定一个三到五年的计划，就足够了，然后有极强的跨界整合的能力，保持好奇，拥抱变化，在恰当的时候，可以创造自己喜欢的事业。
第三个：一定要让你的孩子，拥有幸福的能力。
在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让你的孩子拥有幸福的能力。所谓幸福，是有意义的快乐。爱因斯坦成功的创造了一个能发挥自己优势的工作方法，有些人可以把兴趣变成自己的热爱，还有些人找到工作背后的意义感。
所有这一切，都能让你觉得：工作虽然不是最成功，但一定是更加幸福，因为在今天这个网络时代，没有一个人看到自己是最成功的。
讲一个真实的发生在小吃店的故事：一天，一个中年人提着一个小提琴，跟着一个小姑娘，一看就知道刚参加过一个小演出，但小姑娘嘟着嘴不开心。原来小姑娘刚参加小提琴的三级考试，没考过。她父亲就说，爸爸当年给你报这个小提琴班，不是为了让你过级。
爸爸就是希望有一天你长大了，爸爸不在你身边，你觉得不开心了，把琴箱打开，帮自己拉一曲，那个熟悉的音乐走出来，环绕着你，就好像爸爸还在你身边一样。我就希望你有一个这样的爱好，能在这个时刻陪伴着你。
在未来信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要帮你的孩子，拿到这个能力。
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