王卫专访（成长教育在线新成长漫笔1069 | 王卫芬：特殊时期，特殊教学，特殊感悟)

2022年又是特殊的一年，新冠疫情不断反复，再次阻挡了孩子们进校学习的脚步。3月12日起，我们再一次由在校的师生面对面教学转为线上教学。

停课不停学，此次疫情下的教学中，在“空中课堂+直播互动”或整合各方资源全程直播模式下，我们又一次认真、严谨地进行着……

又一次的特殊教学经历，经历着一轮轮地尝试、研讨、实践、反思、再实践……使我感悟颇丰，也更加明确：

特殊教研，提升教学质效

特殊环境下的教研活动，从团团坐到“空中”联线，从整体教学到学科教学，一次次地围绕着“疫情下如何开展好在线教育教学工作”进行研讨。

正式投入“在线教学”前，随着我校使用的“企业微信”平台的更新，我们又一次进行了教研组内模拟互动，熟练操作流程；在前年的基础上研讨改进在线教学互动环节内容；针对“双减”，研讨作业设计的要求……经过反复的实践、总结、研讨，我们也收获了一定的经验——协同“空中课堂”教学进度，对年级教材进行分析；课前自身提前观课，做好听课笔记，及时记录观课体会或听课过程中受到的启发；同年级组集体备课，集体讨论，深化吸收，形成共识，优化互动教案，并要求在教案设计中做到五个“精心”——精心确定教学目标，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计课时练习，精心制作教学课件，扎扎实实地做好在线教学工作，提升在线教学质效。

在一次次的“空中”教研中，有经验的老师把关教学内容与教学方法的适切性，年轻教师则充分发挥信息技术运用，补充、完善教学课件，大家互学互补，共同提升在线教学能力。

特殊方法，提高学习兴趣

特殊环境下的教学方式，不在老师“眼皮底下”的孩子，往往不在“控制”的范围内。有时可能只挂机，但人不在线上；有时可能在线，但一心二用着；更有甚者，边学习边游戏，其学习效果可想而知。这时各种激励、点赞的方式就显得尤为重要——课上的语言激励、作业中的学生良好情况的PPT展示、班级群中的表扬、将孩子的闪光点及时反馈给家长，使孩子在得到老师赞赏的同时，也得到家长的表扬，双管齐下，更能提高孩子的学习兴趣，激发孩子学习的自觉性、主动性。

让我印象尤为深刻的是，线上教学进行两周后，为了激发学生完成作业的积极性及作业的良好习惯，利用双休日的时间，我从学生提交的两周的作业照中，挑选出每位学生的最优秀的一次作业，并在每张作业照中附上学生姓名，制作成了“五（4）班学生作业展示”的PPT。在3月28日周一的数学课前，进行了一次线上作业展示，简单总结了两周来学生的作业情况，并对每位学生作业中的闪光点加以赞赏，在学生观赏过程中，为自己的最优作业而骄傲的同时，也为其他同学更优秀的作业而惊叹。通过这样一次难忘的作业展示，从思想上学生有了“我今后的作业也要完成得更棒”冲击，课后我将作业展示的PPT及时发至班级群，让家长也能及时了解孩子的作业状况，从而协同老师更好地督促好孩子的线上学习。在接下来的时间里，班中大部分的学生提交的作业中，书写更端正了，拍照上传的技能也更精进了，由于报以认真的态度去完成作业，故答题的正确率也比之前有所提高了。

激发学生的学习兴趣，教学中也少不了个性化的“小妙招”，如：班级中设计每周一次“数学学习小明星”的评选，分别从认真观看“空中课堂”，积极参与在线互动，作业书写规范、上传及时、正确率高等方面，每天进行“星级评价”，一天最多五颗星。一周一累计，评选出本周“数学学习小明星”。由于在线教学的特殊性，老师不能面对面地对学生进行奖励，这时，利用信息化手段，“空投”老师亲自制作的荣获“第 周数学学习小明星”的电子奖状，使学生顿获成就感，从而以更积极的心态、更高昂的兴趣投入在线学习。

特殊技术，做到减负增效

特殊环境下的信息技术运用，替代了老师平时的重复多次的方法解析，弥补了中等以下学生在订正时的解题困惑，真正做到减负增效。

在线教学期间，时间异常宝贵，20分钟的互动，有时网络卡一卡，学生回答问题或者连线稍慢一些，就会浪费一些时间，造成预定的教学内容，特别是预设练习完不成的情况，或是学生在作业中出现的问题没有时间及时进行评讲，这时电子产品则成为有效地助力学生学习的工具。于是在教学中，我采取了这样的做法：对于“空中课堂”中的重点知识，在观课过程中及时做好截频，在互动环节中，再次进行强调突出；对学生的集中错题，预先做好PPT，及时进行解析；对于个性化的错题，采用一对一的语音模式，进行针对性指导；对学生的练习中的易错题、易混淆的知识点，做好录屏，及时发送至班级群，可供学生反复观看，便于学生在线上未掌握的知识，通过线下的学习做到真正理解巩固；对练习的设计，根据双减、课标、教学基本要求，注重基础性的同时，根据教学内容布置操作性、实践性、拓展型的“周末小练”，提高学生的学习兴趣的同时，培养学生的数学思维……同时，针对学生对电脑、ipad、手机等电子产品的使用都较为熟练的优势，督促学生特别是中等及偏下的学生，合理利用好在手资源，当新授知识未理解，练习解答有疑惑时，及时联线老师，及时解决问题。

特殊的教学环境，特殊的教学方式，始终不变的是老师的教学激情，虽然线上的教育教学投入了比正常教学环境下、正常教学方式中更多的时间和精力，但同时也在不断的互学共研中携手共进着。相信再一次的在线教学中，进步的不止是我们的学生，收获更多的是作为老师的我们！

（王卫芬，高级教师，奉贤区古华小学数学教师。曾获上海市“园丁奖”、奉贤区行政嘉奖、奉贤区教育系统优秀“共产党员”、奉贤区教育系统2019—2020年度“师德先进个人”，入选奉贤区卓越教师培养工程“优秀骨干教师”，多次评为奉贤区南桥镇“优秀骨干教师”。教育格言：认真扎实做好教育教学工作，力争使每位学生学有所得！）

特约编辑：杨 帆

审 稿：赖黎明

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我们坚持立德树人、全面发展、多元成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；我们推进五育并举、知行合一、整体育人；我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性；我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化，激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化，激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。

我们探索新成长教育，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。

要求：

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