学校成长树怎么设计（成长树教育校园文化|成长树里的教育故事)

抓好综合素质评价   促进学生全面发展

——西乡县城关镇中心学校德育特色工作纪实

西乡县城关镇中心学校立足“成才先成人，育人重习惯”的教育理念，以学生良好习惯、实践精神培养为重点，形成以学生综合素质月评价“成长树”和“星级少年”评价体系为依托的德育工作特色。

细化评价要素

关注学生差异和需求

学校充分论证制定了《城关镇中心学校学生综合素质评价标准》，建立学生综合素质评价制度。综合素质评价分为过程性评价（即：日常表现）、阶段性评价（即：学期评价）和总结性评价（即：学年终结）三种形式，将学生六年的思想和行为表现的轨迹都进行翔实的记录，将学生常规管理和综合素质评定捆绑在一起，做到一学年一汇总。评价分为班级评价、任课教师评价、同学互评、部门协评和家长评价五个部分。平时，在学校德育工作领导小组的指导下，由班主任、班干部、科任教师等依据《学生综合素质评价体系》平日做好全面记录，每月底由班主任对五个方面评价进行汇总。每学期末，根据每月评价情况对学生综合素质评价以A、B、C、D四个等级进行划分，对学生某一方面表现评为“待提高”时应非常慎重，并给予发展性指导意见。除此，班主任还要根据品德、情感、态度、日常表现以及学习情况写出描述性综合评语，突出其发展潜能和取得的成绩，并将其常规表现记录和评价的结果记入学生成长档案袋存档。

在标准的基础上，学校形成了《城关镇中心学校学生综合素质评价体系》，体系按照学生年龄规律，分为高、中、低三个年级段，分别从品德习惯、学习实践、合作交流、强身健体、审美表现五个维度，并细化为爱国守法、诚实守信等17个评价要素，每一个要素里又包含了具体的评价表现。体系遵循了发展性原则、自主性原则、过程性原则和激励性原则，关注了学生各方面的发展，做到了学生间个体差异和个性发展需求相结合，注重评价内容多元、方法多样，既关注学生的过去和现在，又关注了学生的未来。

绘制学生“成长树”  

凸显综合素质评价特色

任何一种好的评价都离不开形象化的外在表现形式。小学生的特点是形象思维强，抽象思维弱，因此，如何将繁杂的学生综合评价通过可视、可听、可比的方式表现出来，内化为学生的自我意识，潜移默化地发挥出教育功能，是学校管理工作的重点和难点，也是综合素质评价的突破口。城关镇中心学校以班级为主阵地，指导学生绘制“成长树”，精心培养“成长树”，激发学生参与的积极性，凸显评价的效果。

每月评价结果，学校不再是简单地把评价档案放进学生成长袋中，而是在班级学习园地开辟“我的成长园地”专栏，教师指导每位学生在专栏里绘制出一棵属于自己的“成长树”，根据班级的属性（在一年级入学时，每个班级都投票确定了自己班号：如五彩班属花、阳光班属叶等）将每月的评价结果通过“一片五彩缤纷的叶子”“一朵美丽的小花”“一个红红的果实”在“成长树”标识出来。一学期下来，谁树上枝叶繁茂、鲜花锦簇、果实累累，谁就是表现优秀的学生，一目了然。个别学生如果看到自己的树上什么也没有，通过同学之间的对比，就会产生羞愧、不好意思的心理，从而催生自我提醒、自我教育、自我约束的内在教育功能。对于表现较差的学生，教师可以通过对比找差距、视频回放行为等手段，组织学生之间的互帮互助等方式，针对性地帮扶，就可以逐步改正他们的不足和坏毛病，整体推进班级学生素质的提升。“成长树”评价管理方式的特点是形象直观，可以很好地演示、展现出学生阶段性的成长经历，每个学生都参与到全面素质的培养提升上来了，学生的成长变成了一个线性、形象化的体验过程。

打造“星级少年”平台 

促进学生个性发展

学校创新管理模式，难在教育目标繁多，学生差异较大，缺少综合性、系统性、针对性、形象化的抓手。城关镇中心学校立足学生全面发展目标，着力打造“星级少年”实践平台，促进学生个性发展、全面发展、整体发展以及创新精神的培养。

根据素质教育目标和学校的评价体系，该校共设立了文明星、好学星、阅读星、守纪星、管理星、进步星、书法星、艺术星、环保星、爱心星、体育星、科技星、表达星、劳动星14种单项星，每一种星，都是综合素质评价体系中的一个具体目标的要素，都是学生素质中的一个重要组成部分。学生的每一次进步、每一个优点、每一项特长都像一颗颗闪耀的星星，都将成就他独特而靓丽的人生。班级在对学生综合素质月评的基础上，根据“星级少年”评选办法对表现突出的同学授予“星级少年”称号。学校在醒目位置设立“星星河”展示专栏，并将班级评选出来的“星级少年”照片张贴在专栏进行表彰。各班再将每月班级之星名单上报学校德育处，并将其照片张贴在“星星河”专栏进行表彰。学期末，学校对14个方面成绩优异的学生授予“单项星”，对一学期内连续获得该类单项星级评选三次及以上的学生由班主任以书面形式向学校申报，学校为家长发出喜报，一学期内连续入选“星星河”的学生，就授予其“星级少年”称号，“星级少年”就是学校奖励学生的最高荣誉。

素质教育成果突出

“成长树”评价体系和“星级少年”评选办法的全面实施，推动了学校教育教学质量的提升，促进了良好校风班风的形成，结出了累累硕果。不仅引导教师树立了正确的质量观、发展观、学生观和评价观，促使教师摒弃了只关注学生学习成绩而忽视学生其他方面素质的发展。而且也为学生的发展和健康指引了方向，提供了依据，实现了学生的自我教育和提高，变被动接受到自觉管理。同时也为班级的有效管理和家庭教育提供了具体的依据和保障，使班主任、任课教师及家庭教育在学生教育上形成了一股强大合力，促进了良好校风班风的形成。

近年来，学校学生综合素质有了明显提高，学生文明行为习惯已经养成，校园秩序良好，好人好事不断涌现。学生王煜红被评为“西乡县少年道德模范”，韩雨寅等3名学生被评为汉中市“四好少年”，学生周玉娇被评为汉中市“阳光儿童”，100余名学生被评为西乡县“三好学生”。陈靖浩等3名学生代表西乡县参加汉中市讲故事大赛，取得优异成绩。学校连续组织参加全国第七、八、九届书信大赛，分别获得市、省级优秀组织单位，并有多名学生的书信作品获奖。

 本文发表于《教师报》2016年10月5日2481期8版