什么是教育即生活,教育即生长,教育即经验（教育即成长教育即生活，教育即生长。)

夏山——教育即生活

上一周，

夏山迎来了期盼已久的专家和教授们，

老师和家长们在Leonard J.Waks教授的分享中都受益匪浅。

（Leonard J.Waks教授回答老师提问）

   Leonard J.Waks教授在分享中讲到：

教育即生活，学校即社会；

教育是生活的过程，而不是未来生活的准备。

学校要与社会相结合 也与儿童生活相结合，

学校生活是一种经过选择的、净化的社会生活，

使孩子可以接触更广阔的环境，在做中学。

（夏山的孩子在自己种的菜园中拔萝卜）

教育即生长。

孩子要得到充分的发展，

就要建立新的师生关系和亲子关系，要尊重孩子，

教育与生长的目的在于过程本身，

生长是一个持续不断的过程，没有终极目标。

我们要尊重孩子，

使一切教育合乎儿童心理发展水平的兴趣和需要。

（夏山的老师们在聆听Leonard J.Waks教授的分享）

一切真正的教育都从经验中产生，

但这一切的经验都要孩子自己去实践中学习。

而我们要做的是孩子成长和经验的启发者和诱导者，

是孩子的指导者和引路人，

而不是孩子的压迫者和控制者。

我们要尊重孩子，提高孩子参与学习的主动性。

（孩子在数学课上学习几何图形）

传统意义的教育一直以来都重视以书本为中心，

学校的教育脱离生活，

一方面导致孩子难以接受与理解书本知识，

另一方面也使培养出来的孩子不能适应社会的需求。

在夏山，

我们尊重"学习即生活"的理念，

尊重孩子的个性和兴趣，

让孩子在"真实的世界"中学习。

使孩子有效地参加活动课程和研学课程，

培养能力，在实践中提高学生的素质。

（专家和外校老师在夏山听公开课）

我们要培养孩子的创新意识和创造能力，

 “做中学”强调了训练独立思维的能力，

教会他们学习的方法，而非单纯地传授知识。

我们把校内的学习和现实生活联系起来，相互影响。

夏山从社会的整体环境和文化背景下手，

创造一个适合孩子天性的新环境，

激发孩子认识周围事物的兴趣，

促进孩子求真思维和创造性格的养成，

培养他们的探索精神和创造能力。

（专家和外校老师在互相学习）

长期以来在传统的教育中，教师是教育中的当然主体，

教师怎么教，学生就怎么学。

而Leonard J.Waks教授所讲，夏山所做的是：

学生从活动中学，从经验中学，

让孩子成为“做”的主体，而不是知识的接受者，

孩子是学习的主人，知识的探索者；

老师成为“助学者”，与学生建立起平等的关系，

师生之间不再是教授与接受、主动与被动的关系，

而是平等交往、学习的关系。

致Leonard J.Waks教授：

感谢您的到来，

让我们看到了一位78岁老人的热情与童真，

让我们看到了教育学家一生对教育事业的执着与热爱。

感谢您的肯定，

坚定了我们的教育方向，

让我们的努力充满了动力。

感谢您的分享，

让我们学习了很多的教育方法与理念，

期待与您的再一次相聚！

-END-

你点的每一个关注

我都认真当成了喜欢