用智慧教育孩子的文章（成长智慧教育智慧教育优秀案例79丨让每一个孩子智慧生长和全面发展——智慧教育背景下数字画像赋能“五育”并举)
让每一个孩子智慧生长和全面发展——智慧教育背景下数字画像赋能“五育”并举
张家明 张宏 周婷
成都市棕北中学
在智慧校园建设中，棕北中学的数字画像在应用技术上通过定性的评价，让教育更加具有针对性，指导并帮助学生实现“取长”（从优秀到卓越）＋“补短”（从不合格到合格优秀），并最终为同学们的充分发展奠定基础，促进学生的全面而有个性的成长。问题聚焦：1.教师对学生学习过程掌握不全面、不深入。2.学生评价多基于经验、偏重结果，多为“任务”驱动，而非“成长”驱动。3.家校沟通措施仍单向传递多，多向沟通和多边活动少，交流效率低。4.学校面积小，学生体育锻炼的空间小；学生参与体育锻炼主观意愿不强。
一、学校基础
棕北中学从培养“全人”的角度出发，以整体性和均衡性为原则，以学生经验、个体和社会需要为基础。学校将国家、地方和校本课程进行整体性建构和校本化开发，形成以学生核心素养为中心的“三三六”课程体系，满足学生的差异性和选择性，促进学校育人目标的实现。
二、实践路径
以“为学生发展提供适应的教育”为核心，以服务新时代创新人才培养为导向，按照“1+1+N”的推进路径，探索“一网通用，一空间通学，一平台整合”，促进智慧教与学，实现学生“五育”并举的发展目标。数字画像要实现的五个基本目标：决策-仪表盘-预警（教育治理）；学生综合素质评价、教学质量评价；精准教学、以学定教、因材施教；自适应学习；学生生涯规划。
（一）1个5G智慧网络中台
建设5G支持下的校园环境支持网，促进师生在资源丰富、应用集成、系统高度整合的校园网中开展学与教，实现校园中人与物，物与物、系统与系统的互联互通。
（二）1个师生数据画像平台
根据武侯区域“智慧大脑”数据标准建设，并由统一接入、认证、数据、资源、AI服务等功能组成的平台。将所有校级数据清洗整合并接入。建设“棕北云”平台，集成目前所用应用系统数据、各类平台用户身份，依据云平台搭建数据指挥中心，实现多源异构数据的统一可视化呈现。
以数字画像指标体系为总框架，整合学校所有系统，形成数据完备，来源丰富，维度科学精准的画像及评价应用体系。制定学生成长数据汇聚标准与接口规范，统一数据采集标准及考评标准。构建数据采集维度，包含学籍学习、综合素质评价、双线融合学习记录、数字课堂行为、数字阅读行为、实验行为、Weblog等采集多元维度数据。
建设学生成长数据采集与智能分析系统，采集汇聚学生成长数据，根据学生成长评价指标体系与数据采集维度开展数据分析，生成学生个体和群体数字画像。科学运用数字画像分析结果。通过学生数字画像分析，发掘学生特点和存在问题，提供精准、适切的教育服务。通过教师数字画像分析，促进学校教师精准管理，特色鲜明。
（三）N类智慧教育场景
1.在数据驱动下的大规模精准教学方面
举措一：建立一套学生作业数据采集的机制和分析系统。便于教师及学校全面、动态、精准掌握学生学习情况，形成精准引导学生个性化学习的教学机制、教学策略和教学路径”。
举措二：实施教师数据素养能力提升计划。通过培训、研讨、实操等形式，提升教师数据分析能力，力争实现教师可根据自己班级或学科实际情况和课程目标导向来自定义数据分析的模块和类目，更加精准地指导教学。
一方面，借助数字化学习平台，全面追踪学生的学习行为轨迹，形成全面而精准的学生群体画像。另一方面，数据分析平台针对知识点的掌握情况自动生成学生个体“专属错题集”。
2.以生为本的智慧德育实践
举措一：构建学生综合素质评价框架。根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》《成都市初中学生综合素质评价实施方案》等文件要求，围绕五育并举，聚焦核心素养，形成包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践五大维度，以及诚实守信、理想信念、仁爱友善、责任意识和自主管理等5个指标的框架构建。
举措二：完善学生成长数据采集平台。从学生个体、家长、班主任、科任教师、管理者等各主体对学生日常参与的各类活动和学习过程等方面的信息进行断点式上传，平台自动收集和整理，包括发展获奖、特别纪念、兴趣爱好等内容。
举措三：优化德育管理评价方式，对班级和学生管理实施过程化、无纸化、可视化评价。班级管理方面，利用“棕北中学”平台开发班级德育考评系统，值日教师和学生通过平板等终端设备记录日常考评。学生管理方面，通过课堂评价软件，优化学科教师评价，教师对学生所学学科进行相关的评价记录，通过平台反馈给班主任和家长。
举措四：构建学生数字画像。通过校级数据中心向区级学生画像系统输出本校学生成长数据，在区域学生画像试点中形成具有初中阶段特色的学生个体画像。
3.智慧体育
举措一：分层分类增设体感游戏设备。在物联网技术下，学校根据学生所需提升的体育技能，发布与之相关的线上“体育竞技”类目，学生在休息时间可在校内或家里设备上参与竞技，通过竞技排位激发学生运动兴趣。
举措二：实施体质健康监测，即时反馈指导学生锻炼。通过可穿戴设备以及学校中的智能健身器材的运行数据，过程性收集学生运动过程中的数据并对数据进行分析反馈，对学生进行更专业的体育锻炼指导，为实现“体魄健美”的中学生的发展目标提供技术保障。
4.智慧家校共育
在学校平台上开发针对初中学生的家校共育平台，开设符合学段学生家长特点的共育频道，家校沟通主体通过不同频道的线上活动开展，弥补线下沟通的缺憾，满足学习提升、活动直播、交流沟通、心理关怀等“共育”需求。
5.智慧艺术
学校还对学生能力和相关兴趣进行统计和整理。学生在参加的选修课以及相关技能证书，都可以通过技术实现家校互通。学生家长可以自主完善相关信息并形成汇总分析数据，在大大减轻班主任工作量的同时，形成科学完整的学生相关维度数据。
三、总结
学校按照“1+1+N”的推进路径，打造N个智慧教育场景，构建数字画像，不仅沉淀了大量学习过程和结果数据，还能深入分析数据关联，挖掘数据内涵，调整教育教学行为，实现教学质量的品质提升，学生成长足迹伴随性记录、家校共育实效的进一步增强，学校管理的流程再造，促进智慧教与学和实现学生“五育”并举的发展目标，即促进学生的全面发展和智慧生长。
为纵深推进教育数字化战略行动，创新发展智慧教育，加强国际传播，经教育部批准，由北京师范大学与联合国教科文组织教育信息技术研究所联合主办的“2023全球智慧教育大会”将于8月18-20日在北京召开。作为GSENet的年会，大会将聚焦“教育转型与数据治理”，通过主题论坛、高端对话、展览、会前会、工作坊、Webinar等形式，分享智慧教育领域的新趋势、新理论、新技术，传播智慧教育解决方案和优秀案例。
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