小学生养成教育10条一年级（小学生成长教育关于小学生养成教育（家庭方面）)

当孩子开始习惯不好的时候，第一次就要治到位，孩子就会知道这样是不对的，会有惩罚，以后就不会再犯。第一次侥幸没事，在孩子心理上会觉得这样是对的没什么大不了，就会形成坏习惯。在学校纠正错误，孩子发现做同一件事情和在家里家长管不一样的时候，要么会觉得会思考自己做的不对，要么就是觉得我在家可以这样说明这样是对的，所以就算老师在学校说的再多，回家家长那边不能保持一致，孩子还是很难改掉坏习惯。

在家里，第一次作业没写完，没被发现没把批评，孩子潜意识会觉得，我没写完是可以的，在家里也没人管我监督我。就算在学校让他补了，但他内心潜意识已经把回家写作业当作没什么大不了的事情了。因为是家长给予的心理暗示：我回家不写作业没人管，这就是对的。久而久之，就形成了恶习。

每个孩子，其实就是一张白纸，他也不知道对错，孩子是通过外界给他的反应来强化一件事情的对错好坏的。如果他的一个行为，你没有给予惩罚或者鼓励，他不知道好坏。

在家写作业，不仅仅是写作业的习惯，慢慢培养的是专注力和自制力。能回家主动写作业的，在学校上课表现肯定也不差，起码每天回家写作业就能达到上课40分钟坐得住。

很多好习惯造成的影响都是多样化的，家长在外的，跟孩子打电话的时候还是要多多关心学生的情感学习作业方面，给予及时的实际性的鼓励和惩罚，而不只是口头说说。习惯的养成要保持一致性，在学校有老师，在家里家长就应该发挥作用，才能保持一个习惯的养成。有时候，孩子的情绪也会直接影响到学习，家长也需要多多关心孩子的生活情感上的需要。家庭作业我发图片的，真正检查可以一项一项的检查，这样孩子起码从内心知道我每一项都要写，家长检查的这么仔细，从态度上就会端正起来。

孩子小学阶段习惯养好了，很多东西都是自然而然得到的啦。家校一起才让孩子更好。

实例：

就拿今天有学生忘记带书的情况，如何处理：

做法一：家长A让学生自己去借书/来学校拿，从而完成读书作业。

对学生影响：从学生心里上就知道这个作业跑不掉，同时让他自己去拿，可以形成责任意识，因为是自己忘记的，自己要采取措施补救。

做法二：家长B让学生算了，这个作业就不完成了。明天去学校交给老师处理。

对学生的影响：学生心理：原来这样就可以不完成了，那我下次也可以忘记带书（我就不带书回家了。）

做法三：家长C想着既然没带书，那就要求学生读点别的书（家里面有的有益的比如作文书小学生天地等）然后跟老师说下情况。

做法四：家长D让没带书回家的孩子罚做家务，抄作文、写字帖40分钟。

做法三和四对学生的影响：起码可以起到告诉孩子忘记带作业回家并不能成为不写作业的理由，从心理上就杜绝了下次忘记带作业课本的情况，因为知道会被惩罚（这里的惩罚并不是指体罚而是可以换种方式既可以达到学生觉得自己被惩罚了，实际上是另一种方式监督其学习，只是学习内容变了。）

这就是学生的一种行为，不同家长的做法对学生造成的影响，从而影响习惯的养成。