教育幼儿心得体会范文（儿童教育成长从事幼儿教育60年，92岁的繁子老师这样谈儿童的成长和自立~)
文：节选自《每个孩子都能像花儿一样开放》
著-大川繁子 | 译-郑文莹 | 编-叮当
人生最重要的是情绪的发展与稳定。首先，支撑我们人生最重要的根基就是“情绪的发展与稳定”。简单来说，就是要培养亲密的亲子关系和信赖感，比如，“我很重要”这种切实的感受，“我很爱爸爸妈妈”的这种心情。
众所周知，人类在出生后几个月内，无法独立完成任何事情。不像马、长颈鹿等动物一出生就能站起来保护自己，人类婴儿连翻身都做不到，所以婴儿十分弱小。如果在野外自然生长，恐怕很难生存。
人类的父母必须守护这个弱小的生命。尽管睡眠不足、全身乏力，还是要回应孩子唯一的表达“哭”（“哭”是婴儿为了生存嵌入DNA 里的作战策略），同时使孩子的情绪得到发展。
父母该如何做好呢？没有必要把这个问题想得太复杂。
总之，就是抱、抱、抱！
孩子哭了要抱抱，当孩子想要抱抱时，即使没什么事也要抱抱他。
现在的妈妈们都博学多识，并且努力地学习育儿知识。比如，当孩子哭泣时，有的妈妈会想：“是不是肚子饿了？可是刚喂完奶才一个小时……”“纸尿裤该换了？但是最近的纸尿裤吸收性能好，尿个四五次都不会渗漏的啊。”
像这样选择置之不理的妈妈已经很少了，但仍有妈妈认为“不要养成抱宝宝的习惯”，因而放任孩子哭泣。如果持续这样做，孩子的大脑就会形成“即使哭泣也没人帮我啊”的认知。
他们不放弃，再一次哭泣寻求帮助，再一次被家人置之不理，就会加深孩子“果然没人来”的感受。反复经历几次“即使哭也没有人守护自己”后，他们便放弃了。
对父母来说，孩子肯定是独一无二、特别的存在。但对孩子来说并非如此。一开始，他们并没有认为父母是特别的存在。
每当遇到不开心的事情，哇哇大哭时，总是听到同一个温柔的声音说“怎么了，好啦好啦”，然后抱起自己；看到那个人微笑地凝视着一躺在他手臂上就安静下来的自己；喂自己食物，帮自己换尿布，轻轻地摇晃安抚自己……
孩子会感觉温暖、安心。他很喜欢这个总是来帮助自己的人的声音、面孔、气味……
渐渐地，孩子大脑的神经细胞形成连接，父母成为对孩子而言特别的存在。
一种是大脑学习这种温暖的爱，一种是大脑学习“没有人来”“哭也没用”。通过这样的对比，显然后者是错误的教育方式。
近年来的研究表明，1岁前的教育方式至关重要。那是因为，在婴儿时期更容易培养孩子情绪的发展与稳定。
不管怎样，多抱抱孩子，注视孩子，跟他说话，轻柔地爱抚他。多与孩子进行积极的互动，尽可能采取亲肤育儿法（通过肌肤接触传达心灵的爱意）。
家长们可能会说，既然孩子情绪的发展与稳定至关重要，仅仅这样做就足够了吗？有不少妈妈会说：“这些事情，本来就是理所当然地在做啊。”
如果确实如此，对于1 岁前的孩子来说，你的育儿方式就是100 分。作为育儿的起步，做到这些已经足够了。因为在不断重复抱的过程中，亲子关系不知不觉得到增强，孩子的情绪也能稳定地发展。
由于产后身心失调，引起母亲神经衰弱，或是各种情况应接不暇，有的妈妈可能会担心“身体接触貌似有些少了”。她们会在心里思虑：“可能没有为孩子打好基础。”“孩子情绪的发展，会顺利进行吗？”“孩子长大后会不会没有自信呢？”
如果是这种情况，现在补救还来得及。
不管孩子是3 岁还是5 岁，你都可以从今天开始为他积累！虽说“1 岁之前至关重要”，但孩子的人生还很长。
总之，先不要着急。从今天开始，尝试一下多拥抱孩子的生活吧！
“ 不要、不要” 的第一反抗期， 就是“ 想做、想做” 的时期。
接下来是孩子的自主性发展，也可以叫作“意愿”。
孩子身边的事，包括玩耍、学习、社团活动、工作……由他自己决定该做的事，不会受到外部因素干扰，具有自主行动的能力。为了充满期待、愉悦地度过每一天，充分地体验人生，这种能力是不可或缺的。
培养孩子自主性最好的方法就是“让孩子尽情去做他想做的事情”。只不过，孩子在学习掌握这种能力的过程中，必须经历“狂风暴雨”。
也就是我们常说的“第一反抗期”，又叫“可怕的2 岁” 。
无论做什么都不顺心、大哭、发脾气、耍赖、胡闹。但是什么都要“自己做”！孩子爆发出个体全部的能量，高声大喊“不要”！
幼儿园里经常有这样的孩子。当然引起孩子“反抗”的原因有很多，其中很多时候是因为“自己想做，却做不了”而情绪爆发。想做的事情不断地出现，但因能力不足，无法随心行事。他心急如焚，就会尖叫哭闹。
很多爸爸妈妈常常被可怕的2岁孩子弄得手足无措，筋疲力尽，甚至有的孩子每天都会发脾气。有的妈妈对我说，因为不知道哪个地方就可能触发反抗按钮，所以在家里都小心翼翼地对待孩子。
但是，我们幼儿园老师会为孩子反抗期的到来而感到高兴。即使妈妈们找我们探讨这个问题，我们肯定会先说“太好啦”。然后，告诉她们“请珍惜孩子的这份情绪”。
因为从前什么都不会做的弱小幼儿，如今已萌生出“想要自己做，让我自己做”的意愿。曾经模糊的自我，如今已清晰显露。他们已经向着独立自主的大人迈出了第一步。换句话说，孩子说“不要、不要”的第一反抗期，就是“想做、想做”的时期。
所以，我会对因“第一反抗期”而苦恼的妈妈们说：“毫无自主意愿、毫无热情的孩子，不会成长为一个像样的大人。宝贝很出色哦！”话虽如此，但如果家里总是听到“不要！”的声音……父母的心情自然郁闷消沉，心里总想要平息一下孩子的怒火。
那么，如何应对号啕大哭的孩子呢？
我会思考如何满足他“想做”的情绪。“让他自己去做”比哄或训斥都要有效。所以，不要催促、不要命令，给他点时间等等他。如果发现他无论如何也无法独立做到，就悄悄地伸出援助之手引导其成功完成。关键是要把握好度，尽量不要刺激“明明想自己做！不要打扰我！”的愤怒开关。
举个常见的例子，孩子坚持要自己穿裤子。他由于穿不好而气急败坏，这时如果你也跟着孩子一起发脾气：“哎呀，没时间了！好啦，我帮你穿，把裤子给我！别那么任性！”那就麻烦了。由于焦躁的连锁反应，孩子的心情会更糟糕。所以，首先父母要心平气和。然后，一边询问“需要我帮忙吗”，一边悄悄靠近他。
“这只脚呢？对对，往这儿伸”“把那只脚抬起来看看”“很好，来，再把裤子往上提一下”，像这样，给出提示。如果孩子仍然很吃力的话，可以稍微帮帮忙（比如提提裤子后面），别让空气中弥漫着火药味。
如果孩子因此获得“自己完成”的成就感，那真是完美的结果，值得庆贺。
另外，为了让孩子获得成就感，有个小窍门。那就是，尽量消除“难的东西”。比如，小而不好扣的纽扣，领口小的T 恤，难穿的鞋子——面对这些东西，大人都难免会急躁。对于手还不够灵巧的孩子来说，请先确认一下，他们身边的物品“难易程度”如何。
衣服，号码大一点更好穿；鞋子，后脚跟带鞋舌的容易穿。请妈妈们尽量选择“孩子能独自完成的物品”。
如果下一个计划迫在眉睫，那么无论如何都会焦躁不安，无法安心等待，对不对？同时，孩子的反抗情绪也就出现了。明白了这一点，父母在制订计划时，就有必要将“反抗时间”考虑进去。因为这样就可以想“没关系，还有时间”，然后心平气和地等待。
不知为何总是不高兴，完全不按常理出牌，哭到浑身是汗……面对这样的孩子，家长难免有些烦燥。
可是，这就是孩子。从古至今，没有哪个家长不曾为孩子头疼困扰过。所以，不要总是负面地认为“为什么我家的孩子这么任性”。更不要想“是不是教育方式出现了问题”，将自己逼入困境。请一定要想起孩子成长三角形的这个阶段。
不存在“ 过分的疼爱”， 但存在“ 过分的娇惯”。
孩子天真可爱，家长们一定要尽情充分地向孩子们表达对他们的喜爱之情。紧紧地拥抱他们，与他们温情对话，形影不离……不存在“过分的疼爱”，请安心地、尽情地倾注你对孩子的爱。
如果变成溺爱，那另当别论。所谓溺爱，就是插手孩子能做到的事情。这是“娇纵”，会阻碍孩子的自主性发展。
在我们幼儿园，2 岁以上的孩子每天入园时要“工作”。收拾好鞋子和书包，拿出笔记本，在当天的位置贴上贴纸，放在自己班级的架子上，做完这些就可以自由活动了。
这些工作，对我们来说轻而易举，但孩子们却会花费不少时间。不管是将鞋子整齐地放入鞋柜，还是从贴纸上揭下粘贴，这些对孩子来说都是“大工程”。
不管孩子花多长时间，我希望家长们尽可能地耐心等待孩子做完……但是，在现实生活中有很多娇惯孩子的奶奶。她们三下五除二地做完所有事情，就像是在说“这都是监护人的工作”。
果然，隔代养育，更容易出现溺爱！由于年龄相差悬殊，平等地看待孩子就更难了。所以，真的会不自觉地插手孩子自己能做到的事情。“这个对你还有点儿难，奶奶帮你吧”，这样就剥夺了孩子自己工作、成长的机会。
如果持续被娇惯，孩子的自主性便不能得到良好的发展。曾有小学老师联系我们：“他自己什么都不想做，我感到很困惑……想了解下，他之前在你们幼儿园的表现怎么样？”我不禁感慨：糟了！肯定在家就是这个样子，我应该多向奶奶提醒的。
不过多干涉和参与，支持孩子自己去做。
所以，当你拜托温和慈爱的爷爷奶奶照顾孩子时，最好提前沟通好：“请不要过多干涉和参与，支持孩子自己做才有益于孩子成长。”
“如果长成一个没有意愿、没有热情的人，那孩子岂不是很可怜？”
……
……
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本文节选自大川繁子所著的
《每个孩子都能像花儿一样开放》
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