西安教科书是哪个版本（西安成长教育西安教科研二十人首期论坛：做优课后服务 助力学生健康成长)

9月8日下午，由西安市教育研究院主办、陕西省西安小学承办的“西安教科研二十人论坛”（首期）成功举行。西安市各区县20余所小学共同参与。

本次论坛旨在进一步贯彻落实中省市的“双减”和课后服务精神，充分发挥教育评价牵引作用和教科研的服务、驱动、指导、引领作用，努力架设起教科研、一线学校、公共政策之间的桥梁，凝练学校、教师、家长及社会各界的在课后服务方面的典型经验与做法。论坛全程直播，观看人数近20万人，充分助力西安各校课后服务有效实施。

西安市教育科学研究院解慧明院长主持论坛，且重点解读了国家文件精神。她指出，做优课后服务是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、着眼建设高质量教育体系、强化学校教育主阵地作用、深化校外培训机构治理、构建教育良好生态、有效缓解家长焦虑情绪、增强教育服务能力的重要举措，是一项“顺民意、暖人心”的民生工程，是促进学生全面健康成长的重要途径。解慧明院长建议各校：做优课后服务要坚持“一个方针”，即党的教育方针；聚焦“两个目标”——全面发展和特色突显；遵循“两大规律”——教育教学规律和学生成长规律；做好“两个研究”——研究课标、研究学生；关注“两个群体”——教师、家长，扎实落实陕西省教育厅“三个课堂”中的“第二课堂”要求，深耕“西安好课堂”，做到“两坚持三统筹”——坚持以学生为中心，坚持教为学服务，统筹学习与实践，统筹校内与校外，统筹课堂与课后，为学生全面发展助力。

论坛上，陕西省西安小学李涛校长、曲江南湖小学穆怀宇校长、西安凤景小学孟瑀校长、西安高新国际小学洪霞副校长介绍了学校在开展课后服务方面的典型做法。

西安小学校长李涛：西安小学确立了“一核心两重组三兼顾”的实施策略。一核心指学校进行课后服务的出发点和归结点，即构建丰富多彩的课后服务体系。“两重组”指把全体教师分成两部分，一部分为科任教师，也就是体音美德信科老师，他们大多有自己的特长，于是采用“专业+特长”的课后服务实施定位，有效开展兴趣社团服务；另一部分为语数英教师，有丰厚的语数英知识，大多有日常帮助学困生的习惯，但缺少特长，于是采用“专业+作业帮扶+身心健康活动”的实施定位，对学习有困难的学生进行补习辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，即除指导学生完成当日作业外，可组织学生开展学科趣味活动，兼顾特长生发展，兼顾学生全员性身体健康，兼顾学生差异化辅导，做到“三兼顾”。

曲江南湖小学校长穆怀宇：南湖教育集团各校课后服务强调学生自主学习习惯的养成，培养学生自主管理的意识，并结合学生学习和成长需求，探索“以人为本”的多元化、个性化的课后服务路径，确保每位学生每周都有兴趣和特长课程，如社会化体育及“五+1”大体育课程，思维课程，科创课程，美育课，语言类课程，最大努力地满足学生的不同需求，充分调动教师的积极性和创造性，为学生提供多元化兴趣选择。

西安高新国际小学副校长洪霞：西安高新国际学校将课后服务的课程全部纳入“高新全人课程体系”之中，打造出“两段三级式”课后服务西安高新国际学校模式，即自主学习（开展作业备案，控制作业时间；强化教研活动，提升作业品质；精心设计作业，做到科学统筹）、变革课程结构（序列化开发拓展课程、选择课程、综合课程三维课程内容），纵向、横向共计137项课程供学生自由选择，全面成长。

凤景小学校长孟瑀：“双减”政策减得是量，增的是质，增的是课堂里的效率和质量。可以通过三条途径提高课堂教学质量：一是要加强教学全过程管理；二是加强教学质量评估；三是不断提升教师素养。学校也应逐步实现课后服务从真态—百态—恒态的阶段过渡。

其他20余位校长也深度参与互动，纷纷介绍了各校在推进课后服务方面的经验和设想，新城区太华路小学校长、新城区教师进修学校副校长刘岚谈到: 新城区教育系统高度重视，区域统一策划，区教研高度配合建好课程体系全区共享。学校要解决好课后服务中课内和课后，时间和场地，学生和家长等问题，抓好作业布置和兴趣培养，满足学生全面发展的需求，满足家长对孩子学业发展和健康成长不冲突的教育的诉求。其他校长们纷纷表示本次论坛在学期初召开，恰切及时，选题精准，为各校落实、做好学生服务工作搭建了交流的平台，提供了宝贵的意见，提供了专业的指导。论坛后，全体参会校长实地参观了西安小学的课后服务开展情况。

据悉，西安教科研二十人论坛，将会持续举办，助力立德树人、五育并举、陕西省教育厅实施的“三个课堂”、西安好课堂落地生根，助推西安教育高质量发展。

记者：陕西教育报刊社记者 冯丽 唐李佩 魏淑敏

编辑：冯丽