浅谈快乐教育在德育中的体现（成长快乐教育浅谈快乐教育)

快乐教育的概念在中国一度炒的非常热，特别是父母看到孩子学习中很费劲，很痛苦，出于对子女的爱，往往打着快乐教育的幌子实行自我麻痹。通常还称之为欧美的先进教育模式，我们应该学习。

在这里不紧要问，欧美的经验一定是对的吗？国外的方式一定是对的吗？快乐教育等于不学习吗？快乐教育就是放任孩子无法无天的傻乐吗？特别是双减政策下来之后，快乐教育再次出现在很多人口中。

我不是专家，但我相信一点，任何时代脑子空空如也的孩子撑不起自己的幸福生活，任何时代四肢不勤的人都很难获得高质量的快乐。

快乐教育的本质不是不学习，而是通过改变学习和教学方式，让孩子体会到成长的快乐、发现的快乐、创造的快乐。“双减”也不是让孩子们不学习，而是通过改变教学结构和教学方法，让更多的孩子发现自己的特长，发现自己的天赋，让每个人的上限更高。“双减”从教学侧来讲，是要改变教学方法，重塑课程结构。从家长侧要求家长从分数导向能力导向，排除考好大学是唯一出路的固有思想，每位家长都为孩子的成长负责，为孩子的未来负责，帮助孩子设计自己的人生和职业生涯路径，培养孩子不随时间改变的长期竞争力。

要在快乐中培养孩子的长期竞争力关键在于让孩子学会持续成长，持续自我提升的能力。因此相比于让孩子学会某一项技能不如培养孩子获取某种技能的能力，相比于培养孩子某种思考方式不如培养孩子对思考的再思考能力。这种持续成长的能力源自于孩子成长的土壤。爱学习的父母孩子自然而然的爱学习，爱读书的父母大概率能培养出爱读书的孩子，会读书的父母大概率能培养出会读书的孩子。

因此从家长侧对家长的要求是自我管理和自我提升，潜移默化的帮助孩子形成持续成长的能力和习惯。父母再跟孩子相处过程中特别要注意培养孩子的成长型心智。让孩子形成自我驱动、自我管理、关注自己的能力增量而非为别人眼中的自己。切记不要给孩子打上聪明、优秀笼统而抽象的标签。反而应该给孩子打上持续努力、专注认真、善于思考等具有行动指挥特征的标签，帮助孩子关注自我发展与自我成长。

总而言之，不要让错误认知的快乐教育通过家长对孩子的溺爱成为父母“毒害”孩子的抓手，不要让对快乐教育的主观想象成为自己成长路上的绊脚石。