幻灯二

如何成为一名成长型教师(成长教育 老师任建斌 | 成长型教师的三个必备素养)

任建斌老师以自己的亲身经历,向我们讲述了成长型教师的三个必备素养。作为教师,如何不断提升自身水平?如何陪伴孩子读好一本书?相信在任建斌老师的这篇分享里,您会得到答案。

任建斌

中小学高级教师

河南省优秀教师 / 河南省名师 / 河南省骨干教师

国家三级心理咨询师

儿童阅读指导师

01

尊敬的各位老师、教育同仁:

大家上午好!

我是今天的值日班长任建斌,感恩遇见远川教育,感谢班主任巧思老师给我这样一个与大家交流学习的机会,让我回顾梳理了自己专业成长的经历,并把我参与班班有读阅读推广活动中的点点滴滴,以及自己专业成长的故事和大家分享。

我是一名一线教师,2017年4月的一天,在网上遇见了班班有读这个温暖的大家庭,5年来,近2000个日日夜夜,班班有读始终陪伴着我专业成长,催促着我专业发展,激励着我专业提升。自己庆幸遇到班班有读,让自己体会到一名成长型教师的幸福,下面,我就以“成长型教师的三个必备素养”和大家交流。

02

北京时间2012年12月8日凌晨,2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言身着胸前刺绣着"莫言"两字红色篆刻图案的深色中山装,面对着200多名中外听众,在瑞典学院发表文学演讲,主题为"讲故事的人"。演讲结束后,嘉宾都被莫言的故事感动,纷纷鼓掌称赞!外媒评价其演讲简简单单,却透人心扉。可见大作家莫言讲的故事是多么地吸引人、打动人。

江苏省特级教师孙双金说,莫言是著名的作家,更是讲故事的高手。讲故事是作家重要的本领。不论长篇、中篇、短篇小说,均要围绕故事展开。故事情节是吸引读者的重要元素。可以说构思好故事情节,小说就成功了一大半。从莫言讲故事的本领,我想到了我们的老师。

语文老师应该成为善于讲故事的人,更应该成为能书写自己精彩人生故事的人。人生的旅途漫长而美妙,每个人的人生故事都由自己创造和书写。下面我就来分享一下,自从我走进班班有读公益专业教研团队里成长的故事。

从2017年4月到2022年5月,班班有读活动从第一期活动已经走到了第三十九期的活动,从第一期开始,我就参与开发了《擦亮路牌的人》这本书的共读设计。一路前行、一路陪伴、一路风景、一路高歌。我为我能够参与到这样的专业团队而感到由衷的自豪。如果有的老师要是问我这五年来收获到了什么?我可以毫不夸张的说,我参与班班有读课程的开发、实践与教研的过程是收获颇丰的,终生难忘的。

03

大家都知道,教师的专业成长一般有以下几个阶段:适应期、成熟期、经验型、专家型。我现在还是属于成长型的教师,还没有达到专家型教师的标准。但是在班班有读课程组的引领下,我还具备了阅读指导师所必备的三个素养。

什么是素养呢?工具书上是这样定义的:素养,所谓由训练和实践而获得的一种道德修养。它的出处有很多——《汉书·李寻传》:“马不伏历,不可以趋道;士不素养,不可以重国。” 宋 陆游 《上殿札子》:“气不素养,临事惶遽。”《后汉书·刘表传》:“越有所素养者,使人示之以利,必持众来。”礼仪之邦,首先讲的是道德,再素质。

一、阅读课程阔眼界 共读设计勤读书

(读万卷书——增加学习力)

二、班班有读搭舞台 线下见面乐开怀

(行万里路——夯实实践力)

三、定期教研快哉堂 磨课分享启新航

(同伴互助——碰撞思考力)

肖川先生曾在《教育参考》上发表了一篇文章——《教师应该读哪些书》——提到了教师读书的问题。“首先,读一读中小学各种教科书。尽管教科书编得还不是很理想,但仍然是最适合中小学教师的读物。”“其次,多读一些翻译过来的书籍。翻译过来的书籍或多或少经过了选择,更由于西方发达国家有较为健全的知识产权的保障制度,简单的抄袭和剪接不太有市场,这就保证了出版物一定的原创性和水准。”“再次,中小学教师可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书。如席慕容、余光中的诗,张晓风、刘庸、林清玄的散文,王小波、周国平的随笔。我建议中小学教师阅读的视野要宽广一点。”“最后,在中小学教师读什么的问题上,我主张多读一些优秀的教育期刊。”

为什么教师一定要多读书,相信大家听了教育专家肖川老师的话后会有新的思考的。

04

读万卷书,拥有文化,增加学习力。“说到‘文化’二字,梁晓声时常深感忧伤。”什么是“文化”?梁晓声曾用四句话来表达他对“文化”的理解,那就是:植根于内心的修养,无需提醒的自觉,以约束为前提的自由,为别人着想的善良。在网络上,这四句话被广为传播。

根植于内心的修养:

一个人心平气和,做事妥帖,做人礼貌,这就是修养。古人读书最重要的一条是修身,只有修身之后,才能齐家,治国,平天下。

无需提醒的自觉:

一个有文化的人,一定是一个自觉的人。自觉是无需提醒的,一个人只有将心比心,设身处地的为别人着想,才会有自觉的行为。

以约束为前提的自由:

在一个公共区域里,有素质的人说话都是低语交谈,以不影响别人为标准。

为别人着想的善良:

什么是善良,就是发自内心的让别人好。善良是不让人难堪,善良是惩强扶弱,善良是扶危济困。

善良是一种细腻的生活体验,要体会到每一个人的感受,以温和的态度,平静的心情,委婉的话语,关切的目光,任何时候带给别人的,都是一种信任与关怀。

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作为教师,我们需要不断提升自身水平,学习是必须的途径,但有时我们会发现需要学习的东西太多,时间不够且纷繁杂乱无从下手,所以我们不仅要勤于学习,更要善于学习。

首先,我们需要清楚我们需要学习什么。

其次,我们应明白,教师不仅比学生更需要学习,也要比学生更善于学习,更要向学生学习,这样才能教会学生如何学习。

最后,教师既教书更育人,教师要紧随时代变化,积极学习国家的政策,在教学中有目的引导学生关注国家事、关注身边事,用榜样的力量激发学生学习的内在动力,使“端正学习态度,树立远大理想”不再是口号。

跟随班班一起开发课程,引领孩子们共读整本书,让我阅读了解了更多故事,带着孩子畅游书海,在故事里潜泳涵养,体会学习力与日俱增的乐趣。

线下的交流,让我有机会走出学校,进入远方的班级送课,和更多老师、同学分享自己的阅读方法和收获体验,在不断的实践中感受成长的快乐和幸福!

06

“教育、教学、教研”是伴随教师职业生涯的三大关键词,而“教学”无疑是其中最关键的存在。站住讲台——站稳讲台——站好讲台,是每一位教师必然经历的成长阶段。

想做就做,尽管去做吧,这是体育精神的写照,也是实践精神的彰显。作为教师,我们很多时候也需要喊喊这句口号,敦促自己进一步努力,以实现各个成长阶段的突破。

清初思想家、教育家颜元说得好:“心中醒,口中说,纸上作,不从身上习过,皆无用也”,真正的成长终究离不开点滴的实践。

做你没做过的事情,叫成长;

做你不愿做的事情,叫改变;

做你不敢做的事情,叫突破。

韩愈说:“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”,可见“勤于思考”是一种可贵的学习品质。

作为教师,勤于思考能让我们树立问题意识,培养创新思维,明确前进目标,进而更快地提升我们自身的专业能力。

“思考”是行动的种子,“勤于思考”是教师提升专业能力的关键。让我们坚信:我思考,我实践,我进步,这一走向成功的必由之路吧!

人们往往有太多的想法,却少有扎实的行动;有太多的希望,却少有踏实的耕耘;有太多的质疑,却少有切实的求证。与其坐而论道,不如起而行之。

让我们选择陪孩子共读一本书,起而行之,发展自己的学习力,提升彼此的实践力,培养更强的思考力。在努力和坚守中,我们一起体会阅读的幸福,感受专业成长的快乐。

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