未来教育家是什么级别的（教育家成长未来教育家｜教育家的成长永远在路上)
谢为民江西省南昌市教育局党委书记、局长
何为“教育家”
——教育家的定义
谈起“家”，大家自然会想到歌唱家、舞蹈家、科学家，而且可以列举出很多已故或在世的大家的名字来。但教育领域似乎有些不同，能称之为教育家的好像都是历史之人、已故之人。这就是教育的特殊所在、伟大所在、高尚所在。因为，学习无止境，所以教育也无止境， 因此再优秀、再知名的教育人士也不敢妄称自己为“教育家”，由此可见，社会对教育的苛求非常极致。教育家成名在生前，成家在身后。
其实在当下，我们不无响当当的教育家，比如叶澜、魏书生、朱永新、李希贵、李镇西，他们的优秀表现当之无愧地可以称之为教育家。“家”，就是专家；“教育家”，就是教育方面的专家，和歌唱家、舞蹈家没有什么太大区别，只不过是在不同的领域而已。当然， 我并不是要让我们都去“被教育家”， 让“教育家”的帽子满天飞。“教育家” 的孕育是时代的产物，每个时代都有每个时代的教育家，每个地方、每个省份都应该有自己本土的教育家。我们不要把“教育家”神化了、固化了，甚至把教育家抬至一个常人不可攀、不可企及的高度。这既不利于教师的成长，也不利于教育事业的发展。当然，从本质来说， 教育家和歌唱家、舞蹈家还是有区别的， 这是由教育的特殊性所决定的。歌唱家、舞蹈家更多的是注重专业表现，而教育家则是德艺双馨的完美结合，教育就是有这么伟大、这么高尚、这么神圣、这么令人敬畏。
但凡称之为教育家的人，一定是品行端正、学识渊博、德艺双馨的人。纵观古往今来为人景仰、被人传颂、为历史铭记的教育家们，我们可以发现，教育家都应具备七大要素（正确的教育思想，坚定的教育信仰，执著的教育情怀， 朴素的教育主张，独立的教育思维，创新的教育实践，独特的教育风格）和三大特征（坚守教学一线是教育家成长的基本功；独立见解是教育家生成的必答题；同行公认是教育家定型的试金石）。
如何成为教育家
——教育家的成长路径
教育恰如农业，需要精耕细作，需要日积月累。教育家的成长，需要培育，更需要守望。种子要落地生根，就需要适宜的土壤、阳光、空气和水。只有把合适的种子种在适宜的土壤中，有阳光照射，加以浇灌，才能让未来教育家茁壮成长。
播下种子，树立好理想。就是确定立志教育家追求的高远目标。每一个从事教育工作的人，都应该有对教育的梦想、对教育的情怀、对教育的坚守。成为教育家，应该是教育人一生的梦想， 人生的方向。只有播下教育家的种子， 树立教育家的理想，才能坚信职业的价值，才能坚守事业的神圣，才能坚定地行走在教育家成长的路上。每一个教育人都有教育家的理想追求之时，就是我们的教育梦实现之日。
阳光德泽，共享好政策。就是制定有利于教育家成长发展的好政策。对于教育而言，当下我们所处的这个时代是最好的年代，也应该是一个教育家辈出的时代。“教育家办学”上升为国家意志， 时代发展呼唤教育家，社会转型需要教育家，而我们的基础教育发展，就更离不开众多投身教育、专注课堂、坚守教坛、创新实践的教育领军人物。我们不断加大教育人事制度改革力度，积极进行校长职级制的创新探索。这对于未来教育家的成长，是教育的阳光普照，无疑是教育政策的利好。
空气润泽，营造好氛围。就是营造教育家成长发展的好环境，比如专业提升的学习环境、引领示范的成长环境、尊师重教的社会环境。未来教育家的成长离不开良好的环境与宽松的氛围。
水露霈泽，创新好制度。就是建立有利于教育家成长发展的好机制。一是创新培训进修机制。在师资培训制度、进修制度、继续教育制度等方面的积极改革、大胆创新，为教育家的成长提供财政、时间、空间支持。二是完善激励奖励机制。评先评优、职称评聘向基层教师倾斜，加大对论著撰写、论文发表、课题研究的奖励力度，鼓励教师著书立说，努力成为专家学者型教师。三是深化师资培养提升机制。通过专家引领、名师指导、榜样示范，唤醒未来教育家成长的渴望。
教育，是永恒的话题；教育家，是教育人不懈的追求。作为一个真正的教育人，应该明白的一点就是：教育只有起点没有终点，理想的教育永远在路上。未来并不遥远，引领着我们前进的方向。未来教育家成长的速度，取决于当下我们每一个教育人努力的程度；未来中国教育站立的高度，取决于现在我们教育改革创新探索的深度。我们怎么样，中国教育的未来将会怎么样，教育家办学的前景也将会怎么样。因此，我们坚信， 教育家办学的创新实践永远在路上，教育家的成长永远在路上。
（本文原载于《未来教育家》2016年第8期）
《未来教育家》杂志：经国家新闻出版总署批准，由国家教育部主管、中国教育学会主办。2012年教师节创刊，面向全国公开发行。这是国内第一份中央级教育家类期刊，更是国家教育部新闻宣传的一份新生力量。2012年，荣获“中国好教育影响力媒体奖”，2014年荣获“全国教育好新闻二等奖”。
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