学前阶段儿童倾听行为的培养,着重点应（教育与儿童的成长【学前教育宣传月】“倾听儿童，相伴成长”——教育案例分享 教师篇)

倾听幼儿

相伴成长

把耳朵留给孩子

倾听孩子的童言童语

把眼睛留给孩子

聚焦孩子的一举一动

把大脑留给孩子

和孩子一起探究、发现、解读、成长

把热忱留给孩子

与孩子一起共情、同理、相融

孩子的心声，你听到了吗......

01中班-陈露老师

用倾听的阳光，去温暖幼儿的心灵

倾听儿童，就如同把心灵的窗户打开，让光芒进入，让温暖流淌。在这个过程中，我们可以感受到孩子们那纯真而美好的内心，也能够激发出我们更为深沉而纯粹的情感。因此，倾听儿童不仅是一种责任和义务，更是一种美好温馨和富有情感魅力的体验。

当我们真正倾听孩子时，我们会发现孩子们真正需要的是什么？我们能够更好地了解他们的想法，需求和困难，并在教育和引导上提供更准确的有效方法和方向。通过倾听，我们能够与孩子建立起更加良好的互动关系，同时也能够促进孩子的自我认知和成长。

下面是我结合教学实践，对“倾听儿童，相伴成长”的一些心得体会和感悟：

如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习。在我的教学实践中，我发现幼儿在游戏和生活中都有自己的兴趣和特长，例如，在玩泥土或者手工制作时，有的孩子特别擅长细节处理，有的则更加善于色彩搭配，我会通过观察和了解，发现每位幼儿的特长，并在日常教学活动中给予他们更多的机会，让他们在有趣的学习中不断提升他们的技能和知识。

比如：在一次美术主题活动中，我发现有一个名叫甜甜的孩子有着非常丰富的想象力，在“画粽子”的主题美术活动中，她迟迟不肯下笔，像是在思考着什么。我蹲下来轻声地问着：“甜甜，你怎么了，是遇到什么问题了吗？”她说：“老师，我不知道画怎样的粽子”我说：“你可以想象一下你认为的粽子是怎样的，然后结合老师讲述的端午节习俗进行绘画。”通过我的引导，甜甜像是找到了突破口，她通过自己的想象力绘画出了一幅“粽子划龙舟”的作品，这幅作品精美而富有想象力。经过这样的循序渐进的引导方法，甜甜 的绘画技能得到了极大的提升，她的作品也开始受到了其他幼儿的欣赏和认可。同时，她也因为在制作过程中所表现出的专注与细心，更加自信地表达自己的想法和需求，在班级中逐渐获得了更多的关注和支持。

总之，“倾听儿童，相伴成长”这个主题提醒教育者要关注每个孩子的成长轨迹，发现孩子的兴趣和才能，给予他们充分的支持和鼓励。同时，我们自己也要不断地学习，不断地进步，不断改进我们的教育教学方法。相信只有如此，我们才能做好幼儿保育和教育工作，让每一个孩子都能快乐成长。我们一起用倾听的阳光，去温暖儿童那幼小又纯真的心灵。

02大班-晏雯老师

用心倾听 用爱呵护作为一名幼儿老师,我一直都深信不疑：幼儿教育很关键的一点就是要走近幼儿，倾听幼儿。通过对今年学前教育宣传月主题“倾听儿童，相伴成长“的学习了解与思考，让我对“倾听儿童，相伴成长"有了更深入的理解。我们需要认真倾听和支持每个孩子成长，使他们在游戏和生活中获得有意义学习和成长。一、如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习？对于幼儿来说,游戏和生活是他们最主要的学习方式。在这个过程中，要通过观察和了解孩子们的行为和表现，去发现和理解他们的兴趣、需求和想法。比如说，在游戏中，我们可以注意到孩子们的玩具选择和场景构建，从而发现他们的兴趣点和学习重点。又比如说，在日常生活中，我们可以倾听孩子们的讲述和思考，了解他们对于世界的认知和理解。我曾经观察到孩子们在玩一款拼图游戏时，他们在拼图时穿插着互相询问和讨论问题是在玩他们不只局限于形状的规律。基于此，我准备有趣的形状玩具，鼓励他们在选择和搭建的过程中体验、探究和学习形状和空间。二、怎样回应、支持和拓展幼儿的学习？当我们发现孩子们在游戏和生活中的学习需求和兴趣点之后，我们就需要尊重孩子的内心世界和需求,从而支持他们的学习和成长。第三，从孩子们的游戏和生活中寻找他们的兴趣点。关注孩子们的游戏和生活，从中寻找他们潜在的兴趣点和学习需求，并且去拓展、深化他们的学习。因为，孩子们的游戏和生活是表达他们内心世界的重要途径，通过观察和分析并与孩子的实际情况相结合。例如，在他们喜欢的游戏中融入学习内容，或者开设专门的活动，满足孩子的学习需求。教育是一项充满感情的事业，我们应该尊重孩子的情感需求，给予他们积极地支持和鼓励，相信在这样的支持与陪伴下，我们的孩子们一定会茁壮成长，成为未来的希望！

03中一班-冯子月老师

教育—始于倾听"倾听儿童 相伴成长"好的教育就是倾听幼儿的声音，让幼儿成为主角，给幼儿时间和空间去探索、去发现、去成长，而我们就在这里静静守护，静待花开。

你是小话唠，我是好听众

当幼儿主动分享一些事情时，教师的回应态度很重要，如果教师认真对待和倾听，孩子就会被激发出更强的倾诉意愿，并且会受到鼓励、积极表现，获取更多信息。所以，幼儿爱说话，说明他跟你相处是放松且愉快的，并且也对你充满了信任。孩子的成长只有一次，好好珍惜那个有点“小话痨”的幼儿，成为他们的一名好听众，走进他们的内心，倾听他们的故事。你多元表达，我倾听支持鼓励幼儿大胆表达，在游戏中，我们鼓励幼儿自由创设符号，把自己活动中所见、所乐、所想、所悟等感受，用动作、语言、符号、图案等，代替内心的话，进行多元表达，即游戏表征。游戏表征是儿童思维内化的过程，他们用特有的方式来表达自己的思想和认识，幼儿的一百种语言需要教师的一百零一次看见。幼儿表征作为一种有意义的语言，是幼儿思维的主要载体，也是教师读懂幼儿的关键。教师可以更好地了解幼儿的情况和需要，及时发现幼儿的问题和困惑,以便给予适当的帮助和支持。幼儿的情感更需要沟通，儿童的心灵更需要呵护。当我们学会以平等、开放且耐心的态度去倾听幼儿的心声，才是真正地帮助幼儿探索、发现和成长的开始。

04中二班-吴泽燕老师

给孩子创造表现机会每个孩子都是一朵准备开放的花朵，需要耐心等待和呵护。我们可以用细心、温暖、热爱的态度去迎接呵护他们成长，为他们创造一个能够自由探究、发现和成长的空间，让他们能够像花开一样灿烂，结出累累果实。因此，作为一名幼儿教师，我们需要抱着“静待花开”的心态，去耐心倾听每一个孩子的心声，与他们相伴成长。为他们的未来插上翅膀，这样，才能真正做到“聆听花开的声音”， 给孩子们创造一个充满爱和温暖的世界，让他们茁壮成长。我班幼儿熙熙是一个很聪明的孩子，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿意把自己明白的告诉大家，可是与小朋友在一起时， 又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法:首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。再是家园合作共同培养，家长应当尽量配合教师，进一步训练幼儿的语言表达，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐，塑造自信。即使有一点点提高，也要给予鼓励。其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像熙熙这样内向的孩子。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说:“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说:“你真棒，回答得真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终变得自信开朗，能够主动与老师交流和表达自己的想法。

因此，在今后的教学工作中，我将继续坚持“倾听儿童，相伴成长”的理念，让我们“静待花开——聆听花开的声音”，以更加关注和尊重每一个孩子的个性和需求，为他们的成长插上翅膀!

05小班-邱圆圆老师

把自主选择权交给孩子

人的一生，时时处处都在“做选择”，比如：吃米饭还是面条；喝水还是喝饮料；停下来还是跑起来......生活中，我们处处都离不开“选择”。我们总是希望孩子能够有独立面对问题、解决问题的能力，但在孩子的日常保教生活中，我们总是习惯于帮孩子做决定，剥夺了孩子的选择权利。作为一名幼儿教师，我们总是出于安全考虑，选择让孩子们玩一些相对安全的玩具，但是往往忽略了重要问题——孩子自主选择能力，是让孩子形成自我意识、构建孩子强大内核的机会。

集体活动之后，我组织孩子们进行户外活动，户外活动是孩子们一天之中最向往的时光。我像往常一样组织孩子们进行户外活动，突然，淳淳向我表达了自己的想法“老师，我们可以选择自己喜欢的玩具吗？”听到淳淳的话，思虑过后我决定尊重孩子的想法说：“今天，小朋友们可以选择自己喜欢、想玩的玩具，但是在玩的过程中一定要注意安全哦。”小朋友们听到我的话之后，显得异常的兴奋，迫不及待的去选择自己喜欢的玩具。只见有的小朋友直奔滑滑梯的攀爬架，准备大展身手；有的小朋友拿起木马，悠闲地晃晃悠悠；有的小朋友推起小推车，或进行推车比赛，亦或躺在推车内和小朋友一起“谈心”；有的小朋友拿起了篮球，准备展示自己的拍球技能，有的小朋友钻进了小屋中，准备扮演“过家家”；更奇妙的是有两个小朋友在地毯下面发现了神奇的物种——小绿苗，只见两个小脑袋凑在一起，认真的观看，时不时还能听到他们探讨的声音......孩子们在户外活动场上尽情地挥洒着自己的汗水，脸上是灿烂的笑容，我想，今天的孩子们是开心的，因为他们有了自主选择自己玩什么的权利。100个孩子就有100种语言，每一种都应该被聆听和期待，童年有100种色彩，每一种都应该被接纳和盛开。让我们放手把游戏的自主权交给孩子，让孩子在自主自由的游戏中去获得成长，并通过游戏发现问题、解决问题，体验成功带来的愉悦感。

06大班-汪仁倩老师

与孩子共成长

一棵小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯零，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变得更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！

图文/各班教师

审稿/张小萍