华泰教育上班怎么样好做吗（成长教育 作文校长文章：华泰成长教育理念简汇——“一二三四五六七八九”)
华泰教育的核心要义是：“成长教育，幸福人生。”我们追求让人获得快乐、成功、幸福地成长，并且拥有创造未来幸福的核心素养。“成长”的对象，不仅仅指学生，还包括教师、家长，以及所有与华泰教育有缘的人。“成长”的含义是：身心健康，品行端正，学业进步，全面发展，生活幸福。
成长教育的理念，可以简汇为“一二三四五六七八九”。
“一”指“一个根本”“二”指“二尊三为”办学思想“三”指“三风”校园文化“四”指“四以”教育原则“五”指“五观”教育理念“六”指“六满意”教师追求目标“七”指“七用”管理思路“八”指“八个一”学生合格目标“九”指“九有”工作方法PART
一
“一个根本”：
育人为本。
一个身心健康、品行端正的人，才能越大，对家国的贡献越大。反之，如果一个人身心不健康，品行不端正，那么才能越大，对家国的危害越大。所以教育的根本任务就是立德树人，为家国培养栋梁之材。
PART
二
“二尊三为”办学思想：“二尊”是尊重主体，尊重全体。学校的主体是学生。“尊重主体”就是要尊重学生人格和个性；“尊重全体”就是要尊重全体学生尤其是学困生的人格和个性。
“三为”即“为学生成长服务，为家长希望服务，为社会发展服务”。“学生成长”、“家长希望”、“社会发展”三者要兼顾，不可偏废。但“学生成长”是中心，我们绝不可一味迎合家长，因为并非所有的家长都懂得孩子健康成长的规律。我们也不可一味强调教育的社会责任，而不顾及家长的意见和学生的感受。
PART
三
“三风”校园文化：“三风”即校风，教风，学风。
1
校风：
教育生态和谐，家校携手成长。
教育的生态，指和谐自然的人际关系，人文环境。我们要用机制化的思维，倡导和建立和谐自然的生生关系，师生关系，师师关系，家校关系，校校关系，以及学校与上级的关系，学校与社会的关系。
最好的教育，是社会、家庭、学校三位一体的教育。学校除了做好学校教育，还可以影响社会教育，引导家庭教育。在相同的社会环境下，家庭教育比学校教育更重要。所以，学校教育要想取得好的效果，必须携手家庭教育，共同成长。否则，学校“教育一周，回家半天就毁”这种状况，将会日渐消蚀学校工作者的教育热情。甚或学校教育，如果恨铁不成钢，操之过急，处置不当，引发事故，往往会成为失败的家庭教育的替罪羊。
2
教风：
以学定教，循循善诱。
以学定教，是教学之道，也是教学原则和方法。“学”即学生，学情。教师应该根据学生的个性和学习情况，决定自己该教什么内容，该怎样教。学生会的不讲，少数学生不会的可以兵教兵，多数学生不会的可以耐心地巧妙地启发引导少数学生讲。总之，教师要把成功的机会留给学生。
3
学风：
自信自主，合作探究。
学生的自信源自于老师、家长、同学的欣赏。我们要真诚地不遗余力地发现和欣赏每一个孩子，尤其是所谓学困生身上的闪光点，努力地培养和提高学生的自尊水平。只有自尊的人才会自信。只有自信的人才会自主。只有自信自主，“合作探究”式的学习才会自然发生（而不会成为教师排练下的表演）。
补习不如预习，预习不如自学。要利用信息化手段，强力推行“成功教育”+“先学后教，当堂检测”的翻转课堂模式，培养学生自学能力，让有效的自学，代替有偿补习。
PART
四
“四以”教育原则：
“四以”：以道为向，以人为本，以爱为桥，以戒为师。
1
以道为向：
“道”即规律。以规律为方向，以终点为始点，就不会迷失在前行的路上。
“道”包括自然之道、政治之道、社会之道、教育之道等。自然之道要求教育遵循“天地位焉，万物育焉”之规律。政治之道要求教育服从政治的需要。社会之道要求教育服务于社会发展。教育之道就是古今中外先进教育的本质都是一样的，无不是以人的健康成长为根本。
2
以人为本：
即以人的健康成长为根本，而非以人欲为本。
3
以爱为桥：
师爱是“教育的奥秘”。教师教育学生健康成长的途径就是高尚而艺术的师爱。“艺术的师爱”应该做到“尊重（个性）不放纵（个性），宽容（过错）不纵容（过错）”。
4
以戒为师：
“戒”即规矩。规矩是群体共性意志的表达。以规矩为老师，尊重规矩，敬畏规矩，最靠谱，最保险。
PART
五
“五观教育理念”：
“五观”即人生观、教育观、德育观、教师观、人才观。
1
人生观：
帮助他人，成就自我；忠实工作，健康生活。人生的意义就是要追求健康幸福地生活。做人成人达己，做事忠诚踏实，才能达到健康幸福生活的境界。
2
教育观：
教育即生活，生活即教育。
教育即生活：教育是生活的过程，而非将来生活的准备。我们要让师生享受有尊严有价值的教育生活。
生活即教育：生活是最好的人生导师。有什么样的生活就是什么样的教育。学生受教育的阵地不仅仅在课堂，生活处处是课堂。教师育人不仅仅在校园，在哪里都应该为人师表。
3
德育观：
德育是心灵沟通、精神建构的一个过程。真正的德育应该是构建机制化人文环境，润物无声，潜移默化，促成自我教育，自我生成，甚至不需要着意的德育语言，更不宜只用或多用轰轰烈烈的运动式的方式。
4
教师观：
好教师应该从管理者变成引导者，最后成为欣赏者。好的管理者应通过民主的方式建立科学的管理机制，包括组织及其职责，做事程序，量化制度及评优方案，督导反馈系统等。然后做好导演，引导和培养学生成为主角。当学生成长为主角甚或导演的时候，教师就成了幸福的欣赏者。
5
人才观：
“优秀的共性品质”加上“个性特长”，就是人才。
譬如传统文化中“忠、孝、节、悌、义，温、良、恭、俭、让”等等，就是优秀的共性品质。
关于“个性特长”，著名的多元智能理论告诉我们，人的智能是多元的，至少有八种。每个人都有自己的特长智能。我们不能仅用学习成绩这一把尺子来评价学生。教育在人才培养上的积极作用，应该是培养共性品质，弘扬个性特长。“弘扬”时首先要注重激励，培养自尊，树立自信。因为只有自尊、自律的人，才会变得自信、自主、自强。
PART
六
“六满意”教师追求目标：
教师应追求做一个让学生满意、家长满意、同事满意、学校满意、社会满意、家人满意的教师。
1
学生满意的教师，与学生应该是亦师亦友的关系。学生对教师是喜爱，而非喜欢，非敬爱，更非敬畏。
2
家长满意的教师，应该是德才兼备，令人敬重。
3
同事满意的教师，应该是自己有本领，又肯帮助人。
4
学校满意的教师，应具备“四得”：想得到，做得好，写得出，说得明。
5
社会满意的教师，应是为人师表，众口皆碑。
6
家人满意的教师，应具备“三有”：有健康身体，让家人放心；有成功事业，让家人开心；有家庭责任，让家人暖心。
PART
七
“七用”管理思路：
1
用高尚的人格凝聚人心：
最好的教育是做榜样。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”
教学成绩是教育成功的副产品。教育成功是师德高尚的副产品。
师爱是师德之魂。师爱的表现是：为人真诚善良，做事力求“四公”：公心，公平，公正，公开。
千教万教，教人真知；千学万学，学做真人。
管理的愿景：让每一位教师成长为未来优秀的教育管理者。
管理的目的：成人达己，成长共赢。
管理的重心：管心养势，形成文化。人格管理为主，行政管理为辅。
2
用和谐的环境温暖人心：
“和谐的环境”是校园自然环境和校园人文环境的高度融和统一。校园自然环境的一草一木都要体现学校文化，校园人文环境更要归一到学校文化。学校文化是师生根植于心、外显于形的共性自觉。“成长教育，幸福人生”是我们共同的追求。
3
用先进的思想引领人心：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
心田不种庄稼，就会长杂草。每个人身上都有“自我”和“超我”。我们要用先进的思想引领大家做“超我”。
4
用科学的制度规范人心：
制度是方向盘，是听诊器。
制度的科学性在于：本质是促进人的成长和发展，而不是为了惩罚人。制度的制定、学习、运用、修改、审定要人人参与。评优方案要力求简洁精妙，让人一目了然。
5
用常规运行的机制静化人心：
要尽可能的把常规工作程序化、格式化。让宁静致远成为每一个师生乃至整个学校的一种格局和气象。
不能以会代管。临时会议是对机制化缺陷的一种不得以的补充。
6
用创新的精神激励人心：
历史的车轮，社会的发展，总是不以个人意志为转移而滚滚向前。学校教育也应顺势而为，不断创新。新目标，新思维，才能不断激励大家有新作为，新风貌。
但是创新不可完全否定式创新，应该整合式、渐进式地创新。否则，曲高和寡，行政成本太高，很容易招致失败。
7
用不怕得罪人的态度赢得人心：
如果不敢“得罪”第一个违纪违规的人，以上“六用”所说的人格、思想、机制等等都是空谈。
但“不怕得罪”只是原则，不是方法。要热问题冷处理，走直道拐活弯，敢碰硬不硬碰。力求达到孔子所倡导的“中庸”境界：不偏不倚，合适到极致。
PART
八
“八个一”学生合格目标：
学生“成长”的表现应该是：身心健康，品行端正，学业进步，全面发展，生活幸福。我们把它细化为“八个一”合格目标。
1
一颗博爱之心：
爱自己，自尊自律；爱同学，团结互助；爱老师，尊师有礼；爱父母，知恩图报；爱祖国，精忠报国；爱自然，和谐共处。
2
一身文明习惯：
好习惯成就好人生。
3
一副强健的体魄：
身体是“1”，其他是“0”，身体垮了，其他一切归零，没有了意义。
4
一口标准的普通话：
普通话是中国的国语，每一个中国人，都有责任和义务学好、用好普通话，传播中华文明。
5
一口流利的外国语：
外国语是我们走向世界的一把钥匙，一个胸怀祖国、放眼世界的人，学好外语很有必要。
6
一手规范漂亮的汉字：
汉字是中华文化的瑰宝，作为中华儿女，理应追求把汉字学好、写好。
7
一项文体、科技或劳动的特长：
人一定要有一项值得自己一生拥有的兴趣特长，这样的人生更自信，更充实。如果兴趣特长成为自己一生的职业，将更快乐，更幸福。
8
一份各科进步的成绩单：
人的智能是多元的，哪一种长哪一种短，很大程度上是由遗传和家教决定的。作为学生，不能没有学习的成绩，但成绩的好坏，不应该以分数名次的高低来评价，而应该是学生自己与自己比进步率。只要能科学拼搏，超越自我，就是优秀的。
PART
九
“九有”工作方法：
做好一项工作，原则上要做到“九有”：有商量，有方案，有布置，有参与，有验评，有成果，有汇报，有反思，有创新。少了其中哪一环，都不能说是工作做到位了。
1
有商量：
要与“下、中、上”三个层级协商。首先与“下”商量，形成初步的观点、思路，然后与“中”商量，征求其他各平行部门的意见和建议，最后向“上”报告，看上级是否同意立项实施。
在向上汇报时，一定要注意遵循“金字塔原理”，开门见山亮明观点，如领导继续发问，则往“塔尖”下一层陈述。
2
有方案：
思路获批准后，必须制定切实可行的实施方案。方案包括：活动目的、组织领导、实施程序、评优制度、成果运用等。
3
有布置：
布置工作要因时就势，方式可多样：可用口头或书面或电子的形式挨级传达，表格化反馈上报；重要且紧急的工作也可大会集中，统一学习。
4
有参与：
布置工作后不可当甩手掌柜，当然也不可事无巨细，亲历亲为。但一定要参与，了解具体情况。现实与方案，不可能完全吻合，需要我们不断发现问题，解决问题。
5
有验评：
做任何工作都要有验收和评价，谁优谁劣要用数据说话。
6
有成果：
“成果”指好的结果。成果是工作目标，是催化剂，能激发大家的价值感和内驱力。
7
有汇报：
对于领导同意立项实施的工作，一定要向领导汇报；对于职责范围内依靠大家完成的工作，一定要向大家反馈。汇报不是为了表功，而是让领导放心，让大家共享劳动成果。
8
有反思：
工作完成后一定要认真地总结经验，反思问题与不足，以备下次活动借鉴与改进。
9
有创新：
在常规运行机制下，同样的工作在来年要再次做。再次做时，一定要在反思的基础上有改良式的创新。
成 长 教 育 幸 福 人 生