孩子的成长和家庭教育的关系怎么写（学校共育护航成长家庭教育孩子的成长是学校和家庭的共同责任（深度好文）)

杭州七彩baby儿童摄影亲子资讯 儿童的成长越来越受关注。谈到儿童成长，主要包括三个方面：儿童的生理健康、心理正常，再有能够适应社会，能够接纳这个社会长期积累起来的知识和文化，与他人友好相处，与周围环境和谐共生。

儿童成长的这三个方面不是孤立的，它是叠加的或者相互联系的。比如说有人就做过研究，春季出生的孩子，在学校获得发展的机会就多。因为他年龄相对大几个月，生理发展充分一些，给心理和社会性发展提供基础就比较好，这样孩子获得发展的机会也要相对多一些。

还有一个很重要的方面，在成长过程中环境的塑造和教育的干预，包括家庭教育和学校教育。童年的一些影响，经过很多年的积淀才能够产生作用。只有在学校、家庭和社区三者合力作用下，儿童成长的可能性才更大。

家校共育，就是家庭和学校共同承担起促进儿童发展的责任。家校要更好地合作，需要厘清各自的职能。

家庭和学校的社会属性不同。家庭是血缘和姻缘组成的一个初级群体，互动过程中没有那么多明确的规则。但是学校是一个社会组织，有社会制度安排。

家庭关系和学校的人际关系也不一样。亲子关系有三个方面的特点，自然关系，生儿育女，这是养育的关系。亲子关系还是一种法律关系，父母是监护人，你要遗弃孩子是犯罪，虐待孩子是犯罪；你要是对他监管不当也是犯罪，所以这还是护的关系。亲子关系当然也是教育关系，要教给孩子基本的生活、生存技能，要注重人格和品格的塑造，家庭教育要强调品德教育和做人教育。师生关系也是一种教育关系，但是和家庭中的亲子关系不同。我不赞成老师把学生当成自己的孩子，这个责任你承担不了。它是一种教育关系，同时也是一种服务关系。还有一个是学习共同体成员的关系。教师和学生要共同成长，我们现在主张学校课程的生成性、建构性，就体现了教师与学生在共同成长过程中对课程的重构和解构。

家校之间形成的共育关系，是共同体成员之间的一种和谐关系，这种和谐的关系，应该是基于满足儿童成长诉求所达成的教育合作伙伴关系，而且应该是互信共生的合作伙伴关系。

家校共育中学校要扮演什么样的角色？学校要承担的责任伦理与社会担当，具体来说就是：学校要承担建立和谐家校关系的职责；教师要形成家校共育的意识，掌握共育的方法，具有共育的能力，胜任开展家庭教育指导服务的职责。

学校开展家庭教育指导服务，要做好五方面建设工作。一是开展家校共育的制度建设，比如说美国在1897年就建立了“家长教师协会”；二是机制建设；三是平台建设；四是模式建构；五是家校共育指导服务者的队伍建设。