一线教师如何进行课题研究（在教育科研中成长白马湖讲堂 | 一线教师如何在教科研中成长？)

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9月25日晚，全国优秀教师、浙江省师德标兵、正高级教师金明强老师做客我校，为我校老师开展了一场关于“一线教师如何在教科研中成长”的专题讲座。金老师从1993年步入教育岗位，一直默默耕耘在基础教育一线，用行动诠释着对教育的信念。

讲座伊始，金老师通过采访视频让大家了解他的从教生涯与教育理念，并向在座老师们抛出三个问题：对教育工作，我持何种理念？在学科领域，我有话语权吗？对教学研究，我能做点什么？引起全场的思考。

随后，他就三个问题一一交流，从自身的经历出发，结合一个个真实生动的教育故事，追寻三个问题的答案。对于科研，金老师硕果累累。2008年以来，金明强老师完成课题5个，论文31篇，征文7则，专著1部，丰富的科研成果背后是他基于问题的实践与思考。

他研究学生，连续带初三班的经历让他思考，怎么让学生在学业压力下学得轻松？学生想要什么样的课堂？因此有了《教学何以“动人”》的框架；他研究教学，运用马扎诺的图示模式创新“框架式板书”，形成自己的教学特色，并耗时两年撰写《历史与社会框架式板书设计与解读》专著，填补了学科研究领域的空白；他研究自己，在他的心中有一杆秤，立志做一个有专业影响力的老师，做一个有人格魅力的老师，因此有了《做一束光，照亮孩子前行道路》等文章的发表。

金老师将自己一路走来的科研历程娓娓道来，让在座老师见证了一名普通老师的成长，并不断地向老师们传授经验：选择自己所擅长的方面作为研究切入点，带着教学中的问题去思考，顺着思考去实践，就着实践去反思，整理反思成文本，沿着文本再阅读。他指出，科研道路无捷径，一定要心中有目标，明确你想做的事并去关注它，最终才会开花结果。

除了基于问题的实践，金老师还强调阅读的重要性。讲座上，他分享令他颇受感触的一句话“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整”，鼓励老师多阅读，并从阅读中寻找科研灵感。

在金老师的点拨下，我们明白，作为一线教师，我们要抓着学生，抓着课程，抓着课堂。面对科研要沉心静气地思考与琢磨，做拓荒者而非搬运工。面对教育，做学生的领路人而非灌溉者。面对学科，做建设者而非消费者。

点点话语激荡人心，他是学生的“领路人”，守着一颗教育者的初心；他是教师的“领路人”，用自身对科研事业的执着与热爱影响着身边人，令人肃然起敬。讲座结束了，但老师们心潮澎湃，久久难以平静。

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供稿丨来静怡

摄影丨叶伟敏

编辑丨叶伟敏

审核丨刘静园