新时代青少年的使命担当作文3000字（成长生活教育新时代，架构“生活教育”为青少年健康成长)

陶行知先生论道，“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的”、“教育离不开生活、生活离不开教育”。在新时代“双减”教育背景下，加强青少年“生活教育”刻不容缓。

荣昌区昌元学区近年来依托全区开展教育积极探索西部教育现代化的“荣昌路径”实施教育一体化建设，学区建构“生活教育”推进区域特色课程的建设和研究，同时，也为当前“双减”下实施课后服务及“五育融合”提供资源共享，达到“以城促乡 以乡促城”，坚持为“立德树人”赋能。

昌元学区以开发“厚植生活教育课程”主要分为生活常识类、生活技能类、生活情趣类、生活创意类四大类。努力通过这四大类课程的开设，达到让孩子们懂生活、会生活、爱生活、创生活的目的。每类课程下开设若干门课程，形成完整的课程体系。主要架构以“生活教育”为抓手。

懂生活——生活常识类（安全常识、危险自救、法律常识、垃圾分类回收等）

会生活——生活技能类（卫生与整理、烹饪、园艺、理财等）

爱生活——生活情趣类（音乐、书画、绘画、茶道、礼仪、古琴、足球、民俗、农耕文化等）

创生活——生活创意类（旧物利用、科技小发明、生活小创意等）

学区实施三年来，形成了可行性、创新性的研究课题，同时也顺应当前“双减”的落地生根，特别体现在“双减”下教育部提出“双增”：一方面要增加学生参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会，另一方面要增加体育和美育方面课外培训的时间和机会。从市级层面来说，重庆中小学积极实施“三个一”(一减、一增、一提)行动。加强中小学生“五项”管理，保障学生健康成长。

正如此，昌元学区架构“生活教育”课程，也顺应在“双减”下拓展学校教育，坚持“立德树人”不是孤立的学校教育，新时期下更需学校、家庭及社会融合教育让学生既在学校要完成“课堂知识”，更应让学生学习生活教育拥有“社会知识”。与此同时，我们要加强学生劳动教育的“五育融合”教育，对家长要有“科学带娃”的素养。打好“组合拳”让青少年有学习，有玩耍的。让学生的个性得到发展，让广大青少年成长在“希望的田野上”。