我的教育故事内容摘要（我的教育成长故事【我的教育故事】师生共成长)

教师介绍

周红，兰考县星河中学化学教研组长，中小学一级教师，兰考县优秀教师，兰考县骨干教师。

师生共成长

      窗外淅淅沥沥下着雨，闻着飘来的阵阵花香，看着教室后面黑板上写着中考倒计时30天，突然意识到时间过得好快呀，感觉刚接班时的场景仍在昨天。

      还清晰的记得刚去他们班上第一节课时的场景。当我边讲边走下讲台，慢慢走到教室的后面，突然听到前面西南角方向有人“嗡嗡”的说话，心中一团怒火在熊熊燃烧，心想刚上第一节课，就在课堂上“违规”，大步流星的走到他的面前，“噼里啪啦”就是一顿训斥，顿时安静了下来，也许因为初来乍到，学生还不了解老师的脾气，被我一顿疯狂输出之后，震惊了，接下来就很安静，下课后就去找班主任了解一下情况，得知他一直以来就是这样：调皮捣蛋、不学习、等等还有其它标签。我第二节上课时，他是不说话了，但趴在桌子上睡觉，我一直以来都秉承“严师出高徒”的理念，这种行为怎么能够容忍呢？就把他喊了起来，他不情愿的抬抬头，我翻翻他的书，上节课留的课后习题也没有写，书上很干净，为了不影响其它同学的学习，我没有说太多，就给他说课后找我去背本节课的知识点，但是直到我再去上课时，他也没有来，其实我把这件事也淡忘，第一次月考成绩下来，他考了8分，我苦口婆心的又教导了一番，让他走了，其他同学给我说，“老师都不用管，他就不学习”。每一个孩子都是一个家庭的希望，都是妈妈的心肝宝贝，家长如此放心的把他交给了学校，交给了老师，我怎能不管？学会学不会是能力问题，学不学是态度问题？我们学校秉承的是为每一个学生的幸福人生奠基，不放弃每一个孩子，这件事我非管不可，但这样逼着学习，别着劲的学习也不是办法呀，那就改变策略吧，要用智慧做教育，不能仅凭自己的性格和一腔热血去改变它。苏霍姆林斯基说：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”当严师出不了高徒时，我也学会了柔和，改变自己，没有不想考好的学生，也许只是某个知识点绊住了他前进的脚步。

      老师绽放微笑为了鼓励表扬学生。课前抽查作业时，我专门看了看他的作业还是没有完成，但写了一部分，我就马上表扬，毛毛同学的字写的还不错，就差一点点就把作业完成了。如果其他同学说话，我就说，毛毛现在都不说话了，你怎么能说话？毛毛在上课时都不睡觉，你怎么能睡觉呢？你去看看毛毛现在写的字已经很好了，现在也能完成作业了，有机会就表扬，疯狂表扬。让孩子从赏识、夸奖中体验成功的快乐，激励孩子挖掘自身的潜力做出更好的表现，争取更大地成功。慢慢的，他不好意思说话，不好意思睡觉，不好意思不写作业。他从8分，到18，到28分，上次他高兴的给我说，老师，我现在能考32分了（满分50），我拍了拍他的肩膀，给他说继续加油。老师的表扬就是他的催化剂，增加了他的信心。

      学生的成长中除了严厉更多的是关爱吧，我也反思了自己，教学相长，我和学生一块儿进步。有次下课他第一个冲出来，我说：“你跑这么快干嘛？”他说:"老师，我给你开门嘞，这个门不好开，我怕你开不开。”瞬间感动。当你总是以批评的眼光看待他时，他的内心是抵触的，当你以欣赏的眼光看他时，他是在不断进步的，他在你的鼓励的眼光中慢慢的变成你期待的样子。"赞赏在教育实践中起着激励作用，正如林肯所说："每个人都希望得到赞美。"的确，获得他人的肯定与赞美，是人生基本生活需求满足后精神上的高级需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程。对身心还不成熟学生的更应该如此！

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文字：周   红

编辑：贺本乐

审核：张树旺