高峰计划--点燃教育家的梦想 

何为“教育家”？谈起“家”，大家自然会想到歌唱家、画家、舞蹈家、科学家等，而且可以列举出很多已故或在世的大家的名字来。但教育领域似乎有些不同，能称之为教育家的好像都是历史之人。这就是教育的特殊所在、伟大所在、高尚所在。因为，学习无止境，所以教育也无止境， 因此再优秀、再知名的教育人士也不敢妄称自己为“教育家”，由此可见，社会对教育的苛求非常极致。教育家是成名在生前，成家在身后。

其实在当下，我们不无响当当的教育家，比如顾明远、叶澜、于漪先生，他们的优秀表现当之无愧地可以称之为教育家。“家”，就是专家；“教育家”，就是教育方面的专家，和歌唱家、舞蹈家没有什么太大区别，只不过是在不同的领域而已。当然， 我们并不希望“被教育家”， 让“教育家”的帽子满天飞。“教育家” 的孕育是时代的产物，每个时代都有每个时代的教育家，每个地方、每个省份都应该有自己本土的教育家。我们不要把“教育家”神化了、固化了，甚至把教育家抬至一个常人不可攀、不可企及的高度。这既不利于教师的成长，也不利于教育事业的发展。当然，从本质来说， 教育家和歌唱家、舞蹈家还是有区别的， 这是由教育的特殊性所决定的。歌唱家、舞蹈家更多的是注重专业表现，而教育家则是德艺双馨的完美结合，教育就是有这么伟大、这么高尚、这么神圣、这么令人敬畏！

但凡称之为教育家的人，一定是品行端正、学识渊博、德艺双馨的人。纵观古往今来为人景仰、被人传颂、为历史铭记的教育家们，我们可以发现，教育家都有着正确的教育思想，坚定的教育信仰，执著的教育情怀， 朴素的教育主张，独立的教育思维，创新的教育实践和独特的教育风格。

如何成为教育家？教育需要精耕细作，需要日积月累。教育家的成长，需要培育，更需要守望。种子要落地生根，就需要适宜的土壤、阳光、空气和水。只有把合适的种子种在适宜的土壤中，有阳光照射，加以浇灌，才能让未来教育家茁壮成长。

每一个从事教育工作的人，都应该有对教育的梦想、对教育的情怀、对教育的坚守。成为教育家，应该是教育人一生的梦想。只有播下教育家的种子，树立教育家的理想，才能坚信职业的价值，才能坚守事业的神圣，才能坚定地行走在教育家成长的路上。对于教育而言，当下我们所处的这个时代是最好的年代，也应该是一个教育家辈出的时代。“教育家办学”已经上升为国家意志， 时代发展呼唤教育家，社会转型需要教育家，而我们的基础教育发展，就更离不开众多投身教育、专注课堂、坚守教坛、创新实践的教育领军人物。上海市“双名工程”高峰计划项目的实施，对于未来教育家的成长，就是教育的阳光普照，更是教育家成长发展的摇篮。高峰计划项目的实施，通过基地的专家引领、名师指导、榜样示范，唤醒了未来教育家成长的内驱力。

作为一个真正的教育人，应该明白的一点就是：教育只有起点没有终点，理想的教育永远在路上。未来并不遥远，引领着我们前进的方向。未来教育家成长的速度，取决于当下我们每一个教育人努力的程度；未来中国教育站立的高度，取决于现在我们教育改革创新探索的深度。我们怎么样，中国教育的未来将会怎么样，教育家办学的前景也将会怎么样。因此，我们坚信， 教育家办学的创新实践永远在路上，教育家的成长永远在路上。

一、艺术高峰团队，行走在成长与追梦的路上

让激情飞扬，专业成长之路漫长，我们永远都在前行的路上。我们在基地中彼此交流分享，互谈体会与收获，幸福着、快乐着。我们在探索学校艺术美育一体化的实践中，不断向纵深发展，横向联合，在行动策略方面起到了示范、创新和引领的作用。作为上海市第四期名师名校长培养工程高峰计划艺术研究团队，历时三年，通过现状调查研究、文献研究、国际比较研究、实验研究、行动研究等，在全市16个区近60所中小学开展了行动研究，形成了一批有实操价值的研究报告、实践案例和优秀活动方案等，为中小学艺术美育一体化的推进提供了实践范例。在三年的研究过程中，我们坚持“五育”并举，突出“立美育人”导向，运用“一体化的模式”，从实践层面上提供了有效策略和实践范例。其中子课题的研究涉及到学校的课程、教学、艺术活动、校园环境、社会美育、家庭美育、场馆活动、教师发展、家校合作、区域合作等众多方面。从课程、师资、教材到设备、设施等落细、落小。即“一个目标、二个任务、三个平台、四个融合”。“一个目标”，即以全面发展学生审美素养、健全人格、陶冶情操、激励精神、温润心灵，成为一个完美的育人核心目标。“两个任务”：一是改善学校艺术美育教学；二是推动师生的全面发展。学校从课程、活动、环境等方面，对师生同时进行美育，学校立美育人，教师以美化人，学生以美做人。“三个平台”，即讲台、舞台、平台，且“三台”融合。教师站好讲台，提高讲台教学的的育人高度；学校提供整合平台，通过学校跨学段合作和校内外更多领域的合作，实现了美育一体化；学校为学生提供舞台，展示艺术才能。“四个融合”即学生、学校、家长、社会的一体化互助融合，实现了合作共享和共赢。

我们在中小学艺术美育一体化的行动研究中，培养了校园文化的温度；提高了学校美育的高度；拓展了学校美育的宽度；延伸了学校美育的长度；增加了学校美育的厚度。艺术美育一体化的研究与推广将为学校美育提供了理论基础与方法支持。这些被实践证明了的行之有效的学校美育策略，反映出上海学校艺术美育的管理模式，即“决策设计—区域执行—学校探索实践”，形成了学校美育一体化的生态链。为了实现高水平与优质均衡，搭建区际、校际间美育工作合作交流平台，促进了区域美育的均衡发展，展示了向真、向善、向美的学校文化。

高峰计划艺术基地的核心团队成员一实践研究带动区域内学校美育水平整体提升，通过落实结对帮扶机制辐射其他省市。坚持校本化艺术美育特色发展，通过挖掘特色、优中选优、形成品牌、提炼文化。我们将其研究与成果推广相结合，以点带面，促进了艺术师资力量的提升、课程体系的完善、优质资源的普及等。通过学校特色发展实现了区域内艺术美育的整体提升。通过校际与区际一体化协同推进。在加强政府、学校、社会和家庭一体化的联动上，优化资源配置，构建市、区、校三级管理架构，让学生成为艺术美育的主人，通过学生自主管理，课研训一体的方式促进了教师的专业发展；学校校长努力成为学校美育的“领航人”，不断拓展美育的领域和空间，与兄弟学校“手拉手”落实帮扶机制。课题组在增强中小学美育品牌化建设方面提供了可资借鉴的经验，让艺术美育成为中小学生执著追求的信念象征，学生快乐生活、成就梦想的平台。我们的经验还在于教学方法上讲究多样性、多类别、多维度，推进美育与其他学科融合、渗透，各学段相互衔接，把美育融入全过程。从时间、空间、资源等多个维度对原有三级课程内容进行整合和拓展，具有生本性、整体性和创新性的特点。 面对课外活动的短板，为了弥补学校资源的不足，我们倡导“政府主导、社会支持、学校组织、学生自愿”的原则，通过提供经费、购买社会服务、整合内部资源等一体化措施，开展课外美育实践项目，如社团活动、艺术欣赏、艺术家进校园等。解决美育难题，从学校美育供给侧破题，构建校内校外一体化的美育优势资源协调机制，搭建一体化的美育协作桥梁，促成校内外资源联动、学校课程联动、学生社团联动、实践活动创新、师资交流互动，多渠道拓展美育实践活动途径，营造出一体化良好的美育生态环境，形成一体化多样化艺术美育的实践态势。

二、立美育人，向着教育家的方向成长

迎着2019年春天的旋律，带着喜悦和吉祥，高峰计划艺术基地的16位名师从步入基地的那天起，便在心里有了一个自己的梦——教育家的梦。教育家，是教育人不懈的追求。成为教育家，应该是一个教育人一生的梦想和人生的方向。优秀的教师只有在心中播下教育家的种子，树立教育家的理想，才能坚信职业的价值，才能坚守事业的神圣，才能坚定地行走在教育家成长的路上。1、高峰计划聚集了一群有理想的人。理想是人生的目标，是对未来的一种有可能实现的想象，是超越现实的飞翔，它不一定全部变为现实，也不一定马上变为现实，但能给人超越和坚持的力量。教育是培养人的事业，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。人的精神性注定了他不仅仅是为当下而活，支撑人活着的往往是理想。一名优秀的教师，树立崇高的教育理想，并为实现它提出明确的奋斗目标，从而产生强大的动力，促使其向目标一步步靠近，他就可能最终达成目标，成长为一个地区乃至全国的教育家。2、高峰计划融入了一群有精进力的人。在“上进”与“求进”的过程中，我们的团队能相互学习、合作研究、友好相处。在相互欣赏中共同成长。大家把自己的思想、知识、技术、信念和情感，通过研究成果的推广，共同弘扬了“立美育人”的教育思想。每一位团队成员都以终生学习为基本理念，不断反思着自己的教育教学理念与行为，不断自我调整，自我建构，从而在合作研究中获得了持续发展的动力。三、只要心中存大爱，教育处处见芳菲。教育家如何成长？教育家的成长需要忠于内心、忠于教育的内驱动力，更需要“无问西东”的教育精神滋润和品质引领。只有唯心所向，无问西东，才能不忘初心，坚定信仰，才能用教育的理想践行理想的教育，才能在未来教育家成长的路上找到方向。艺术高峰基地的每一位成员，都是心中有光的教育人，大家对教育事业能有一种明悟，一种洞悉，一种把握，更有执著与坚守。即使在经受疫情挫折、遭遇抗疫磨难时，也能铭记教育的珍贵，抵御沮丧与失落；抑或在迷茫之时，也能爱我所爱，行我所行，听从我心，无问西东。高峰计划艺术核心团队成员，是一群心中有光的教育人，大家在点亮自己的生命底色的同时，点亮着学生生命成长的火花。用艺术点燃了求知的眼睛，用博学点燃了高效的课堂，用智慧点燃了学生人生的航向。正如冰心先生曾说，教育是爱的事业，只要心中存大爱，教育处处见芳菲。一群心中有爱的教育人，都是拥有教育信仰的虔诚之人。我们不仅仅把教育当作一种事业，更是当作一种信仰。像苦行僧、守护神，满怀着敬畏与神圣，虔诚地用生命来做艺术教育，用敬畏之心热爱艺术教育，用敬畏之心关爱学生成长，用敬畏之心深爱课堂，收获教育的成功，感受教育的幸福。教育大计，教师为本。教师的水平决定了教育的发展高度，每一个教育人努力的程度决定了教育家成长的速度，也许我们最终无法到达教育家的高度，但那始终是我们追梦的方向，而梦的方向就是心的方向，心的方向就是教育的方向。衷心感谢市教委和各位专家的悉心指导！衷心感谢高峰计划艺术核心研究团队成员的辛勤付出！上海市第四期名师名校长培养工程高峰计划艺术基地主持人导师：赵其坤2022.7.18.

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责任编辑：小海老师

美术编辑：洋洋老师

文字编辑：晓曦老师