关于性教育的观点（性教育成长教学研讨 | 关注性教育，成长勇启齿)

成长勇启智

「关注性教育」

春天 美好的季节

      每个人都需要接受性教育，培智儿童亦然。在学龄各个阶段科学、系统地实施性教育，孩子才能对自己、他人有正确的认知，懂得处理个人卫生，表达和控制自己的情绪及行为，进而发展出适应社会的心理调适能力和自我保护意识。反观谈性色变的传统课堂，培智学校对性教育课程有着很大的现实需求。

1  前期准备 

       4月10日至21日，我校生活适应组就“自我认知·青春成长”为主题开展了一系列教研活动，老师们通过前期集体备课、反复磨课、试教，为正式开课做好充分准备。

2  活动进行

01

邹佩——《我》

   邹佩老师根据培智低段孩子的认知结构和水平，为一年级班级设计了自我认知课程《我》，通过聚焦“认识自我的性别”，培养学生自我认识的能力。在选题和备课的过程中，老师发现学生对性别本质认识模糊不清，但又对男、女的外在特征有一定了解，针对低段生活化和游戏化教学的特点，其设计了“买衣服”“找厕所”环节，将概念认知与生活应用相联系，并在反复磨课中将教学难点转化成浅显易懂的知识，教授给孩子们。

戚健儿——《身体红灯区》

02

      戚健儿老师执教601班《身体红绿灯》一课，设计将常见的信号灯引入身体隐私禁区的概念，通过热身活动、视频学习、动画游戏和情景模拟，帮助学生认识自己身体的“红灯区”，做到“两个不”——不触碰他人的“红灯区”，自己的“红灯区”不许他人触碰。

03

俞平——《月经来了有办法》

      俞平老师为高段班级的女生设计了青春期生理卫生课程《月经来了有办法》，在备课阶段明确了教学的三大重点——会识别经期、会使用卫生巾、会更换卫生巾，在课程设计时通过生活化的经验导入，在课前准备了丰富的教具，将教学难点层层分解，令新授知识的实用性和操作性更好。

3  反思感想

做过就会记得

        蒙台梭利说过：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记住了；我做过了，我理解了。”其实这就是学习的真实写照。培智课堂的学习需要重视操作，丰富有趣的实操可以令课堂更加丰满，这次课程中体现出来了小步子的分解教学，非常体现老师的扎实功底。

                      ——沈爱琴老师

合

理

      性教育指向的自我认知的课程是比较难上的，即要合理创设情景，又要让孩子能判断“哪些可以，哪些不可以”，课堂环节的设计很容易浮于表面，怎样让重难点教学“掷地有声”，是我们需要关注和研磨的地方。

      要注意把握课堂的节奏感，既不要冗长拖沓、也不能潦草带过，在今后的磨课中要节节有反思，争取每一次都有进步。

                      ——钱新华老师

按需设计

       培智孩子的能力点有高低，教学设计要照顾到不同层次的认知水平和学习需求，做到人人有所得，课堂就是成功的。                                               ——葛佳佳老师

反

思

      本次活动的成功离不开教研组每位老师的付出，从集体备课、磨课到最后的课堂呈现，集体的智慧让开课老师在原有的教学设计上有了更大的突破。希望这一次教研活动，每个教师也都有所收获。也希望今后的每一次活动，每位老师都能提升自我，突破自我，碰撞出新的火花。

                        ——胡珊珊老师

       通过三位老师分别在低段、中段、高段班级的教学和集中说课、评课，“自我认知”课程内容层层递进，整个学习体系上下承接，学生学得开心、轻松，教师教有所得、教有所思，生活适应组也希望通过这一轮研讨课的展示，为未来更深入地研究认知课程作好准备。

文字 |俞平

图片、编辑 | 胡珊珊

审核｜教务处