伴学网教育（伴成长教育2.1《学习伴成长》说课稿 七年级上册 部编版（新教材） 道德与法治)
说教材
人教版七年级上册第一单元第二课第一框《学习伴成长》，本单元是七年级的起始单元。第二课“学习新天地”中的“学习伴成长”主要介绍中学生活是我们生命历程中的新起点，学习不仅仅局限在学校，学习没有终点，学习点亮生命等内容。
说学情
初入中学校门，学生中学学习与小学学习有着诸多不同，学生对中学时代的感觉是从与小学的对比开始的。对于学习让学生明确学习新概念，能够正确看待学习，理解学习态度的重要性；明确学习的重要性，知道今天的学习，是为了明天的发展积蓄力量，要珍惜当下，把握学习机会。
说教学目标
（一）知识目标：
1、知道“学习”这两个字所表达的内涵。
2、懂得学习是苦与乐的一种活动。
3、对学习的要求有正确的认识。
4、明确学习的重要意义。
（二）能力目标：
1、形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。
2、培养学生合作学习和探求新知的能力。
3、锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。
4、培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。
5、通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。
（三）情感、态度与价值观目标：
1、体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。
2、初步树立正确的学习观及终生学习的意识。
3、展示学生的能力和才华。
说教学重难点
（一）重点：学习的重要意义。
突破方法：通过“运用你的经验”“探究与分享”等一系列活动，使课堂气氛活跃起来，让学生在轻松的气氛中认识到学习的重要性，深刻体会到“学习点亮生命”。学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活，学习就是给生命添加养料。学习与生命同步，在不同的阶段，有不同的学习任务和要求。这既有利于培养学生的归纳理解能力，从而有效突破学习的重要意义这一教学重点，同时还培养了学生的合作意识和分析问题、解决问题的能力。
（二）难点：对学习的认识。
突破方法：通过“探究与分享”活动，让学生结合自身实际，列举在不同阶段的学习内容和方法，从而使学生懂得学习伴随着我们成长，学习不仅表现为学校课堂，而且表现为社会生活中的探究、发现、体验和感悟；带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习；学习没有终点的结论。这种让学生主动参与问题讨论，再去解决实际问题的教学方法，不仅可以很轻松地突破这一教学难点，同时还能使学生体验到成功的快乐。
说教学过程：
一、教学导入，启动思维 通过仝正国故事导入。
仝正国（[tóng]同“同”。姓氏。）
初中毕业38年重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。 2012年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。
2014年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。 这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？
二、新课教学，自主探究
【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中体会自信与快乐。教学中，更多地为学生提供自主学习和体验成功的舞台，这对学习动机的强化很有意义。结合学生的自身实际，要求对几种情形作出判断，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望，收到事半功倍的效果。 过程：
教师：首先我们来共同学习第一部分内容。
板书：（一）打开学习之窗 1．“学习”一词的由来。
教师：“学习”一词最早见于《礼记·月令》“夏季之月„„鹰乃学习”：“学，效；习，小鸟频频习飞。”在今天，人们怎么看待学习呢？
活动一：探究与分享（14页“运用你的经验”思考）
教师：你认得这两个字吗？
在你看来，1-7各表示什么意思？你们共同认可的解释是什么？
师生互动后共同得出：
1、你认得这两个字吗？在你看来，
①至⑦各表达什么意思？
① 学 ②双手 ③ 错误 ④学府、学校 ⑤孩子 ⑥习 ⑦ 雄鹰飞翔
2、我们共同认可的解释是：学习，就是一定年龄的孩子在学校接受教育，动脑思考，动手去做，不怕错误，像雏鹰掌握飞行本领一样。
由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳：
如何正确认识学习？
1、中学阶段，学习是我们重要的任务
初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。例如，学会运用所学的知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。
活动二：“探究与分享”
（教材P15），要求同学对下列几种情形一一作出判断多媒体展示：
他们是在学习吗？为什么？
小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。
小胜在周末去敬老院做义工。
小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。
小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。 ......
教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。
由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳：
2、学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则……
3、学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的学习观念呢？
活动三：“探究与分享”（教材P17）。
要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。
【设计意图】通过学生结合自身成长经历，认识到人在不同的年龄阶段，所学习的内容也不一样，帮助学生初步确立终生学习的观念。本环节活动，让学生参与到教学活动中，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣。 提出问题：(1)每个人都要学习吗？ (2)长大成人以后，我们还需要学习吗？
由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳：
4、每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。
案例分享：6月7日，永州市第四中学高考考点出现了一位老者的身影，与身边的年轻考生形成鲜明对比。一度，老者还被考点保安拦在校门外，因为“考生家长不准入内”。
他叫罗伯中，今年85岁。很多高三考生的爷爷奶奶们，都比他年轻。罗老说，参加高考只为圆多年的大学梦。
教师：罗老爷爷让你感动吗？让你感悟到什么？
由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳：
5、学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。
一个人如果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们要终生学习。
教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么，有谁知道：学习有什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。
板书：（二）学习点亮生命
教师：在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？„„不同的人会有不同的答案。
活动五：“探究与分享”（教材P18上）。
【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解学习的重要意义。旨在创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。 过程：
多媒体呈现： 学生自主学习，完成提出的相关问题。 教师提问：
我们为什么要学习？学习给你带来的改变是什么？
两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。
全员互动，交流共享
学习可以给我们带来的改变：
知识增多；文明礼貌；诚实守信；
遵规守纪；充满爱心；团结他人；
孝敬父母；尊老爱幼；视野开阔；
充满智慧；生活幸福……
由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳：
教师：为什么要学习？
1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。
学生：二十一世纪是一个知识经济时代，社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，掌握知识，无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。
培根名言：“读书足以怡情、足以博采、足以成才……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”
由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳：
2、学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。
活动六：“阅读感悟”（教材P18）有关毛泽东少年时的学习故事，你有何感悟？
【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地实现教学目标。通过活动，让学生体会和领悟其深刻内涵，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。
由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳：
3、学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。
三、课堂练习：
1、仝正国55岁上高中，60岁终圆大学梦。2014年，65岁 天津“奶奶大学生”仝正国第三次走进全国研究生考试考场，希望圆自己研究生梦。他坦言：“我考研不是为了拿文凭，就是要享受学习的过程。”仝正国的逐梦经历给我们的启示是（ ）
（1）树立正确的学习观念，享受学习带来的乐趣
（2）学习是轻松愉快的，不需要付出很大的努力
（3）善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会
（4）终生学习应该成为我们的学习观念和行为习惯
A（1）（2）（3）（4） B（1）（2）（3）
C（1）（3）（4） D（2）（3）（4）
2、 2014年9月15日，教育部等七部门发布《关于推进学习型城市建设的意见》指出，要把全民终生学习作为城市发展的重要基础，促造人人皆学、时时能学、处处可学的社会环境，促进全民学习、终生学习。之所以倡导全民终生学习，是因为（ ）
（1）终身学习能满足我们生存和发展的一切需要
（2）学习伴随着我们的成长，学习没有终点
（3）学习与生命发展同步，学习能不断造就自己
（4）终生学习，能不断充实自己，能适应不断发展社会
A（1）（2）（3） B（2）（3）（4）
C（1）（3）（4） D（1）（2）（3）（4）
四、精讲点拨，知识整合
通过本节课的学习，你有何收获？
【设计意图】引领学生梳理本课知识要点，使学生对所学内容有一个清晰的认识。做好正确的导向，培养学生良好的学习品质。
点拨：学习点亮生命，即明确学习的重要意义是什么。 知识整合：
1、如何正确认识学习？
（1）中学阶段，学习是我们的重要任务；
（2）学习不仅仅局限于学校；
（3）学习需要自觉、主动的态度；
（4）学习与成长相伴；
（5）学习没有终点，终身都需要学习。
2、为什么要学习？
（1）学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
（2）学习就是给生命添加养料。
（3）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。
五、课堂小结
今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义。同学们，为了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起手来，“打开学习之窗”，努力学习吧！
六、作业布置
阅读P19拓展空间，并思考：你认为学习是什么呢？
说板书设计
2.1学习伴成长
一、打开学习之窗 (如何正确认识学习？)
二、学习点亮生命 (为什么要学习？)
部编版七年级上册道德与法治2.1《学习伴成长》说课稿.doc210.4K · 百度网盘
