《死亡诗社》的教育意义（远大成长教育《死亡诗社》中蕴含的四个成长教育真谛)

我步入丛林, 因为我希望生活有意义

我要活得深刻, 要吸取生命中所有精华,

把非生命的都击溃

以免，当我生命终结, 发现自己从未活过。

——梭罗

《死亡诗社》，英文名《Dead Poets Society》，又译作《春风化雨》，首映于1989年，是由汤姆·舒尔曼编剧，彼得·威尔执导，罗宾·威廉姆斯主演的一部成长主题电影。影片获得了第62届奥斯卡金像奖最佳原创剧本等多个奖项。

故事发生在二十世纪五十年代美国佛特蒙州的一所百年名校——威尔顿学院。威尔顿学院是全美最优秀的预科学院，以传统校训“传统、荣誉、纪律、卓越 ”而著名，是一所典型的以严厉管制培养学生为模式的学校, 但新来的文学老师基廷（也是该校的毕业生）却突破常规、独树一帜，他通过自己的方式鼓励学生寻找自我、发现自我、追求自我，争取自由的思想和自由生活。基廷的引导如同春风化雨般深深的浸润并影响着他的学生们，尼尔便是其中最有才华的一个。尼尔热爱表演，然而却与其父亲的期望彻底相悖，他偷偷的参加了学校的话剧演出，然而即便在演出中表现极为出色，也未能逃过父亲的严厉责备和转学的勒令。万分痛苦的尼尔最终选择了自杀，而基廷老师也被迫离开了威尔顿学院。在临别时，学生们不顾校长的反对，勇敢的站到课桌上，以属于自己的方式，向他们生命的“船长”告别-------

影片情节围绕着孩子、父母、学校、老师之间的关系交错展开，在看似平静舒缓的镜头语言下述说了传统、权威、规训、惩戒与新生、突破、对抗、希望之间隐秘的对立统一。人性本在的充满自由性、可能性、创造性的张力沉着的落放于剧情当中，以致于当影片结尾孩子们以如此特殊的方式向他们的老师告别时，观者无不为之动容。

这是一部试图探讨关于人的目的、关于教育真谛的影片，是一次在并不宏伟的矛盾冲突和略显含蓄的悲剧意义中，对传统教育的抨击和对未来教育的唤醒。教育的对象是人，人是有血有肉有灵魂的生命个体，而不是机器或工具；教育的终极目的是人的完成，是爱与自由的实现；正确的教育方法是引导和唤醒，而不是规训和服从。在基廷老师给孩子们的课程当中，我们看到了如此本质而执着的坚守，也触摸到了象征孩子真正成长的认知真谛。这些超越常规的课程，是对人性的尊重，是对生命的意义的开启和对生命无限可能性的开掘。

要珍视生命，不要虚度时光

第一堂课，他吹着口哨让学生们走出课堂来到大厅画像处，高喊诗人惠特曼的诗“哦，船长，我的船长 ”。他叫学生皮特兹念了一首英国诗人丁尼生的诗《劝 少女珍惜时光》：如果可以, 快些采撷你的花蕾, 旧的时光仍然飞逝, 今天灿烂盛开的花朵, 明日就或将凋去，变得僵冷, 停止呼吸。然后他突然话锋陡转：“孩子们, 千万别虚度光阴, 让你们的生命非同寻常! 因为我们任何一人都会像花蕾凋谢, 变成尘土, 已经逝去的古人曾经一样充满幻想和梦境, 可是我们用心灵细听, 可以听到这样的号角: 抓住光阴, 让生命不同凡响。”

要独立思考，不要迷信权威

在上《英语诗歌五百年 》课的时候, 基廷先是重复了作者 J ·埃文斯·普里查特博士的关于如何评价诗歌的标准, 正当学生认真思考准备接受他的理论的时候, 基廷先生突然叫学生把书本上关于标准的整个章节撕掉, 这让学生有点 不知所措, 还没有哪个老师曾叫学生撕书的! 基廷激励他们说：“这是一场战争, 撕吧! 关于诗歌, 是没有真正标准的。真正的自由只在梦中, 不管别人说什么, 学会自己思考 , 语言和思想可以改变世界。我们读诗歌写诗歌是因为我们是人类的一分子, 而人类是充满激情的、浪漫的, 医学 、法律、商业、工程固然是社会维持的崇高的和必要的追求, 但是诗歌、美丽、浪漫和爱情才是我们活着的意义。”

更让人印象深刻的一幕时，有一次在上课时他还带头跳到讲桌上，并且告诉学生：换个角度，看到的世界就会与众不同。随后鼓励学生轮流站到讲桌上用一个崭新的视角去观察世界、观察生活。他引用作家梭罗的话说：“是的, 我们必须用不同的角度看待事物, 即使这看起来是愚蠢或者荒谬的。”

要敢于战胜自我

突出的例子表现在学生托德 · 安德森的身上，托德是班里一名内向并且因自卑而郁郁寡欢的学生。基廷老师的做法是，让学生写出自己的诗，要他大胆地走到讲台前，闭上眼睛，自己则诱导他去想象那作诗时的意境和心情。终于，奇迹出现了：托德在基廷老师的激励下大声咆哮，现场创作出了一首精彩的诗歌，令所有同学自发鼓掌，刮目相看。他终于克服了自卑，战胜了自我！

不要亦步亦趋，要勇于做真实的自己

基廷老师带学生去踢足球，每个学生在踢球之前必须大声喊出自己的誓言，“我要做生活的主宰，而不是奴隶”，“我要做真正的上帝”。他鼓励学生按照自己的方式自由地走路，他引用美国诗人弗洛斯特的诗句说：“两条路在树林里分岔，我选择走的人少的那一条。”

他这样鼓励孩子们：“对我来说，运动是一个可以让他人把我们推向极致的机会 ( 因为有竞争) , 与逆境抗争, 与强敌对抗, 做世界的水手, 游遍所有港口, 去 做生活的主宰, 而不是奴隶, 去登上断头台, 面对枪口而泰然自若, 去舞蹈、鼓掌、 歌颂、呐喊、跳跃、飘飘荡荡、滚滚向前, 让生命变成欢乐的诗, 成为真正的上帝！”

基廷老师的激情和爱感染了孩子们，他得到了孩子们最充分的爱戴，孩子们的灵魂和力量被唤醒了，他们渐渐的被改变，他们不再被完全掌握在学校和父母的思想控制中。他们当中，懦弱的变得勇敢，莽撞的变得成熟，保守的变得激情，犹豫的变得坚定------在基廷“船长”的指引下，他们完成了一次真正的蜕变式成长。

英国著名哲学家怀特海在《教育的目的》中说道:“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”雅斯贝尔斯也曾说过：“教育本身意味着----一个灵魂唤醒另外一个灵魂！”《死亡诗社》中基廷老师的教育思想和实践无疑给予了我们深刻的反思和启示。孩子究竟该如何才能获得真正的有价值有意义的成长，是我们需要永恒思考的课题。（文：午昱）