教师心理培训课程评价意见（成长教育资源资源汇总 | 心理教师支持资源地图)
来源 /【日慈】儿童心理健康教育公益领域扫描报告、教师心声社排版 / 小编审核 / 洪杰
今天联盟整理的这份资源地图主要是教师支持项目和相关资源。项目发起方主要为非营利组织和民间团体；项目内容侧重教师心理、个人成长及直接促进儿童心理健康教育。
如果你也想趁着暑假期间参加更有有趣有意义的活动，不妨看下是否有当地的项目。
如果以下整理项目中，还有不尽完善的地方，欢迎大家留言区补充交流~
广东省日慈基金会
项目1.心灵魔法学院
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项目从预防视角出发,培训乡村教师每学期为 6-16 岁学生提供 8-10 节基于社会情感学习(SEL)理论和积极心理学研发的参与式课程。该课程目前共有 14 册，旨在培养学生的自我认知、情绪管理和人际交往能力，从而提高其心理抗逆力，减低其发生心理问题的风险。
项目2.心益计划
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项目招募有公益心、能力强的大学生志愿者，通过提供课程及培训等方式，让志愿者具备基础的儿童发展和心理学知识以及开展心理活动课的各种技能，支持志愿者在假期为乡村儿童开展心智素养主题营，帮助乡村儿童提升心理抗逆力，填补乡村地区心理健康教育的空白。
北京慈弘慈善基金会
乡村师生赋能计划
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项目为乡村小学学生社会情感技能发展提供《健康与幸福》课程，并组织教师参与进阶式、多层级的培训和教研等活动，协助教师教会学生健康的生活方式及情感表达方式、拥有感知幸福的能力，完善学生社会化发展进程，也为乡村教师搭建专业成长平台。
救助儿童会
基础教育项目社会情感课程
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项目开发了一套实操性强的儿童社会情感发展课程，为上海两所试点学校提供师资培训，使其具备实施社会情感学习课程的知识和技能，并为试点学校在教研和教学实践中提供指导。
广州市乐善助学促进会
心欣计划
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项目邀请广东省心理专家为学生开展心理健康知识公益科普课程，与此同时，开展面向中小学教育工作者的“心理健康教育知识实务培训”，提升教师自身能力，掌握识别及应对学生心理问题的技巧，让乡村学校心理教育本地化，使乡村学生心理疏导常态化。
绵阳市涪城区为乐志愿
服务与研究中心
“乐+U”青少年积极心理成长营
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项目以“乐 +U 积极心理成长课程”为基础，通过心理成长营的方式，发掘乡村教育资源，带领乡村孩子们发现美丽乡村，发掘自我潜能，发起乐学行动，让孩子们在乡村认同、自我认同中建立自尊自信。
广州市番禺区星爱
共同成长公益服务中心
共同成长
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项目通过培养高校志愿者和当地老师，将抗逆力课程引进 (留守儿童比例较大的) 山区小学，并组建和持续运营兴趣社团，丰富学生课余生活，提高山区学生的抗逆力水平，实现留守儿童.大学生志愿者、乡村小学等多方的共同成长。
香江社会救助基金会
香江心灵成长计划
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通过专业心理课程体系的打造和输出，赋能儿童、家长、教师及基层公益组织，掌握心理健康的相关知识和技能，帮助改善当前心理教育资源城乡分布不均、乡村家庭教育理念落后、乡村留守儿童及困境儿童缺乏有效心理关怀等问题。
北京桥爱慈善基金会
心桥计划
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项目为期五年，为全国女性和儿童提供心理辅导、情绪纾解、悲伤抚慰、家庭关系调适等心理健康服务。项目主要分为三大模块: 学校心理课堂、社区心理坊和行业交流与支持。
深圳市罗湖区艺启梦想
公益服务中心
和山里孩子艺启梦想
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项目通过长期驻地教员为云、贵、川山区学校的少数民族困境儿童提供免费的学期制“艺启梦想”课程。该课程为国内首套将美术与表达性艺术治疗相结合的课程，每节课都有心理和艺术双任务，让孩子们在艺术创作中完成如自信心建立、自我及情绪认知、沟通表达能力、团队协作等心理成长任务。
西宁心理健康教育研究会
青海藏区学校心理赋能计划
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项目提供心理课程和教师培训，帮助学校优化心理辅导室，推动地方教育局出台相关意见、政策和资金，从而推动西宁市及部分州县开展学校心理健康课和学校心理教育体系化建设。
陕西光和行动青少年
教育与发展研究院
项目1.魔光夏令营
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项目用游戏、思辨讨论、戏剧等方式支持有动力做出改变的青少年，提升他们的复原力、人际交往能力、善待他人的能力与领导力，以鼓舞更多青少年活出自己的力量。
项目2.和平守护者计划
（关注公众号了解更多）项目通过为期 8 周的线上课程和至少 4 个月的社群陪伴，与教师、社工、儿童工作者和志愿者们一起学习如何创造和守护内在与外在的和平，建立教师和志愿者的在线支持系统，最终为孩子们创造和谐友善的校园环境。
北京幸福公益基金会
幸福园丁
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项目邀请中国积极心理学顶级专家，对全国中小学校长及教师 (特别是偏远地区学校) ，进行免费的积极心理学和积极教育培训，传播积极教育理念，提高教师幸福感，学习培养幸福学生的科学方法，从而帮助学生拥有健康心理、健全人格、以及幸福的能力。
北京歌路营慈善基金会
项目1.新一千零一夜
项目以故事疗愈和社会情感学习理论为基础，精心挑选与孩子成长过程中的心理和情绪问题相关的经典故事，组织专业主持人志愿者录制成音频，并通过网络播放系统使乡村寄宿儿童每天收听成长故事，获得基于故事的心理情感教育，获得情感陪伴。
项目2.成长故事课
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项目围绕行为习惯、品格养成、人际关系、情绪管理、自我认知、社会适应等维度，将有成长教育价值的故事开发成视频课程。学生观看视频并在老师的引导下开展成长活动，以此促进乡村儿童的自我认知与认同，改善同伴关系，提高应对困境的能力，感受快乐并释放天性。
蓝信封留守儿童关爱中心
留守儿童书信陪伴
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项目以书信作为长期陪伴的媒介，通过大学生志愿者与留守儿童一对一书信来往的方式，为正处于青春初期的留守儿童搭建朋辈心灵交流平台，解决他们成长过程中遇到的困惑，响应其倾诉需求，引导留守儿童健康快乐地成长。
广州彩虹社会工作事务中心
阳光少年学校社工
项目以“让每个我们服务的学生心中都充满阳光”为使命，通过学校社工进入学校开展个案辅导、团体辅导等工作，致力于儿童青少年的身心健康发展，促进其更好地完成社会化的过程从而达到适应和融入不同阶段校园生活的目的。
北京市西部阳光农村发展基金会
陪伴助行
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项目通过培养青年志愿者，为其提供培训和督导，促进专业能力提升，采用社会工作价值原则和手法在乡村学校开展服务，以协调学生与父母、同辈、老师之间的关系，丰富学生的课余生活并对特殊的个体进行辅导，提升儿童综合素质、挖掘和激发儿童潜力、协助儿童心灵健康成长
一出学社
沉浸者招募
北京一出学社发起，招募沉浸者通过一周到一个月不等的时间，在一出的线下空间里亲身感受我们倡导的教育3.0的发生。在一个真实的社区空间里，和师生一同学习、对话和生活，深度探索教育和组织进化的新可能。
浙江致朴公益基金会
“致朴·小而美”美育行动
浙江致朴公益基金会发起，支持浙江省乡村一线教师个体成长，用美育激发儿童与教师共创美好生命体验，缓解压力与挑战。背景幸福公益基金会
清华幸福公益心理服务热线
光合行动
和平守护者
陕西光合行动青少年教育与发展研究院发起的线上支持计划，用课程和社群的方式，陪伴一些教师、社工、志愿者、家长，向内探索，先理解和接纳自己，再去理解孩子的各种行为、情绪和需要，理解欺凌、恶的发生，并为此开始做点什么。台湾公益平台文化基金会
倾听者计划
从倾听开始了解每个孩子的独特性。「倾听者计划」由台湾公益平台文化基金会发起。邀请心理咨询专业人士和教育工作者一起录制「新手老师 123」系列影片，希望让老师和家长们更了解如何在青少年遇到心灵困境时，陪伴他们学习调节情绪，长出内在力量，迈向正向的人生道路。 影片/音频系列包括：「教师身心安顿」、「倾听者自我成长」、「读懂青少年」、「班级经营起步走」、「特教生与融合教育」。https://www.listener.thealliance.org.tw/
友善校园
友善校园
友善校园是国内最早致力于预防和应对校园性别欺凌的公益项目。目前，在10多个城市开展工作，合作伙伴涉及多个城市的社会组织、学校、政府部门。主要通过科普讲座、师资培训、教案研发、课堂教学、个案援助、学术研究等方式来提高教育工作者有效防止校园欺凌的能力，贡献校园欺凌预防和应对的本土方案。以上内容来自【日慈】儿童心理健康教育公益领域扫描报告、教师心声社
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