打造智慧课堂,培养智慧学生素养（成长智慧教育打造智慧课堂，培养智慧学生)
00:00/ 00:00视频信息镜像画面[X]DeviceId:web_3972966813D56B78PlayerVersion:1.0.27
东莞市第五届慕课创新案例
【案例名称】《 打造智慧课堂，培养智慧学生》
【作者】杨剑锋、童春华、陈梁军、邹苏玲
【单位】东莞市常平常青学校
【案例背景】
2018年4月教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》的通知，教育信息化2.0是推进“互联网+教育”的具体实施计划。智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态。引入“平台+教育”服务模式，整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统，对应我校实际，东莞市常平常青学校积“智慧课堂”的构建与实施。
【发现问题】
在2018-2019学年下学期至今已在小学部一至六年级开办智慧课堂教学班，其中一、二、三、五年级各开办一个班，四、六年级开办两个班，班级人数40～50人左右，实行智慧课堂信息化教学方式。
在实施过程中，发现以下弊端：
（1）教师的信息技术水平不高，对平台、软件等操作不熟练。
（2）平台提供的资源不能满足教师所用，教师要花费大量的精力去准备收集各种教学资源、增加了教师负担。
（3）软硬件偶尔会出现故障，如：掉线、不能同屏、卡屏等。
（4）教师外出学习相关的知识和培训过少，不能开拓眼界。
我校基于《打造智慧课堂，培养智慧学生》为目的，从教师培训、学生培训、家校沟通、师生评价方案的制定、教师考核等多维度地进行深度改革实践。力求以“智慧课堂”的建设为桥梁，引领学生智慧成长、促进教师生成教育智慧、引导家长智慧养育为根本目标，努力实现智慧育人、育智慧人。
【设计方案】
一、成立了“智慧课堂”试点工作领导小组
在校长室领导下成立智慧课堂领导小组，组建语文、数学、英语、3个调研组，由对应学科的教务处主任、副主任、优秀的学科教师担任调研组组长，负责智慧课堂在本学科应用的研讨课、评课和总结工作。
二、制度保障，“智慧课堂”应用常态化
学校制定了《常青学校智慧课堂应用实施方案》，该方案指明了本学期乃至今后的的智慧课堂的发展方向，明确各成员的职责和任务，为本学期各项工作的开展提供了时间和达成目标的依据，比如教研、公开课、外出交流学习等；《东莞市常平常青学校“智慧课堂”平板电脑使用制度》——明确“智慧课堂”教师和学生使用的要求；《常青学校智慧课堂评价表》-该评价表是以常平镇的智慧课堂评价表为依据的试行的，该表明确了智慧课堂的授课评价机制，为老师展开智慧课堂教学指明方向。《常青学校智慧课堂电子作业平台使用的管理办法》-明确了智慧课堂班级电子作业的量化细则，对比传统纸质作业可以做到为教师减负等。这些制度都是在校长室领导和教导处主抓，智慧课堂教研组具体实施下进行的，要求智慧课堂的使用量，确保100%的使用率。同时我们把“授课次数、师生课堂互动数、布置作业数、作业提交率、作业批改率”等作为教师考核评价的一项依据，鼓励教师在教学实践中多做一些将多媒体信息技术与传统课堂教学相结合的尝试。
【行动实施】
策略一、积极培训，提高师生应用能力
为了尽快提高教师“智慧课堂”的应用能力，一是请科大讯飞和日科电脑公司的技术专家对教师进行技能培训，组织教师观看优秀的智慧课堂教学案例，试点班任课教师通过优秀教师的示范引领，逐步掌握“智慧课堂”的应用。 定期开展多种形式的研讨活动，包括功能应用交流、听课，评课、应用总结、应用问题探讨等，定期研讨时间为每周三，利用“智慧课堂交流群”进行校内、校际交流。
二是对学生进行操作使用培训，让学生更好更快的灵活使用平板；在日科公司大力支持和科大讯飞智慧课堂各位技术人员的精心指导下，通过理论与实践的结合，使我校实验班的师生们很快熟悉了操作流程，为智慧课的顺利开展提供了有力保障。
策略二、建立智慧课堂应用实施研讨制度
定期研讨时间：每周三上午11:10-12:00 地点：二楼录播室
策略三、技术保障
1.适时邀请教育局教研室教研员作学科教学指导；
2.科大讯飞前期提供1名固定技术人员联系学校；
3.学校组织小组成员外出参观、考察其他学校成熟的智慧课堂模式。
策略四、智慧课堂系统基础设施部署计划
策略五、应用实施的阶段目标和时间预设建议
策略六、组织教师试用课，让教师尽快熟悉和掌握各种操作
磨刀不误砍柴工。实践是检验真理的唯一标准，老师在接触和了解清楚智慧课堂的是如何展开后，我们聘请了“日科电脑”和“科大讯飞”专业的技术人员深入课堂去指导教师上一节或多节“试用课”。
在试用课中发现和和改进问题，真正做到熟料和掌握各种操作，让老师在实际的课堂授课中灵活应用。
策略七、组织教师外出学习先进-提升教师业务水平
智慧课堂中心组积极组织本组教师外出参加有关智慧课堂教学的讲座会议，学习别人先进的经验和技术，取长补短，结合本校实际创新自己本校的教学模式，真正做到高效课堂，智慧课堂。
策略八、开展微课视频制作培训和比赛
技术要为教师所用，一节好的智慧课堂展示课离不开精彩的微课。教师掌握微课的制作尤为重要。我校以市教研室引领的微课设计大赛为契机，积极组织学校教师参与，组建了3个微课团队，保质保量上交微课作品10余个。借此东风，全校教师都在积极学习微课制作，整体提升了教师的信息技术水平。
策略九、组织教师公开课、教学比武
学校每学期都会组织智慧课堂组的教师开展公开课或者进行教学比武大赛，以奖励考核的方式激励教师参与，让教师在参与中磨砺自己、提升自己、展示自己。
策略十、借助大数据打通课前、课中、课后，力求高效课堂
“智慧课堂”实践的主阵地在课堂，所以“课堂教学”是我们的着力点。回归课堂，教师、学生和教材便成了我们教学的主角。所谓智慧课堂就是教师的智慧、学生的智慧和教材的智慧这三者相互作用。智慧课堂教研组作为学校教学过程管理的具体实施机构，在管理中起到了落实学校教学制度，引导、监督、评价教师教学过程等作用。对教学过程管理分为三个环节：课前管理、课中管理、课后管理。
1.课前教学管理——课前的构思与准备：要求教师把握教材脉络，了解学生学习实际。因为高效的课堂教学，就是建立在教师清晰把握教材脉络和学生实际情况的基础上进行的；学生需要的学习设计：教师的功夫在课前，课堂的主人是学生，要以学生为中心展开课堂教学，所以必须了解和明确学生的需求来进行学习设计；切入本质学习的活动设想：这就要求老师要做到课前推送预习微课，学习任务单等，为后面智慧课堂的应用环节做好准备工作。
2.课中教学管理——课中讲究的是提升教学效率，注重学生发展，课堂教学必须寻求高效率，这就要求教学过程应最优化，教育效果应最大化。智慧课堂的两个核心因素是学生和教师。学生的发展是智慧课堂的核心目标，教师的发展是学生发展的有力保障。所以在课中我们应该研修的内容有：学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展；课堂教学中的流程是否优化；重难点是否突出；时间操控是否合适；学生主体的发挥是否合理，都是我们课堂研修的内容；具体要求是：充分应用“智慧课堂”授课功能中的单选、拍照上传、解答、抢答等功能，做到教学过程互动化，教学评价多元化。
3.课后教学管理——经过一段时间的数据采集，“智慧课堂”可进行大数据统计，可对阶段性授课数据实时查阅，修订授课节奏调整授课内容；同时根据学生完成作业率进行监控和实时反馈给老师，让老师能有针对性因材施教。
【总结反思】
以智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然趋势。智慧课堂作为智慧教育的核心组成部分，对教育教学改革、发展学生核心素养具有重要作用。但在“智慧课堂”应用的过程，新教学模式尚未形成、全市教师在各平台资源共享方面未完全开放、教师常态化使用方面也未完全跟上、各种平台软硬件方面需要提升和优化，我们一直在路上。
