文溪中学是民办还是公办（初成长教育短短四年一跃成为家门口的优质初中！文溪中学实践“新青春教育”打造教育新样态杭州日报2021-06-29 09:26)
文/胡鸿“孩子的青春期”困扰着不少家庭，尤其是初中三年，如何帮助他们学习、成长，是一道难题。与国家级旅游风景区西溪湿地一路之隔的杭州市文溪中学，在短短四年的建校时间里，充分尊重青春期孩子的学习、成长规律，教育质量一年比一年攀升，用实力赢得了好口碑。背后的奥秘是什么？文溪中学构建了一套新的教育模式——新青春教育。校长李胜建说，“新青春教育”的内涵是先进、生长、美好和奠基，尊重每一个孩子，成长每一个人。“和实现共同富裕一个道理，一所学校要做强，必须关注和提升全校学生的整体素养，特别是做大底部这批学生，帮助他们共同进步。”“新青春教育”的核心是通过“青春文化、青春少年、青春教师”和“青春校园、青春课程、青春课堂、青春基地、青春风采”三大路径和五大载体，全方位地促进每个孩子、教师的健康成长。“共同进步”的难点在于，因材施教，有效地帮助每一个人。学校抓住青春期孩子的特质，实行教育新样态的改革和实践，帮助学生实现高质量个性化的学习，引领教师在教育改革中立于潮头之上，提出了“新青春教育”的全新概念。
实践成果1新青春课堂 用技术改变课堂，激发学生活力初中课堂由于知识难度的提升和知识点的密集，很难做到像小学课堂那么生动有趣。文溪中学四年来，直击这个痛点，开启了一场课堂教学的技术革命。703班的徐懿锋在课堂上记录了小孔成像的光斑形状，分析了小孔成像的模型，提出了几个疑问，为什么光斑大小不一？为什么光斑有明有暗？为什么树叶间隙不是圆的，但光斑是圆的？光斑大小和明暗程度与什么有关？科学老师叶艺婷通过平板的数据传输，在后端收到了徐懿锋和同学们的反馈后，针对性地展开了讲解。叶老师说：“传统课堂上，以我讲为主，学生随机参与互动，且参与的学生不多。但现在，我能在一堂课上迅速了解学生的疑问，教学更精准。”包括很多实验，学生也能在课堂上借助智能化设备完成，且精准地记录每次实验的数据变化。
不光是科学课，语文课上，老师也充分利用技术改变学生的课堂状态。心理描写是初一学生在语文科目学习中的一个重点。“在启用智慧课堂后，我们改变了以往的‘这节课写下节课讲’的方式，当堂给出15分钟让学生们写，再用10分钟讲评，大大提高了课堂效率。”语文老师杨欢说。“以前我们把大量的时间用在作业的批改和整理上，特别是在中后段学生的作业反馈上，常常只能采用面订这种方式。”语文老师葛晶晶说。现在，她根据学生的答题正确率，了解知识点的掌握情况，分层布置作业。如此一来，学生的作业完成率明显提升，作业质量也有了很大的提高。学校的智慧课堂结合了平板学习和分层教学，将AI技术应用于其中，改变了教学方式和管理机制。通过技术革命，让每个学生参与到课堂中来，在李胜建看来，是一条直达“心流”的路径。“技术是一种载体，用来改变学生的学习状态，特别是‘叫醒’一批‘装睡’的学生。”李校长说。老师们用的这套智慧课堂系统建立在移动学习、数据分析、精准教学的基础上，全体师生人手一个平板移动学习终端，开展从电子作业到课堂教学等基于数据的精准教学，课堂实现从1.0到3.0的升级换代。老师针对学生的预习、练习、考试，上课、交流、活动等数据分析，给予学生不同的改进举措，再根据不同层次的学生进行练习推送，从而达到精准教学的目的。“有了大数据的精准分析，学校对辅导大底部有了途径，很多孩子慢慢地跟上了大部队。”李校长说。
四年来，融入先进技术的智慧课堂，朝气蓬勃，彻底扭转了课堂疲软的学习状态，提升了学生的学习热情。课堂教学质量逐年提升，部分学科逐步赶上或超越城区学校。在课程教育质量分析会上，学校得到了区教育局的充分肯定和高度认可，学校也因此被评为杭州市智慧教育示范校，跻身新优质中学的队伍。
实践成果2新青春教师 梯队式成长，打造过硬的教师队伍四年前，李胜建来到文溪中学担任校长。他历任区教研员、中学教研室主任以及校长等多个职务。在他看来，文溪中学作为一所现代化的新学校，所处的位置风光秀丽、拥有一流的学校硬件标配，要与成熟的学校相媲美，还必须打造一支过硬的教师队伍。几年下来，学校通过学术节、课堂节两大平台和青年营组织，构建了“四鹰飞翔”教师梯队建设工程，助推教师成长。五年内教龄的青年教师进入“雏鹰展翅”梯队，接受研训；十年教龄以上的资深教师则被列入“红鹰飞翔”梯队，成为未来的校级学科带头人；“飞鹰长空”以及“雄鹰翱翔”梯队的教师则是未来区级学科带头人、特级教师以及正高教师的预备选手。团队协作、共同成长是文溪校本研训的宗旨，更是教师梯队建设的核心。例如语文教研组，每个备课组分工明确：一个负责集体备课主备，一个负责磨课和把关，一个负责评价的标准制定和练习制作。彼此共融，从教材到学材到练习到评测，合力共进、彼此成长。还有思政社会组，对不同课程内容的预习单、检测单、固学单等，分工明确，合力共研，夯实每堂课的每个环节，不让一个人掉队。
年轻教师的成长，离不开教研组团队的优渥土壤，更离不开个体的砥砺前行。例如，年轻教师张敏在入职第二年就获得了西湖区教坛新秀等荣誉；入职才三年的葛晶晶老师屡次在区优质课、课题、论文和案例评比中获得殊荣；周大燕老师发挥智慧课堂的技术优势，斩获省部级一师一优课奖项，去年获得杭州市教坛新秀荣誉称号的同时，成为区项目制首席教师工作室领衔人；骨干教师朱丽娜潜心课改，三年两个省市立项课题，多次荣获市区大奖，今年被评为区第一层次学科带头人，领衔首席教师工作室；90后王淑芬老师撰写的教学案例荣获浙江省精准教学案例一等奖；入职两年的王佳敏老师撰写的课题成果有两个荣获区一等奖；孙明明老师发挥自身武术特长开设拓展性课程，2018年被评为杭州市新锐教师，去年成为区第二教研片负责人；年级组长上官素荣老师带领年级组老师努力创新，实现教学质量大幅度提升和超越。教师团队实现了质的飞跃。目前学校已有省市区规划立项课题5个，部省市一师一优课3个，拥有市区教坛新秀21个，学科带头人9人，去年荣获年度教育局考核优秀等级。
实践成果3新青春课程 创新课程体系打造教育新样态每天课间，文溪中学学生感到疲倦时都会到学校的青春体验馆放松。一位女生拿着遥控器对着显示屏挥动手臂，玩着切水果游戏；还有学生在自助唱歌机前听歌唱歌……体验馆占地面积1200平方米，分为多个场馆，开设了多样化的体验活动教室，如沙盘室、冥想室、谈话室、发泄室和团辅室，定期开展家长沙龙、读书会、亲子活动等。每个叛逆的孩子背后都有一个焦虑的家长，为了帮助家长应对初中生的青春期健康、与家长的关系等问题，每周开办一次家长读书会。学校聘请了国家级青春健康培训师何传领老师及资深专家邵富英老师，为家长讲解《PET父母效能训练手册》《解码青春期》等相关知识。活动持续一段时间后，家长的焦虑情绪慢慢减轻，孩子的状态也明显改善。
青春美好，全面育人，为人生成长奠基。以青春基地为载体的青春健康教育成为文溪中学的一大特色，尤其是关于应对青春期困惑的小卡片知识，遍及校园每个厕所的每个挡板门上，很隐私、很贴心。这些年，学校获评浙江省青春健康教育基地、浙江省心理健康教育示范校、浙江省健康促进学校银奖。除了青春健康教育，学校还开设丰富多彩的拓展性课程，适应每一个孩子的个性发展，支持孩子健康成长。进入文溪中学，门口矗立着学校的标志性雕塑——智慧之门，一本巨大的书上清晰地刻着金铜色的“仁义文雅”四个字，引人注目。李校长说，培育“身心健康、仁义文雅”的“五优少年”，是学校的目标。为此，学校开发了“仁义文雅”四大课程体系，将国家课程、地方课程、学校课程和基础性课程、拓展性课程进行有效整合，培育文溪学生的“身心健康·仁义文雅”的核心素养。例如，“仁课程”重在发展学生善良有爱，开设了古诗鉴赏、英文阅读、稻花香文学社等拓展课程，组织重阳节、清明节等主题教育活动。“义课程”重在让学生正义合作有担当，开设旅游地理、趣配音等学科课程，组织志愿者活动、社会实践、值周课程、第二课堂等活动。
在文溪中学，有一支特别优秀的女子足球队。球队成立不到三年，在区级比赛中获得第二名，在市级比赛中获得第八名。“这些女生在小学时就有足球特长，学校为了发挥和延续她们的优势，专门成立了这支女足队。”体育老师沈雪祥说。这些课程既为学生延续了小学阶段的兴趣爱好，又为学生个性、特长、优秀发展提供了平台。例如尚莨骏同学，通过私人订制、专项训练，以杭州市铁饼第一名的成绩被杭高录取；邹娅祺、蒋伊尔、曹静怡等同学，凭借学校艺术节、拓展性课程的平台，经过专人打造，被浙江省艺校和杭州市艺校录取；还有不少的美术特长生被杭七、西高等优高录取，一次次实现了自我的超越。校长说——“成长每一个人”，必须有一套创新的评价机制。“五好（五优）学生”的评价就是我们的一种探索。劳动好的学生有机会获得劳动之星、科技之星、实践之星、志愿之星，体育好的学生可以夺得体育之星，还可以分兴趣赢得篮球之星、足球之星等等荣誉。“我们正在建立一套行之有效的五好（五优）学生评价体系，为的就是让学生有梦、有品、有识、有义还有趣。”未来，学校将探索“P+Y课程”实践，即“合格+特长”。在原有的青春课程基础上，夯实不同年级的“P+Y课程”内容和形式，让每个学生的特长、个性得到最大限度的发挥、发展。学校将继续以“新青春教育”为统领，建立健全青春德育、青春课堂、青春校园、青春教师、青春基地的办学路径和载体，实施精准教学和全面育人，努力培育五优少年（五好学生）。——文溪中学校长 李胜建
编辑 杨俏颖举报/反馈
实践成果1新青春课堂 用技术改变课堂，激发学生活力初中课堂由于知识难度的提升和知识点的密集，很难做到像小学课堂那么生动有趣。文溪中学四年来，直击这个痛点，开启了一场课堂教学的技术革命。703班的徐懿锋在课堂上记录了小孔成像的光斑形状，分析了小孔成像的模型，提出了几个疑问，为什么光斑大小不一？为什么光斑有明有暗？为什么树叶间隙不是圆的，但光斑是圆的？光斑大小和明暗程度与什么有关？科学老师叶艺婷通过平板的数据传输，在后端收到了徐懿锋和同学们的反馈后，针对性地展开了讲解。叶老师说：“传统课堂上，以我讲为主，学生随机参与互动，且参与的学生不多。但现在，我能在一堂课上迅速了解学生的疑问，教学更精准。”包括很多实验，学生也能在课堂上借助智能化设备完成，且精准地记录每次实验的数据变化。不光是科学课，语文课上，老师也充分利用技术改变学生的课堂状态。心理描写是初一学生在语文科目学习中的一个重点。“在启用智慧课堂后，我们改变了以往的‘这节课写下节课讲’的方式，当堂给出15分钟让学生们写，再用10分钟讲评，大大提高了课堂效率。”语文老师杨欢说。“以前我们把大量的时间用在作业的批改和整理上，特别是在中后段学生的作业反馈上，常常只能采用面订这种方式。”语文老师葛晶晶说。现在，她根据学生的答题正确率，了解知识点的掌握情况，分层布置作业。如此一来，学生的作业完成率明显提升，作业质量也有了很大的提高。学校的智慧课堂结合了平板学习和分层教学，将AI技术应用于其中，改变了教学方式和管理机制。通过技术革命，让每个学生参与到课堂中来，在李胜建看来，是一条直达“心流”的路径。“技术是一种载体，用来改变学生的学习状态，特别是‘叫醒’一批‘装睡’的学生。”李校长说。老师们用的这套智慧课堂系统建立在移动学习、数据分析、精准教学的基础上，全体师生人手一个平板移动学习终端，开展从电子作业到课堂教学等基于数据的精准教学，课堂实现从1.0到3.0的升级换代。老师针对学生的预习、练习、考试，上课、交流、活动等数据分析，给予学生不同的改进举措，再根据不同层次的学生进行练习推送，从而达到精准教学的目的。“有了大数据的精准分析，学校对辅导大底部有了途径，很多孩子慢慢地跟上了大部队。”李校长说。四年来，融入先进技术的智慧课堂，朝气蓬勃，彻底扭转了课堂疲软的学习状态，提升了学生的学习热情。课堂教学质量逐年提升，部分学科逐步赶上或超越城区学校。在课程教育质量分析会上，学校得到了区教育局的充分肯定和高度认可，学校也因此被评为杭州市智慧教育示范校，跻身新优质中学的队伍。实践成果2新青春教师 梯队式成长，打造过硬的教师队伍四年前，李胜建来到文溪中学担任校长。他历任区教研员、中学教研室主任以及校长等多个职务。在他看来，文溪中学作为一所现代化的新学校，所处的位置风光秀丽、拥有一流的学校硬件标配，要与成熟的学校相媲美，还必须打造一支过硬的教师队伍。几年下来，学校通过学术节、课堂节两大平台和青年营组织，构建了“四鹰飞翔”教师梯队建设工程，助推教师成长。五年内教龄的青年教师进入“雏鹰展翅”梯队，接受研训；十年教龄以上的资深教师则被列入“红鹰飞翔”梯队，成为未来的校级学科带头人；“飞鹰长空”以及“雄鹰翱翔”梯队的教师则是未来区级学科带头人、特级教师以及正高教师的预备选手。团队协作、共同成长是文溪校本研训的宗旨，更是教师梯队建设的核心。例如语文教研组，每个备课组分工明确：一个负责集体备课主备，一个负责磨课和把关，一个负责评价的标准制定和练习制作。彼此共融，从教材到学材到练习到评测，合力共进、彼此成长。还有思政社会组，对不同课程内容的预习单、检测单、固学单等，分工明确，合力共研，夯实每堂课的每个环节，不让一个人掉队。年轻教师的成长，离不开教研组团队的优渥土壤，更离不开个体的砥砺前行。例如，年轻教师张敏在入职第二年就获得了西湖区教坛新秀等荣誉；入职才三年的葛晶晶老师屡次在区优质课、课题、论文和案例评比中获得殊荣；周大燕老师发挥智慧课堂的技术优势，斩获省部级一师一优课奖项，去年获得杭州市教坛新秀荣誉称号的同时，成为区项目制首席教师工作室领衔人；骨干教师朱丽娜潜心课改，三年两个省市立项课题，多次荣获市区大奖，今年被评为区第一层次学科带头人，领衔首席教师工作室；90后王淑芬老师撰写的教学案例荣获浙江省精准教学案例一等奖；入职两年的王佳敏老师撰写的课题成果有两个荣获区一等奖；孙明明老师发挥自身武术特长开设拓展性课程，2018年被评为杭州市新锐教师，去年成为区第二教研片负责人；年级组长上官素荣老师带领年级组老师努力创新，实现教学质量大幅度提升和超越。教师团队实现了质的飞跃。目前学校已有省市区规划立项课题5个，部省市一师一优课3个，拥有市区教坛新秀21个，学科带头人9人，去年荣获年度教育局考核优秀等级。实践成果3新青春课程 创新课程体系打造教育新样态每天课间，文溪中学学生感到疲倦时都会到学校的青春体验馆放松。一位女生拿着遥控器对着显示屏挥动手臂，玩着切水果游戏；还有学生在自助唱歌机前听歌唱歌……体验馆占地面积1200平方米，分为多个场馆，开设了多样化的体验活动教室，如沙盘室、冥想室、谈话室、发泄室和团辅室，定期开展家长沙龙、读书会、亲子活动等。每个叛逆的孩子背后都有一个焦虑的家长，为了帮助家长应对初中生的青春期健康、与家长的关系等问题，每周开办一次家长读书会。学校聘请了国家级青春健康培训师何传领老师及资深专家邵富英老师，为家长讲解《PET父母效能训练手册》《解码青春期》等相关知识。活动持续一段时间后，家长的焦虑情绪慢慢减轻，孩子的状态也明显改善。青春美好，全面育人，为人生成长奠基。以青春基地为载体的青春健康教育成为文溪中学的一大特色，尤其是关于应对青春期困惑的小卡片知识，遍及校园每个厕所的每个挡板门上，很隐私、很贴心。这些年，学校获评浙江省青春健康教育基地、浙江省心理健康教育示范校、浙江省健康促进学校银奖。除了青春健康教育，学校还开设丰富多彩的拓展性课程，适应每一个孩子的个性发展，支持孩子健康成长。进入文溪中学，门口矗立着学校的标志性雕塑——智慧之门，一本巨大的书上清晰地刻着金铜色的“仁义文雅”四个字，引人注目。李校长说，培育“身心健康、仁义文雅”的“五优少年”，是学校的目标。为此，学校开发了“仁义文雅”四大课程体系，将国家课程、地方课程、学校课程和基础性课程、拓展性课程进行有效整合，培育文溪学生的“身心健康·仁义文雅”的核心素养。例如，“仁课程”重在发展学生善良有爱，开设了古诗鉴赏、英文阅读、稻花香文学社等拓展课程，组织重阳节、清明节等主题教育活动。“义课程”重在让学生正义合作有担当，开设旅游地理、趣配音等学科课程，组织志愿者活动、社会实践、值周课程、第二课堂等活动。在文溪中学，有一支特别优秀的女子足球队。球队成立不到三年，在区级比赛中获得第二名，在市级比赛中获得第八名。“这些女生在小学时就有足球特长，学校为了发挥和延续她们的优势，专门成立了这支女足队。”体育老师沈雪祥说。这些课程既为学生延续了小学阶段的兴趣爱好，又为学生个性、特长、优秀发展提供了平台。例如尚莨骏同学，通过私人订制、专项训练，以杭州市铁饼第一名的成绩被杭高录取；邹娅祺、蒋伊尔、曹静怡等同学，凭借学校艺术节、拓展性课程的平台，经过专人打造，被浙江省艺校和杭州市艺校录取；还有不少的美术特长生被杭七、西高等优高录取，一次次实现了自我的超越。校长说——“成长每一个人”，必须有一套创新的评价机制。“五好（五优）学生”的评价就是我们的一种探索。劳动好的学生有机会获得劳动之星、科技之星、实践之星、志愿之星，体育好的学生可以夺得体育之星，还可以分兴趣赢得篮球之星、足球之星等等荣誉。“我们正在建立一套行之有效的五好（五优）学生评价体系，为的就是让学生有梦、有品、有识、有义还有趣。”未来，学校将探索“P+Y课程”实践，即“合格+特长”。在原有的青春课程基础上，夯实不同年级的“P+Y课程”内容和形式，让每个学生的特长、个性得到最大限度的发挥、发展。学校将继续以“新青春教育”为统领，建立健全青春德育、青春课堂、青春校园、青春教师、青春基地的办学路径和载体，实施精准教学和全面育人，努力培育五优少年（五好学生）。——文溪中学校长 李胜建编辑 杨俏颖举报/反馈