万盈小学校长胡文兵简历照片（成长教育论文万盈小学暑期青年教师论文随笔选登)
万盈小学暑期青年教师论文随笔选登
精彩作品分享（二）01
万盈小学 褚逸凡
学习如何上好阅读课的一点思考
暑假有幸学习了幸福路小学王晓琴校长和实验小学王艳华老师的阅读分享课，再次感叹两位前辈专家对学生阅读指导的细腻与深度。孩子们在课堂上对于书中人物性格和行为的揣摩更是让我颇为震撼。在当今这个书香社会，习近平总书记指出，“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”。因此，作为一名教育工作者，我想阅读在我们的生活中必不可少，以下谈一谈自己对于阅读一些粗浅的想法。
读万卷书，行万里路。古往今来，人们从未否认阅读之于人生的意义和价值。西汉刘向说：“善读之可以医愚。”南宋尤袤称“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟”。在中华大地上，书香氤氲，源远流长。
读一本好书，如同一次心灵的碰撞。在字里行间中，在辞藻句读间，于无声处，完成一场盛大的交流与思考。就这样，我们在牙牙学语时，明了绘本上色彩明晰的插图；在保尔·柯察金的视角下，感受什么是钢铁战士；在百草园里，体验另一个童年；在真挚优美的散文中，明白深沉的父爱……书香早已在我们身侧飘散，书香社会也正宁静的姿态提醒步履匆匆的人们，别忘了在大好时光里与阅读作伴。
病毒难抵书香，阅读常伴身旁。一次阅读分享会，一本好书推荐，一场读书沙龙活动……在疫情时期，这些从前平常的活动显得弥足珍贵。但疫情未能遮挡这社会中的浓浓书香。在新时代，数字化阅读打破时空限制，让阅读触手可及，让分享随时发生，“一屏万卷”是最好的佐证。无论是纸张翻动间散发的油墨香气，亦或是电子设备打开时的机械味道，都是书香，都是新时代书香社会的一部分。
常言道，阅读无法改变人生的长度，但可以改变人生的广度和深度。开卷有益。阅读可以带你领略地球之外的风景；可以带你感受千年以前的盛世；可以带你跋山涉水；可以带你穿梭古今。让你在笔墨文字间增进自己的涵养与眼界，不需执着于阅读的目的，不必拘泥于阅读的形式，真知灼见也好，一知半解也罢，只要从阅读中有所思有所获，让阅读成为一种生活方式，以阅读涵养精神世界，以阅读陪伴人生之旅，以阅读推开新征程的大门，以阅读奏响新时代的号角。
“博览群书贯九经，凤凰池上显峥嵘”，阅读关系着一个人的思想修养，关系着国民素质的提高，更关系着国家的兴旺发达。在新时代，将书香社会、书香中国建设向纵深推进，满足人们对于美好精神文化建设的需要，一定能够为奋进新征程、建功新时代注入强大的精神力量。
脚步丈量不到的地方，文字可以。所以，在行万里路之前，去读万卷书吧。
02
万盈小学 冯敏教学反思
转眼间，一学期的工作又结束了。一学期来工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。本学期顺利而出色地完成了教学任务。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期英语教学工作做如下小结：
一、加强学习，提高业务水平：
本学期的教学中，我认真学习新的英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，我精心地进行备课，认真安排每一个英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时光学习和教学有关的资料，使自我能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不一样的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思。
二、具体教学工作：
1.培养学生的说
2.注重学生表达潜力的培养
3.利用卡片游戏等，激发学生兴趣。
4.注意培养学生动脑、动手的潜力。
5.抓好培优补差工作。
每个孩子理解潜力各有不一样，应对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放下每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自我在工作中的不足。不足有以下几点：
1.个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
2.教研方面，本学期加大了学习力度，认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达到自我心中的目标;老师间互相汲取经验，用心探讨，老师们根据自我的特长，充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后组内认真讨论教学得失、回顾小结，及时反思手段，努力创设英语情景，让这种英语的氛围感染他们，从而全面提高学生的英语潜力。透过这些活动，有力地促进了我们英语教师业务潜力的提高。同时，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。组长还组织教师用心学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了超多的研究。教师课前群众钻研教材、群众探讨教法、群众备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结，互相听课、取长补短。
在小学英语教学中，作为教师的我们始终要谨记“不要给学生背不动的书包要给学生，要给学生带得走的东西”，要教授给孩子们学习的技巧和能力，让孩子们真正掌握英语这门语言，而并非是攻克单词，语法，仅仅为了达到考试的目的。
03
《只是太爱你》歌词
原谅我真的喝醉了
因为我真的想你了
一不小心就被寂寞
吞噬了爱着你的快乐
我知道这样不应该
也知道你会受伤害
只是不想再让自己
对你太过依赖
我明白 你给的爱
是真实地存在
只是我
不懂得如何去爱
才会让你想离开
因为我不知道
下一辈子
还是否能遇见你
所以我今生才会
那么努力
把最好的给你
爱你都变成伤害你
我们的爱快要窒息
不是故意 只是太爱你
原谅我真的喝醉了
因为我真的想你了
一不小心就被寂寞
吞噬了爱着你的快乐
我知道这样不应该
也知道你会受伤害
只是不想再让自己
对你太过依赖
我明白 你给的爱
是真实地存在
只是我
不懂得如何去爱
才会让你想离开
因为我不知道
下一辈子
还是否能遇见你
所以我今生才会
那么努力
把最好的给你
爱你都变成伤害你
我们的爱快要窒息
不是故意
只是太爱你
因为我不知道
下一辈子
还是否能遇见你
所以我今生才会
那么努力
把最好的都给你
爱你都变成伤害你
我们的爱快要窒息
不是故意 只是太爱你
03
万盈小学 韩利
利用儿童独特视角提升小学国画课堂 视角是指学生对美术作品进行观察和学习的特定角度。独特视角是指学生在美术学习过程中所产生的特有的独一无二的想法。视野决定创新，角度决定创意，角度的独特是一个很实用的创新方法。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，随着角度的变换我们欣赏的风景会有所不同。美术教师通过教学培养好孩子的独特视角，运用美术的方法将它转化为具体成果。引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联创造性地解决问题。我给二年级的孩子们上《水墨画树》拓展赏析课时，翻到山水画《千里江山图》，我刚想介绍作者、画面内容、构图、画法等，有个孩子忽然跳起来大声喊：哎呀，这个画我看懂了！他是飞着看的！我都看到山顶了,他们肯定是坐在云彩上画的!听他这么一说，我再一看“嘿！可不是么！还真像是飞着看的。孩子们的视角有时候是最直观最独特的。我们美术老师赏画这么久，大大小小作品读了几十张，相信每个人都有自己的心得和感受，其实如果我们留心一点就会发现中国画里大到《早春图》、《富春山居图》，小到《潇湘图》、《鹊华秋色图》这样飞着看的视角处处可见，其实这样的视角就使我们常常提起的三远法。如果我们每个美术老师多从孩子的独特视角出发，我们会不会培养一些未来的画家呢？于是我带着思考进入教学，并进行大胆尝试，如我在教学《水墨山水》一课时：“你们知道吗？山水画是乘着云彩画的？画家坐在云彩上俯瞰神州大地，他舔了舔手中的毛笔，千里江山就飞进了画里，他吹了一口气儿，太华五月就变成了袖珍精致的盆景，被他把玩着托在手心里。”把中国画构图称为“神仙视角”诚然是玩笑，可大概有统揽全局的意思。假山当然无法与自然山川的气势相提并论。这里更多的是一种观察方法，表现手段可以用我们独特的眼光去以大观小小中见大。经过教师的引导，90%以上的学生只能给出常规的作品：也有孩子听过故事之后有了自己的独特感悟，孩子们用自己的作品给出了答案通过上述教学实践，笔者感到水墨画教学中，教师必须与时俱进更新教学观念，创新教学方法，这样孩子们在充满快乐的水墨画世界里，他们奇异的想象，无拘无束的天性才能得到发挥。独特的绘画语言和独特的绘画视角是一个优秀的画家所必备的，他们之间密不可分，艺术家找到自己的视角并找到与自己视角合适相互契机的表述语言，他们的作品才能表达自己的感情意趣。以学定教，顺学而导，用心捕捉儿童视角，一个美术老师才能体会儿童的视角脉络，才能了解每个儿童的独特的视角个性，挖掘儿童的最大潜力。
04
万盈小学 苏慧敏语文学习，从“生活”入手
——小学语文教学中对陶行知“生活教育”理念的运用研究
摘要：陶行知先生的“生活教育”理念饱含着对生活、对教育的深刻认识，对如今的教学有着重要的启发。在小学语文教学中，为能帮助学生对知识进行理解，加深学生对生活的热爱，教师即可从陶行知“生活教育”理念出发，设计教学过程。文章从利用生活情境，激发阅读兴趣、开展实践活动，增加体验趣味、引导观察生活，促使发现美好、联系生活感受，丰富写作内容、模拟生活场景，培养表达能力等方面探讨小学语文教学中对陶行知“生活教育”理念的运用。
关键词：小学语文；陶行知；“生活教育”
“生活”是教育的基础，也是更好地开展教育的源泉。陶行知“生活教育”理念认为“生活无时不含有教育的意义”“生活教育与生俱来，与生同去”，这也启发我们要充分挖掘生活中的教育元素，使学生从生活中感受教育的意义。对于小学语文课程来说，“生活教育”理念的运用，能够帮助我们将语文学科知识与生活进行联系，为学生设计出更多具有生活趣味的课堂活动或教学情境，从而加深学生对语文知识的理解，也促进学生更加热爱语文课程、热爱生活。
一、利用生活情境，激发阅读兴趣
在陶行知先生“生活教育”理念的引导下，教授学生阅读内容时，笔者通过利用生活情境的方式，来激发学生的阅读兴趣。为了能够更好地调动学生的阅读积极性，在选择生活情境时，笔者将阅读中与生活情境有关的内容进行提炼，并进行展示。
如，在《猫》这一课的教学前，笔者提前拍摄好小猫在生活中玩耍、娱乐的视频，并在课堂上进行播放，引起学生对生活中类似情境的回忆。当笔者播放这段视频时，学生从视频中看到一只小猫一会儿跳到桌子上，一会儿玩毛线团，一会儿又趴到自己的小窝里睡觉。视频播放完之后，笔者引导学生说：“这只小猫的性格怎么样？跟你们生活中见到过的小猫一样吗？”此时，学生的兴趣被充分调动起来，一位学生说：“这只小猫比较调皮，我家的小猫比较安静，喜欢窝在太阳底下晒太阳。”另一位学生说：“我奶奶家也有一只比较活泼的小猫，也是会自己到处跑跑跳跳，喜欢让人跟它玩。”接着，笔者便将话题引入到此课的内容中：“在《猫》这篇课文中，老舍先生用他的文字记述了他养的一只小猫，我们一起来看一看这只小猫的性格怎么样吧。”这时，大家异口同声地说：“好。”于是，便将学生顺利地带入到了这篇课文中。由此，便利用这一生活情境，激发了学生的阅读兴趣。
所以，在小学语文教学中，教师要关注生活中与课文相关的信息与主题，做好教学素材的积累，当这些素材积累充足之后，才能更好地开展语文教学。
二、开展实践活动，增加体验趣味
在语文教学中，教师还可通过为学生开展与生活相关的实践活动的方式进行教学，让学生在实践中体验学习的趣味性。这样的教学方式，也能促使学生逐渐热爱语文，增加学生对生活实践的体验。陶行知先生“生活教育”理念中也提倡从生活实践当中对学生进行教育，避免教育的封闭性。因此，开展相应的实践活动，也符合“生活教育”理念的要求。
在教授《绿》这节课时，笔者便为学生开展了“寻找生活中的绿”这一实践活动。在活动中，笔者带领学生到室外观察校园周围的树木、草地、青苔等，一边寻找生活中的“绿”，一边用相机记录生活中的“绿”。在这次实践活动中，学生们三三两两地结合，有的负责拍照、有的负责记录，非常愉快地进行交流与合作。当活动结束后，笔者询问学生：“你们觉得生活中的绿色有什么不同呢？”学生回答说：“生活中的绿色有的深、有的浅、有的偏黄。”从学生的回答中，可以看出学生已经意识到生活中的“绿”由于物种不同、生长时间不同，所以“绿”的程度也有所不同。借此，笔者再引导学生对《绿》这首诗进行思考：“诗人艾青，在诗中所写的‘墨绿、浅绿、嫩绿’‘翠绿、淡绿、粉绿’，这些绿是我们生活中能看到的。那‘刮的风是绿的’‘下的雨是绿的’‘流的水是绿的’‘阳光也是绿的’这些是生活中看到的吗？”学生们异口同声地说：“不是。”接着，我问学生：“那诗人为什么这样写呢？”学生回答说：“这些是诗人感受到的，从生活中看到了各种各样的绿，这种绿色的感觉也使诗人感觉什么都是有绿意的。”我补充说：“我们想一想，绿色会给人什么样的感受？”学生回答说：“开心、快乐、喜悦。”我继续引导学生说：“是一种希望对吗？绿色代表春天，代表着生命力，代表着希望。”由此，便使学生对于《绿》这首诗有了深入的认识。可见，开展实践活动，增加体验趣味的方式，不仅能调动学生的积极性，也能引发学生对课文更深入的理解和思考。
三、引导观察生活，促使发现美好
“过什么生活便是受什么教育”，对于陶行知“生活教育”理念的应用，还可以通过引导学生观察生活的方式展开。生活中无处不存在教育，对生活的观察，能够培养学生对生活热爱的态度，促使学生发现生活中的美好，从而使学生不仅能掌握、理解语文课程中的知识，也能使学生更加热爱生活。
在教授学生《火烧云》这一课时，为了能使学生理解课文中对“火烧云”场景的描写，笔者在课上为学生展示了傍晚时拍摄的火烧云的照片。学生看到大片大片像是火光映射下的云朵时，感到非常愉悦。大家纷纷表示：“这样的景色真美，跟书上写的一样，红彤彤、金灿灿的。”之后，为了能够引导学生观察生活，我对学生说：“其实生活中还有许多值得我们仔细观察的美好事物。除了火烧云绚丽的色彩之外，天空中云朵的形态也是各式各样的，不同的云朵形态能够引发我们很多有趣的联想，有的像马，有的像兔子，有的像人，有的像船。大家想一想，除了天空中有这么多值得记录的美好之外，在我们的生活中，还有什么值得记录的美好吗？”此时，有的学生说：“我家里养的月季花开的时候，有红的、黄的、白的，还有几种颜色相间的，我有时候会觉得这些月季花像穿着漂亮裙子的小姑娘，在争相斗艳。”还有的学生说：“我在回家的路上，有时候会看到蚂蚁扛着米粒走，后来查了资料，才知道蚂蚁为了过冬也要屯粮食。”在学生表达了自己的看法后，我对学生说：“所以，我们在生活中有时需要停下来，仔细地观察生活，这样才能发现生活中有趣的一面、美的一面。”通过这样的引导，便使学生调动起对日常生活观察的回忆，从而激励更多学生观察生活，发现生活中的美好。
四、联系生活感受，丰富写作内容
对小学生的写作教学，依然可以运用陶行知的“生活教育”理念，让学生联系自己在生活中的感受，丰富写作的内容。为了能够促使学生将生活感受调动起来，教师也可以让学生在课堂上重新进行体验，唤醒学生曾经的感受，从而帮助学生更好地展开写作。
小学语文教材中有一个名为“记一次游戏”的习作主题，这一习作主题便非常适合运用联系生活感受的方式展开教学。在课堂上，为了能唤醒学生对自己所玩过的游戏的记忆，便先问学生：“大家和小伙伴玩过最有趣的游戏是什么游戏呢？”此时，有的学生说：“传话游戏。”有的学生说：“五子棋游戏。”还有的学生说：“你画我猜的游戏。”接着，我问学生：“还记得这些游戏是怎么玩的吗？有什么样的游戏规则呢？大家可以写一写。”其中，有一部分学生并未动手写，并表示已经忘了游戏的规则。为了能够帮助学生记忆起游戏，便提议大家在课上一起做一次“传话游戏”。首先，由我想出一句话，并传达给第一位同学，接着由这位同学将我说过的话传达下去。由最后一位同学说出他听到的句子。在学生传话到第3个人的时候，句子已经改变，所以学生最后传下来的句子便已与最初的不一致。在这样的游戏之后，笔者让学生通过写作的形式，将自己感受和体验到的写作内容记录下来。由此，便使学生的写作能力逐渐得以提升，写作内容不断得到丰富。
从这一过程中便可以看出，联系生活感受，丰富写作内容的方式对于小学生习作教学是非常有利的。
五、模拟生活场景，培养表达能力
小学语文教学中，还涉及到一部分口语交际的课程，这种口语交际课程，则更适合运用模拟生活场景的方式，使学生在生活场景中，能够更加放松，更自然地进行表达，从而培养学生的表达能力。模拟生活场景的方式，也能将学生置身于“生活”之中，从“生活”中锻炼、培养学生。
如，口语交际课程“转述”这节课的教学，我便通过模拟生活场景的方式来培养学生的表达能力。在课堂上，我给学生下达了几个通知：“一、今天下午的体育课需要进行测试，请大家穿运动服；二、明天上午的音乐课改到后天下午上；三、明天下午的数学课，需要准备圆规、三角板、直尺等工具。”在下达了这几个通知之后，我继续对学生说：“假如今天你的好朋友没来上课，你要怎样将这些通知转述给你的好朋友呢？”接着，我请同学们4个人为一组先进行讨论，一会儿再让学生模拟转述的场景。其中一组学生在转述的过程中说：“老师说，下午需要进行体育测试，所以要穿运动服；明天上午不上音乐了，改到后天下午；明天下午有数学课，需要带圆规、三角板和直尺。”在学生模拟生活场景之后，我询问其他学生：“这位同学的转述得怎么样？”学生们表示：“转述的语言很清晰，我们知道要在这几天上课的时候带什么了，也知道哪些课程换了。”通过这样模拟生活场景的教学，便使学生逐渐形成了良好的表达能力。
综上，陶行知“生活教育”可以融入到语文教学的方方面面之中，阅读教学中，可以通过利用生活情境、开展实践活动、让学生观察生活等方式进行教学，能够调动学生语文学习的积极性，促使学生更好地观察生活，对生活进行体验和感受。写作教学中，可以通过联系生活感受的方式进行教学，促使学生将对生活的感受融入到写作过程中。口语交际中，可以通过模拟生活场景的方式，培养学生对生活用语的表达和运用能力。如此，才能使学生从“生活”入手，使小学语文课堂，充满“活力”。
参考文献：
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[5]邢吉霜.陶行知“生活教育”思想在小学语文教学中的实践[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(10):36-37.
05
万盈小学 王燕华教育活力下学生行为习惯养成的重要性
教育活力作为一个热门话题，在很多时候都成为了我们教师之间去谈论的话题，我作为一名小学教师，不断的改善自己的教学方式和思维模式是我一直在努力的方向。
我的教学经历并不是很长，但是在走进教育行业的这几年，让我从各方面都有了一定的认识和突破，以前对教育的理解更多的是站在一名学生的角度去考虑很多，很多时候对教育的认知也只是停留在课堂中老师与学生之间信息流通的一个过程，但是并没有深刻地认识到好的教育是可以影响一个学生的成长，甚至是一生的发展。尤其是在当下这个社会竞争激烈的时代，只要稍稍不努力，就会跟别人之间形成天壤之别的差距，尤其是我们乡镇小学，跟市中心的学校之间肯定是存在差异的，我作为一名教师，唯一能做的就是在客观环境的差异中尽可能通过自己的努力去缩小这样一种差异。在我的教育过程中，我会侧重的去关注小朋友们行为习惯的养成，希望好的习惯能让他们在学习中事半功倍，让他们从小就能意识到教育的真正内涵并不仅仅在于会听说读写，而是学习过程中养成的各种好习惯。这些好的行为习惯可能会伴随他们终生，当他们离开了小学，或者是结束了自己的学习生涯，都能够让那些好的习惯去陪伴他们一步一步的成长。我深知，在他们的人生路上，一切都还是刚刚开始，不论是他们不喜欢的考试，还是他们喜欢的娱乐活动，很多东西都在等着他们去经历，但是我作为他们的老师能陪伴的时间可能只有一两年，短短的时间之内，怎么样让他们去养成好的行为习惯对我来说也是巨大的挑战。对此，我想根据自己在这几年教育事业中的所见所闻所感，从行为习惯养成的重要性、行为习惯养成的方面、行为习惯养成的方式、行为习惯养成的影响四个方面去简单的谈论一下教育活力下学生的行为习惯养成。
第一、行为习惯养成的重要性
培根有句名言是这样来形容行为习惯养成的重要性的，他说“习惯真是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”。在针对学生行为习惯养成的教育过程中，其重要性是不言而喻的。俗话说：“有志者，立长志；无志者，常立志”。所以在经历学习的过程中最重要的是让他们拥有好的习惯，不论是对待学习，还是面对生活，都能够变成自己想要成为的那种人。“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”良好的学习习惯是提升一个孩子学习能力的关键，更是一个孩子成才的重要因素。天生聪明是老天恩赐，若说真的有什么可以胜过这些为人羡慕的天赋那大概就是好的行为习惯。
第二、行为习惯养成的方面
行为习惯是人各个方面的统称，人在不同的阶段做伴随的行为习惯可能是变动的，对于接受人生第一阶段教育的小学生来说，是教育的“关键期”，作为老师帮助他们养成好的习惯将让他们受益终身。所以作为我当前的谈论，是想就当前自己对小学生的认知，去谈论一下他们需要养成哪些好习惯。
（一）自主学习
学习是作为学生最本职的事情，做任何事情要想有条理、科学的完成就必须要有理论知识的奠基，这也是国家为什么这么重视教育。所以作为老师也是如此，在学校这个场所，教书育人就是我们教师的本职。
如何让学生养成自主学习的习惯，我主要是从课堂效率和课外督导两个方面重点抓起。
课堂效率方面：提高课堂效率是最直接的自主学习的体现。这就包括预习、集中注意力、练习等环节，这里我简单对预习这个板块展开。在我的课堂上我会让他们在上课的前五分钟自己预习，因为学生中大多数人是在没有完成预习的情况下利用那五分钟去预习的，但是我会问一下大家在预习中遇到的问题，加上经常性的强调，慢慢地，同学就开始养成了这种自主学习的习惯。
课外督导方面：小学生的自觉性普遍较差，因此，课外督导是非常有必要的。针对这一方面，个人没有特别独到的见解，所以会更注重细节上的把控，比如：在督导的过程中，为了避免学生不懂装懂的情况，我会通过不同角度的提问来引导他们思考问题，同时也是了解他们是否真正掌握了，或者说是在哪些方面还需要进一步学习。
（二）善于思考
这一点对于小朋友来说会有一些困难，但是也必须要让他们有这种意识，所以对于他们的教育，我会通过在一些小事上的处理来影响他们。在课堂上，会遇到一些问题，但是我只是去引导他们发现问题，再去鼓励他们提出内心的疑惑，这样一个简单的互动就可以让他们去主动思考问题。
在生活中也是这样，可能两个同学之间因为什么事情闹了矛盾，两个人都需要能得到我的帮助，所以我就会去问他们事情的起因，在起因的讲述中让他们自己认清问题，然后不是去批评谁，而是问“如果你是对方，你会怎么处理这个问题？”这样就是在教他们遇到问题的时候学会换位思考，最后在双方化解矛盾的时候，我还会去问一个类似的情景的矛盾，问他们应该怎么去处理，这样一来，就是在教会他们做事情要学以致用，举一反三。久而久之，这种思考方式就会让他们在遇到其他问题的时候也能先去思考，再去行动，养成这种善于思考的行为习惯。
（三）归纳总结
总结就是一个自我反省的过程，在总结归纳的过程是在让他们养成系统做事的行为习惯。在一点上，我不仅是这样要求我的学生，而且几乎在每件事情上都会这样要求自己，这种行为习惯的养成需要日积月累，但是一旦养成，对自己是终生受益的。
在小学的课堂上，我会在下课前为大家梳理总结当堂课知识点，同时也会针对学生难以掌握的和规定的重点知识布置课后学习任务，为了保证他们能够去认真落实，也会要求家长去帮忙监督。但是在这个过程中也存在一定的问题，班级里很多学生都是父母在外地工作，所以都是爷爷奶奶代劳，但是大多都是很宠溺，所以这也是在我实施过程中的难点，我会在工作总结中专门就这点与其他老师探讨。所以采用定期家访，让自己走进每个学生的家庭，去深入了解，再针对性的进行课外辅导，如此一来，还是有一定的成效的。也算是在自己归纳总结中的成果，更是在辅导的过程中潜移默化的去影响自己的学生。
第三、行为习惯养成的方式
（一）制定有效的训练计划
白天在学校，不同小朋友会表现出不同的行为习惯，但是为了让他们在学生、生活中有好的行为习惯，我会对他们做针对性的训练。在学习任务上不能按时完成任务的学生，我会抽中午饭后的一点时间或者下课等合适的时间去督导他们，在他们看到其他小朋友可以在那个时间段愉快玩耍，但是自己却不能的羡慕心理，可以让他们更想去完成任务，这种硬性的督导就是在传递给他们对待学习应该要以什么样的态度去对待。在课堂之余那些不爱活动的小朋友，可能是因为性格或者家庭的原因，让他们不愿与其他小朋友相处，我也是找他们聊天，并且在其他同学的面前去表扬他，还会给他一些特定的相处训练，一方面是让大家愿意带着他玩，另一方面是训练他愿意加入到群体之中。
放学回到家里，不管是父母负责辅导学生，还是爷爷奶奶辅导，我都会让家长一定要督导小朋友养成阅读的好习惯。比如每天不断的让孩子们睡前一个小时自主看书，并且前期为了效果，我会要求他们进行故事复述，在后期只需要看书就行。从强制性变成习惯性，这种习惯就会成为趋于稳定的驱动力，让他们爱上阅读，以至于到习惯养成之时孩子不看书会不想睡觉。
（二）及时有效的正向引导
对小朋友的正向引导主要是鼓励、培养兴趣爱好、提供展示的机会等等，这些方式都是在从正面让他们由被动变成主动，从为了完成任务到自愿去做。
在课堂上，最主要的方式就是为他们提供一些学习展示的机会，让他们在学习中把自己的想法或者收获分享给他人，并且让大家为展示的同学鼓掌，在这正向的引导下，会让他在学习中的热情更多，所以我会经常鼓励一些很努力但是可能没有别人优秀的小朋友，让他们有自信去发现自己身上的长处。印象深刻的一个例子就是我们班有个男孩头脑非常灵活，之前考试语文都能达到优秀甚至有时在年级上名类前茅，但他最大的毛病就是懒。他是由自己父母带着的，但父母年纪很大了，所以家里对他特别纵容，导致作业基本都不能及时完成，每次考试成绩只有六七十分，但是后来在我的观察中，我发现他比较爱看书，于是我就利用这一闪光点在班上时不时表扬他，希望他继续保持下去，一段时间后取得了挺好的成效。
为了更好的培养学生对所学知识的热情，我会通过讲故事、故事拼图等娱乐性的方式让孩子们对新的知识有一定的渴望，这样在教学的过程中也是事半功倍。随着孩子们的成长，不管是学习中，还是生活中，他们接受新事物的能力就会迅速被锻炼出来，让他们能够更快地去主动学习，这种正向的引导就是在促进其行为习惯的养成。
（三）定期开展家长培训会
对家长进行一定程度的培训，就是让家长更多的融入到学生的学习成长中，而且家长也是非常关心自己的孩子在学校的状态，但是他们对小朋友的教导可能会不科学，毕竟是乡镇小学，家长基本上都是爷爷奶奶，其文化水平相对有限，所以我对自己的班级就会跟家长保持紧密的联系。
孩子的差距很大程度上取决于家长，好的学习环境需要家长配合，那么切实可行的方法必定是需要的，好多家长反映说小朋友很顽皮，或者说不愿意与父母沟通等等，针对这些反映到我手头的问题，我会定期给家长做方法培训，利用空余时间去网上或者图书馆查阅一些资料，最后整理成家长需要的知识，让家长去尝试帮助自己的小孩成长。我一般都是反对家长一味地去责怪孩子学不好，我会建议家长多去陪他们一起学习，把自己的位置和孩子放在一起，在这样的过程中不仅会提高学生的学习质量，还会增进家长与学生之间的交流。
（四）让学生具备一定的自我认知
自我认知就是一个认识自我的过程，孩子们的世界很简单，都有自己小小梦想，不管是在他们懵懂的世界里想去当警察，或者是当医生，还是科学家，都是属于他们的一个自我认知。所以我作为一名老师来说，我不可能去告诉他想成为那样的人很难，我只会去引导他们正确的认识自己，至少在知道自己以后要做什么事、要成为什么样的人都是要有依据的，会通过他们的特长、性格等等不同的因素，去告诉他们可以怎么做。在清楚认识了自己之后，他们会根据自身的情况思考，在这之后即便看似不可实现，但是我都不会去否定他们，而是告诉他们在这之前需要做什么，需要怎么提高自己的能力，进而来引导他们养成好的行为习惯。
当老师不断去激发他们对梦想的渴望时，他们就会发现自己以后可以成为那样的人，那么当下的教育经历都是在帮助他们实现自己的梦想，让自我认知不断清晰，并不断落到实处，形成良好的行为习惯。
第四、行为习惯养成的影响
行为习惯的养成所影响的不仅仅是学生个人，还是整个学校的教学理念，当有越来越多的学生在小学的时候就在不断形成良好的行为习惯，那么就会影响中国整个小学阶段的教育事业。
对学生个人的影响：好的行为习惯可以让他们从小就具备思考问题，认真做事等的品质，在这些良好品质的驱使下，他们为自己的认知也一定是越来越清晰地，在不断成长的过程中，会让他们成为一个具有社会责任感的人，为实现理想抱负为不懈奋斗。
对学校教学理念的影响：办学理念是一个学校教育的大框架，学生的行为习惯就是对这种理念最好的呈现，所以学生的整体风貌、行为习惯就是学校办学理念的象征。
对国家小学阶段教育事业的影响：少年强，则国强。少年如何强重在个人的行为习惯，好的行为习惯就是一个国家教育素质的综合体现，所以在国家层面上，教育活力下学生的行为习惯养成就是民族的软实力。
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万盈小学 蒋玲玉教学反思
转眼又是一年，在各位领导和同事的热情帮助和支持下，我认真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务。过去的一个学年我在探索之中度过，经过努力学习，我在英语教学中取得了一定的进步。回顾过去，在以往的教学工作中我也还存在着一些不足之处。
主要有几下几点：
1.因为时间分配的关系，无法照顾到班级的每一个学生，无法设计适合所有学生的教学方式。
2.英语教学中过分强调模仿、死记硬背，机械操作。
3.单词记忆还有待加强。
4.作业要求还需更加严格，作业内容需要更加多元化.
为此，在即将到来的新的学期里我将努力做到以下几点:
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、创设浓厚的英语学习氛围。
1.坚持英语教学，习惯英语思考。自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言、用英语思考的习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会。
2.创设情景，让学生得到广泛的实践。创设情景的方法有多种，可以利用实物、图片、等直观教具创设情景，利用讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣。
三、加强学法指导，帮助学生寻找学法规律。
在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，掌握所学的知识，提高学习效率。例如，在教音标时，先出示一些单词，然后逐个读出，要学生听、观察、分析，让他们自己去发现规律，然后再进行小结，得出这些单词中间的字母的发音规律，再进行指导，学生就会学会探索发现规律的学习方法。这样，大大地提高了教学效果。
四、关注学生的学习状况.
1.英语作为一种语言要多在实际中运用，因此除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多练。因此，在班上设立英语领读员和纪律监督员;课后发现学生作业有问题及时讲解;让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还要采取“一对一”的监督方式，确保他们不落后，提高他们的朗读力。
2.在批改作业方面，要求学生的作业及时完成。我也按时地批改，并详细地做好批注。对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
五、关注学困生。
我在教学中很注重学困生的转化工作，采用了“一帮一”的方法。同时，在课堂上，多向学困生提问，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑、自弃的心理，并能主动学习，融入班级，不断追赶他人，把成绩赶上来。
一个学年的教学工作使我收获了很多。学生的进步和对英语兴趣的不断增加，使我信心倍增。同时我也会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
编辑：蒋玲玉
一审：王 璐
二审：朱荣辉