成长的教育 剧情介绍内容（成长的教育成长的教育)

我叫李敏，是乡村小学的一名语文老师，也是一位班主任。因为喜欢孩子，喜欢学习，我选择了师范这个专业，选择教师这个岗位。从大学毕业至今，我依然热爱着这份职业。在每一个与学生相伴的日子里，每当看到他们专注地学习着、快乐的成长着，我心中总是装着满满的快乐。

回顾着这漫漫的教学之路，我深深地感受到个人成长是离不开自信、钻研和反思。“要给学生半桶水,教师自己就得有一桶水”，只有自己知识渊博了才能教授别人，才能让别人信服，受学生尊重，我时刻铭记这些话，不断学习，不断提高，积极参加学校安排的各种培训。我特别喜欢看、听别人的优质课，除了听学校安排的公开课，我也经常上网观看一些获奖的优质课，边听边记，有时甚至反复看几次寻找其亮点，从中吸取别人的长处，运用到自己的教学中。在平时的工作中，有疑必问，特别是课文上重难点的突破，积极征求其他老师的意见，从而提高自己的教学水平。

最好的教育是充满爱的教育。作为一名班主任，我认为要时刻真诚关爱学生，平等对待尊重每个学生。刚进入宝月小学的第一年，我所带的三年级学生都很独立，能力很强。班级卫生，黑板报，节目表演他们都能自己组织好排练好。可是，慢慢地我发现了一个问题，有一部分同学喜欢在学校把晚上作业做完，不愿意带回家里做。一开始我理所当然地认为他们懒散，把作业当成是一项任务，回到家就只想玩，心里有些生气。

直到有一天，学校开展“感恩”活动，家长纷纷把孩子在家里做家务的照片发上班群。看着这些照片，我愣住了，红砖墙上吊着两盏黄色的灯泡、衣服堆积如山的床上摊开着几本没看完的童话书、破旧的木板凳上放着没做完的作业本……想象不出原来他们家里的学习环境竟然这么差，他们父母大多都是外来务工人员，在村里租个小房子凑合住着。确实，学校有宽敞的教室，明亮的灯光，孩子们怎么会不想在学校把作业做完呢。他们都喜欢学习，渴望学习，重视学习，只是我对他们关心了解还不够。

在往后的教学中，我更注重跟他们的沟通，深入了解他们，更关注他们的方方面面的生活状态，无论在学习上还是生活上都希望给予他们更多的帮助。也请教了很多经验丰富的班主任，探讨如何更好开展工作。

我建立了一个班级图书角，收集图书达150册，让他们借阅增长见闻；举行更多的关于“培养意志力”“自信自强”等主题班会，宣传正能量；每一次家长会，都会鼓励孩子写一封信对父母说说心里话，提议家长当晚给孩子回信，增加亲子互动；对于一些缺少父母关爱的学困生，发挥班级集体力量，帮助其克服学习上的困难……慢慢地，我和孩子们建立了深厚的感情，他们有时候会和我分享他们心里的小秘密，甚至犯错了会主动跟我承认。一名好老师的重要标志就是爱孩子，爱教育，爱研究。只有充满人性和关爱的教育，才能培养出有人性的学生。

经过这些年班主任工作的磨练，我感悟到教师这个职业的神圣和艰辛，但我还是喜欢当班主任。因为只有当班主任，才能和学生生活、学习在一起，与学生充分接触；才能深入了解学生的想法、行为、真正走进学生的心灵。多年的教学生涯，自己也逐渐成长起来，无论是教学水平还是班级管理水平。但是我深知不够的，还需要不断学习，不断锻炼提升自己。特别是发展乡村教育、提高乡村学生的学习能力，让教育均衡化发展，作为乡村教师的我们更是任重道远。

真正的教育应该是有声的，面向大众的