如何让孩子有个性的成长（成长微软小子的教育如何更好发展孩子的个性)

情景再现 玲儿是某市重点中学学生，是校学生会文艺部部长。她爱疯、爱闹、爱唱、爱跳，她钢琴弹得很好，已经达到6级水平。她的芭蕾舞也跳得好。她爱画画，每天都画一幅素描，她画的卡通形象更是惟妙惟肖。她歌也唱得极好，听她的录音带，你会觉得真是天籁之音。

可是，就这样一个开朗的孩子，却在考试之后自杀了!一时间，学校震惊，父母蒙惊，同学震惊。原来，玲儿会考两门不及格。有可能留级，她觉得自己前途渺茫。她选择了放弃，不是放弃学校，而是放弃生命。

家教课堂 每个孩子都是带着自己独有的特点来到这个世界上的，他们都是独一无二的，既拥有自己的优势，也有不及别人的短处。家长要寻求适合自己孩子的教育方法,才能使孩子最大限度地发挥自己的优点，同时完善先天的不足，成为出色的人才。相反，不当的教育方法就有可能会抹杀孩子的天赋，使孩子失去信心和希望，甚至自暴自弃。

在孩子呱呱落地前，家长头脑中就已对孩子的未来作出了规划:或希望孩子成为科学家;或希望孩子从政，统领一方;或希望孩子成为享誉全球的艺术家。家长的愿望是美好的，但孩子不是我们手中的橡皮泥,想怎么塑造就怎么塑造。教育亦不是万能的,想把孩子培养成什么样的人，就培养成什么样的人。在家庭教育中，家长提出的教育要求，采取的教育措施，实施的教育内容，都是孩子成长的外因。这些外因，能否起作用，必须通过内因，即孩子的资质、潜能知识基础智力水平、能力倾向、动机、兴趣等因素是否发挥了作用。因此，家长不能按主观愿意来决定孩子的未来，也不能看到别人的孩子在某方面成功，就想让自己的孩子也往这方面努力。教育孩子要从孩子自身的特点出发,因材施教，这样才有可能取得较大成就。

美国哈佛大学教育学教授加纳德通过研究，提出了多元智能理论，对我们理解为什么在教育过程中要尊重孩子的个性这一观点，很有帮助。

多元智能理论的主要内容是:

1.每个人都有七种智能:言语----语言智能、音乐----节奏智能、逻辑----数理智能、视觉----空间智能、身体----动觉智能、自智----自省智能、交往----交流智能。

2.七种智能是相对独立的，在不同的人身上以不同的方式、不同的程度存在,形成了每个人独具特色的智能结构。智能结构就像每个人的指纹一样,各不相同。

3.每个人的智能有自己的强项和弱项，这就影响着每个人的优势领域和发展方向。

加纳德多元智能理论为家长教育孩子提供了新的启示:

家长应充分了解孩子，这是家庭教育取得成功的前提。父母首先要明白,每一个孩子都有与他人不同的智力品质。有的孩子表现出空间想象的天分,他们的视觉似乎特别发达，喜欢把事物视觉化，即把语言或语音信息转变为图画或三维图像,这样的孩子可能在绘画、摄影、建筑或服装设计、造型艺术等方面表现出兴趣和特长;也有的孩子表现出音乐天分，他们的听觉似乎特别发达,很小就表现出对声音变化的高度敏感,并能迅速而准确地模仿声音的节奏和旋律;有的孩子表现出运动天分，他们能很好地协调肌肉运动,体态和举止优美而恰当,这样的孩子大多容易在体育运动、机械、戏剧和其他操作工作中有杰出表现。正如世界上没有两片完全相同的树叶，每个孩子都是独特的，家长要了解自己的孩子，了解孩子的智力品质。

4.在确定孩子发展目标与发展方向时，家长要尊重孩子，考虑孩子的智力品质,考虑孩子的愿望,考虑孩子的感受。今天的学校教育和家庭教育往往重视数理智能和语言智能，在这两种智能方面有优势的孩子，在今天的学校教育中往往有更多成功的机会。玲儿的智能优势表现在视觉空间智能、音乐一节奏智能方面，是属于具有艺术品质的孩子，可是父母，学校却把她逼上了她智力品质相对较弱的发展道路上.这不能不说是教育的失败家长不尊重孩子，不考虑孩子的智力品质，不承认客观条件的差异性。，不承认主观能动的有限性，而是一味苛求子女，弹精竭虑为难以实现的奢望而努力，对孩子的进步和身心健康都是十分有害的。因为这种超出儿童主观能动范围的要求和教育行为，不但会给他们造成沉重的精神和学习负担，让孩子在看不到希望的艰途中爬行，从而丧失对学习的兴趣，丧失对生活的信心。玲儿的悲剧应引起家长的警醒。

5.家长要及早辨识孩子的优势智能和弱势智能，及时调整自己的教养策略，选择适合孩子的教育方式，为孩子的优势智能发展提供空间。育人如同育树，“能顺木之天，以致其性焉尔”。教育要尊重孩子的天性,让孩子自由发展。美国作家查尔斯●F.博伊德曾经写过一-本《按照天性养育孩子》一书。他认为，为人父母的基本原则应该是按照儿童应该走的道路去养育他。在书中，他还引用了一段颇为经典的话语,在此奉送给天下望子成龙的父母们:“每个孩子的生活都以某种线索和符号标识出他应该发展的方向。有头脑的父母会抓住孩子身上的这些线索和符号,反复加以思考。这些线索和符号为我们提示了孩子的未来发展道路，为此我们必须重视它们，以免无意间给孩子的发展道路设置障碍，我们要帮助孩子完成他先天既定的发展道路。这并不是一- 条平坦的大道。我们不要告诉孩子他应该做什么和应该成为什么样的人，相反，我们必须态度谦恭地面对孩子的智能，要相信，他们需要探索和发现的秘密就在他们的生活当中，而不在我们的生活中。”

世界上不存在两片完全相同的树叶，我们的孩子也是样,特点不一，各有所长。对于孩子的教育，我们更应因人而异、因材施教。我们家长应该努力寻找适合自己孩子的教育方法，只有适合自己孩子的教育，才是最好的教育。

天才就是选择了最适合他的道路,蠢才是选择了不适合他的道路,我们期望的最好的目标是孩子做适合他的事情,走适合他的道路，让孩子成为他自己。“因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松子。”让孩子 成为他自己，就是要找到适合孩子的发展空间,找到适合孩子的教育方式，让孩子成为他最应该成为的人，让孩子成为他最可能成为的人,这是孩子最经济的发展道路。

让孩子成为他自己，选择最适合他的道路，是促进孩子成长的最经济、最可能成功的道路。童话作家郑渊洁的儿子不爱学习，小学毕业之后就提出不想上学了。做父亲的当时很为难，身为作家，儿子小学毕业就不上学了，无异于给自己当头一棒，这不是自毁前程吗?但儿子实在对学习没有兴趣，却对电脑情有独钟,要去开发电脑软件，这简直是异想天开了。换做是其他父母，也许是断然阻止，扭打捆绑也要把他送到学校。然而，郑渊洁毕竟是一位优秀的童话作家,也是一位了解孩子的父亲，他同意了儿子的决定。儿子此后便心无旁骛地潜心从事电脑软件开发了。他的确是一个很棒的儿子，没让父亲失望，18岁那年，他用自己挣来的钱买了一件生日礼物一一一 辆奥迪轿车。郑渊洁如果没有尊重孩子的选择，而是让他继续呆在学校里上几年学，混个文凭,结果又如何呢?他懂得孩子的快乐比成功更重要，如果同时成功又快乐，不是更让人艳羡吗?

让孩子成为他自己，选择最适合他的道路，是让孩子获得幸福、快乐的必由之路。每一个家长都想让孩子成才,其实，教育的最终目标是让孩子拥有幸福、快乐的人生。凌志军在畅销书《微软小子》里讲了个故事。故事说的是,朱丽叶的儿子沃伦非常聪明，14岁就已完成高中学业,可以上大学了。在这种情况下，大多数中国父母都会很自豪地叙述孩子的成功，朱丽叶却并不想让儿子现在就上大学,原因是想让他更多地享受童年时光，让他做他喜欢的事情。有位英国母亲说。“我的孩子不一定要万众瞩目，也不一定要成为世界首富，但他一定要快乐，不管是在顺境还是在逆境永远保持快乐的能力。”

快乐能成力更重要。 如果做父母的都明白这一点，我们的孩子该是多么幸运！家长要树立“不求人人升学，但求个个成才”。快乐比成功更重要的理念，找到适合孩子本人的最佳发展方向，把孩子培养成对社会有用的人，这既是对孩子负责，也是对社会和国家负责。