激发孩子动力的方法是什么（成长动力教育激发孩子成长原动力的方法有哪些？)

家长们是否有这样的困惑？

我们家长花费了很大的力气，可孩子始终觉得学习不是自己的事儿，或者只能在被强迫下去学习，而不愿意主动去学习。

往往，在我们的强迫下，孩子的学习行为、学习结果暂时变好了；但一旦我们不给与监督，不给与强迫，孩子好的行为也就开始发生变化或者消失了，马上恢复原来的样子。为什么孩子缺乏原动力？总要督促、提醒、陪伴甚至惩罚，才会好好听话，才能有好的行为？

1．认清驱动孩子成长的两种力量

孩子的成长需要两种动力，一种来自于孩子内在的力量，叫内部动力，一种来自于外在的推动外在的力量，叫外部力量。

外部力量就是靠外力成长，一个孩子要创造好的结果，要有好的行为，必须是基于某种外在的前提条件。比如说他人的帮助、他人的鼓励、他人的赞美、欣赏、他人的陪伴、他人的强迫、逼迫、外在的惩罚、规则的约束、客观的环境等因素。

内部力量就是发自孩子内心的自我认知、自我要求，是不被强制下约束下的自我管理能力，是不被外部条件限制下的自我驱动。

2．依靠外力推动的成长不可持续。

不可否认，任何孩子的成长、任何人的变化都需要一定外力的推动，但外力绝对不应该成为孩子成长的主要动力，也不能成为孩子成长的唯一动力。

一个孩子在成长过程当中，缺乏主观内在动力，而完全依赖于外部力量的推动而成长，这种成长是不可持续的。当外部力量消失的时，好的表现和好的行为也会很快消失，好的成长、好的结果也就很快消失了。

这就是为什么有的孩子当有家长在场、老师在场时就能好好学校，好好表现，而当家长、老师不在的时候，就有很多小动作、不好好做做作业的原因。

每年高考结束之后，很多孩子干的第一件事情就是把书撕掉。很多学校六月飞雪，天女散花，满地都是纸屑。很多人认为这可能是一种长期压抑的情感宣泄，是一种压力的释放。

各位家长，孩子为什么会撕书？孩子是喜欢学习还是恨学习呢？如果是一个恨学习的孩子，那么进入大学之后会不会好好学习？这也是为什么很多孩子上大学后沉迷于游戏，经常逃课旷课，最终多门成绩不及格，不能毕业的原因。

3.依靠外力成长一旦外力消失，孩子立刻变得放纵。

很多家长对孩子平时管的很严，事实上却造成了孩子的表里不如一。

比如很多孩子在父母面前表现很乖，可是他们离开父母视线的时候干坏事、说脏话、迷恋手机、迷恋游戏、去网吧等。

举个例子，比如手机。很多家长担心孩子迷恋手机、迷恋游戏，事实上今天有很多孩子的确迷恋手机、迷恋游戏。家长常见的办法就是不允许他玩手机，也不允许他玩游戏，或者严格规定。给孩子玩手机、玩游戏的时间，或者不断地去提醒、监督和管控，这样的结果就是表面上看起来孩子他不会去玩手机、玩游戏，好像有了自我管理能力，可孩子离开父母视线之后呢，孩子长大成人之后呢，我们今天有没有很多结了婚的男人依然不独立，天天玩手机玩游戏的。

一个人自身有很多好的行为，好的选择应该来自于自主的自身的、主动的选择，而不是来自于外界的某个因素被迫下的选择，他某个好的行为只是他的一种生存策略罢了。

4. 依靠外力成长的孩子，容易导致性格缺陷，未来适应社会难度大。

当孩子成长过程当中，外力影响因素越多的时候，孩子就会越依赖于外力。孩子越依赖于外力，孩子的人格就越不独立。人格越不独立。未来的选择、未来的行为、未来的关系就会出现严重的问题。

5.孩子依靠外力成长的根源其实就是父母。

家长们一定有这样的困惑：我们家长花费了很大的力气，可孩子始终觉得学习不是自己的事儿，或者只能在被强迫下去学习，而不愿意主动去学习。

往往，在我们的强迫下，孩子的学习行为、学习结果暂时变好了；但一旦我们不给与监督，不给与强迫，孩子好的行为也就开始发生变化或者消失了，马上恢复原来的样子。

这一类的孩子问题根源其实就是父母，家长过度以孩子为中心，给予孩子过多的表扬、认同、欣赏、鼓励、奖励等，或者给予孩子过度的监督、强迫、帮扶、代办。家长的这些行为歪曲或误导了孩子学习的动力和动机。

这种依靠外力的被动力学习的模式，外界的力量是否会持续的，就变成了影响孩子学习心态和影响孩子学习行为的关键因素。当这些外在动力没有消失或变化的时候，那么这些外在力量没有的时候，也就是孩子行为出现极大问题的时候。

6. 三种造成孩子外力依赖的典型现象

现象一：过分赞美——迷信孩子是夸大的

如果一个孩子成长过程当中需要不断的别人来赞美才有动力，那么就会导致孩子在成长过程当中容易出现以下的问题：

（1）骄傲。难以正视自己存在的问题和缺点，从而容易导致自我欣赏，不思进取；

（2）敏感。过分在意别人对自己的看法。永远活在别人表扬中，为别人表扬而活，为别人批评而死。

（3）讨好型人格。恐惧得不到他人的认同，于是就开始讨好家长，讨好老师，讨好同学，从而在过程中逐渐迷失自我。

现象二：依赖权威——棍棒底下出孝子

很多家长，孩子不听话的时候很容易急功近利，打、骂、吼叫自己的孩子，这些也都是外力。而这些外力，这些打骂、这些吼叫，因为效率最高，也是很多家长在教育孩子过程中自觉或不自觉就会使用的。在吼叫和打骂下成长起来的孩子

（1）缺乏信心。很容易产生恐惧，安全感不足，对自己缺乏信心，从而不敢面对困难和挑战，遇事容易放弃，不能寻找自我突破。

（2）迷信权威。没有办法正确的和权威建立关系，和领导建立关系，甚至未来会有逆反，和领导产生对抗、愤怒，甚至不屑。

（3）奴性人格，批评、打骂、严格控制会导致孩子从小在权威下屈服的人格，培养出来了孩子的奴性人格，不敢表达自己的观点和看法，凡事唯唯诺诺，胆小怕事。

现象三：控制孩子——我都是为你好

有些家长喜欢控制我们的孩子，不给孩子自己选择的权力，凡事都要求孩子按照自己的意愿去做，完全不理会孩子的感受和想法，并经常将“我都是为了你好”“爸爸/妈妈会害你吗？”这些话对孩子进行道德绑架。

被控制下的孩子，容易造成这些问题：

（1） 或者发生责任转移，反正你帮我做的决定，反正你让我这么做的，做的好做不好，跟我没关系，对什么事情都无所谓

（2） 或者产生强烈对抗。过度控制孩子的另外一种结果就是引起愤怒和对抗，无论家长的意见、要求是否是正确的，孩子都会不加分辨的进行对抗，让孩子往东孩子偏偏往西，让坐下孩子偏偏站着，最后导致亲子关系紧张，家庭氛围紧张。

上面不管是哪一种行为啊，都足以导致这个孩子未来人生全部失败。