课程带给我的成长600字（成长 教育“经典+”课程促成长)
文化是一种精神、一种信念、一种力量，随着互联网时代的迅猛发展、社会的变迁和教育环境的影响，学生对于中华优秀传统文化的认知和了解逐渐淡化，有些学生甚至在道德观念和行为习惯上也出现了一些问题。因此，山东省德州市陵城区第五实验小学以“智慧教育”为校园文化核心，以“经典铸魂、立德养习”作为育人特色，将中华优秀传统文化融入学校全环境，开设了“经典+”融合分级阅读课程，将儒家“仁、礼”的思想渗透于校园各个角落，让师生浸润其中，不断学习成长。
课程分为一核三区五环：一核是经典课程，三区指“教师成长、学生成才、家长成功”，五环分别是阅读的品牌、阅读的人群及达成的目标、阅读的方式、阅读的内容、阅读要达到的核心素养。课程以经典诵读为核心，以学生成才、教师成长、家长成功为目标，通过学生必读、自读、拓读，教师自读、共读、研读、导读，家长亲子共读、学校荐读、自主阅读等形式，实现家、校、班联动和内容分级；通过融合学科、融合研学课程、融合项目化学习，多举措促进中华优秀传统文化根植学生心中。
“经典+”教师阅读课程
为了提高教师对中华优秀传统文化的理解和应用能力，学校成立了“经典+”阅读研发中心，制定学习项目书，组织相关培训和研讨会，邀请专家、学者进行线上线下讲座和指导。
品名著·省自身：教师依据所任科目选择教育专著进行自主阅读，以介绍作者、了解书籍、内容分享、反思感悟等为主要展示内容，并制作PPT公开分享。
诵经典·筑自信：教师每周日晚进行经典共读活动。领读内容为《学记》《论语》《大学》《中庸》《孟子》等依次进行。每次内容包括领读章节原文诵读、释词、译文、学习感悟四个环节。
研名师·强自我：教师选择名师专著进行研读，每周三篇读书笔记、一篇反思。
荐名书·誉自声：教师自主选择名人名著进行视频微课分享，在学校公众号和视频号推出。阅读优秀者获“书香教师”荣誉，开设阅读论坛，让教师在交流中更深入学习。
“经典+”教师阅读课程以培养教师“好读书”的优良品质为基础，在阅读中提升自我，积累阅读经历达成教师个人成长，以能够独立创作论文专著为成长标志，最终达到立德树人的职业目标。
“经典+”学生阅读课程
为了培养学生“善读书”的优良习惯，打好国学根基，增强其文化自信，学校开发了一系列“经典+”学生阅读课程，在书香校园的文化氛围中提升学生的语言运用能力、思维创作能力、审美赏析能力，最终达成有书香气的五小学生的教育目标。
经典校本课程。学校按照不同年级开设国学课程：一年级——《三字经》《弟子规》；二年级——《百家姓》《千字文》；三年级——《增广贤文》《幼学琼林》；四年级——《声律启蒙》与诗联创作；五年级——《孙子兵法》《论语》；六年级——《论语》《孟子》。
3+2+N学科融合课程。学校将传统文化融入各学科教学中，如在语文课上，教师会选取经典名著，引导学生深入理解其中的思想和价值观；在艺术课上，学生会学习中国传统音乐和舞蹈，提升审美能力。通过这些课程的开设，学生可以系统学习和体验传统文化。
拓读课程——成语接龙、飞花令。各班根据年级阅读书目编撰“晨读小册”。一、二年级：经典+古诗+成语；三、四年级：经典+成语接龙+古诗；五、六年级：经典+文言文+古诗。教师依照学生年龄特点将诗词以“飞花令”的形式搜集整理成册，每学期以年级为单位确定飞花令字眼：花、月、风、人、水、叶、山、树、四季等，并组织学生展示背诵。
研学课程。学校提出“研学并行，知行合一”的研学原则，通过研究性学习与旅行体验相结合，开展全方位、立体式、体验式学习活动，让学习者身心在场，陶冶心性。学校开发和设计“圣贤文化”育人课程。从家乡名人到中国古圣先贤的研究与寻迹，“以游立德，以游启智”，引导学生做到“身在其内，心在其里，思在其中”，将精选的中华优秀传统文化元素嵌入学生小学六年研学旅行的目标制定、活动设置与考核评价中，从而形成“文化主题—文化项目—文化活动”纵向贯穿的研学旅行课程框架。
搭建展示平台。为了引导学生亲身参与传统文化的传承和弘扬，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。学校搭建了挑战台、荐书台两处展示平台，这是学生最喜欢的地方。在这里，学生可以挑战诗词飞花令、开展成语接龙，推荐好书等。此外，学校还定期举办传统文化活动，如传统节日庆祝、古代服饰展示、情景剧展演、传统技艺比赛等，表演形式可以选择朗诵、唱歌、歌剧、舞蹈、舞台剧等。学生在诵读、吟唱之间，对中华优秀传统文化有了更加深入的认识和理解。
“经典+”家长阅读课程
为了能够带领家长进入“乐读”的亲子模式，提高家长育儿能力，增强家庭幸福感，学校开设了“经典+”家长阅读课程，设计“同读时光”“遇见家庭教育”“身边的榜样”等不同的活动主题，通过每天阅读打卡，学校推荐书目、家长写学习笔记，每月月初班委会组织安排家长做阅读分享等方式，让家长阅读书籍、修养身心，从而达成家庭和睦、邻里和谐的美好愿景。
中华优秀传统文化教育贯穿于学校的各个环节和课程中，形成全方位、全员参与的育人格局，需要学校、教师、家长和社会共同努力、共同支持。只有这样才能真正发挥中华优秀传统文化立德树人的作用，培养出更多品德高尚、才智兼备的优秀学生。
（作者单位系山东省德州市陵城区第五实验小学）
《中国教师报》2023年11月15日第5版
作者：王翠红
