家校共育线上直播课家长感言（学校共育护航成长家庭教育家校共育促成长，线上线下齐助力)

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东莞市第七届优秀慕课创新案例评选

案例名称：家校共育促成长，线上线下齐助力

作者：凌丽莎 莫韵姗 谢婉冰

单位：东莞市麻涌镇第三小学

【发现问题】

通过视频引出问题：

从这个视频中，我们看到了什么问题？

1. 很多孩子拒绝与家长沟通，同时家长不懂得如何与孩子沟通。

2. 学校、家长、孩子三方没有找到促进家校良好沟通的平台。

【分析问题】

以下数据显示：很多孩子拒绝与家长沟通，就算沟通，也是有情绪的抵触或敷衍了事。很多家长抱怨，孩子越大越不听话，但又不懂如何与孩子沟通，更找不到更好的沟通方法和沟通渠道。

家长和孩子不能正常沟通，不仅疏远了亲情，还降低了家庭的幸福指数。其实，孩子正处于生理和心理发展的关键期，特别需要父母的关心、帮助和理解。这种被需要和难以满足需求的情况致使亲子沟通问题越来越影响孩子的成长和谐家庭的构建。因此，如何促进学校、家长、孩子之间的良好沟通，这一问题迫在眉睫！

【解决方案】

为解决上述问题，学校拟计划开展家校共读活动，搭建有效的可持续发展的线下线上结合的家校共育平台，形成学校、家长和孩子一起成长的学习共同体，给孩子营造温馨、和谐、舒适的成长环境，让每一个家庭都能培养出更优秀的孩子。

【实施方案】

一、创建共读组织

学校要成立专门的家校共读指导团队，建立共读组织：主管校长一名、主管主任一名、选举成立学校、年级、班级三级家委会，学校家委会设主任一名，副主任三名，下设学习部、活动部、宣传部，各部设正副部长各一人。初步形成学校家庭教育“家校共读”指导师队伍。

各岗位主要职责： 明确职责任务，各负其责，层层把控，落实到位。

1）主任、副主任：统筹安排班级各个部分的工作。

2）学习部：转发学习资料，包括每日[文质说]、共读音频、张文质家庭教育文章、创建共读打卡小程序等。

3）活动部：定期组织共读交流，包括“家长进课程”、共读沙龙、最美朗读者、奶蜜盐新父母等各种活动的组织。

4）宣传部：及时整理班级共读成果，整理成用于分享的推文，在学校的公号平台发布并传播。

二、确定共读内容

家庭教育普识共读书目：张文质著《奶蜜盐——家庭教育第一定律》

三、共读实施

每本书的共读分成共读准备、自由共读、团体共读、共读实践四个阶段。

为了促进家校联合，达到家校共育的目的，我校还联手张文质工作室，为老师和家长设计了多种共读方式。

（四）共读实践

以“做奶蜜盐新父母”为题，征集受共读活动影响而发生的“父母改变 孩 子改变”的家庭教育实践故事，引导和鼓励父母们学以致用，勇于自我革新，并乐于分享。

【结论与反思】

家校沟通是一门艺术，也是一门学问，仍需要我们不断学习、不断探索，将所学融会贯通，运用自如，从而形成一套具有自己风格和特色的沟通方式，进而达到家校共育的良好效果。总之，一切都是为了孩子的健康成长。

家长留言：

我以前总会对孩子说“这是你的事，你看着办吧”“我不管，你自己想办法”“你必须这么做”“怎么说什么你都不听呢”长期以来，孩子就不愿意跟我沟通了，感谢学校给我这个平台，不仅让我学习了其他家长与孩子沟通的技巧，还让我与孩子沟通的更有效了。

学生：

这一年我的父母参加了家长进课堂的家校共育活动，我感受到了在家与父母的相处气氛，有了明显的变化。以前也不愿意和他们沟通，因为爸爸和我说话的时候语气总是质问；妈妈也改变了以前罗嗦的习惯，我们找到了更舒服的相处方式，所以我很开心。

老师：

很多情况下，他们拒绝沟通并不意味着他们不需要沟通，只是他们希望先冷静一下，这本身就是他们在有意无意地准备沟通的前提。当然，有的孩子拒绝沟通是因为家长的沟通方式不是他们所期望的，我们不妨调整一下沟通方式，于是我校开展了家校共读活动，做了促进家长与孩子，家长与学校之间更好沟通的方式，家校共育，孩子健康成长，是我们初衷和期待的。