读《为了自由呼吸的教育》读书笔记（更好的教育孩子成长愿孩子更好地成长——《为了自由呼吸的教育》读书笔记)
教育之路，与书同行
在工作室阅读活动的推动下，我捧起了李希贵先生所撰写的《为了自由呼吸的教育》。拿到书籍便被书名吸引了，自由？什么自由？我想人人都渴望自由，自由自有千百种定义。
教育之路，与书同行
泰戈尔在他的诗中说：“瀑布一旦有了自由，便有了歌声。”自由对一名学生，对教育来说，显得尤为重要。“把孩子当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让孩子在校园里自由呼吸”，李希贵先生用寥寥数言道出了教育的真谛。
“心中若有桃花源，何处不是云水间”，想要学生在校园自由呼吸，首先应该创造一个良好的环境，这对班主任老师来说是一项艰巨的任务。学校各项评比、检查繁多，一味为了迎合各项考核可能会无形中将压力转化到学生身上，当然我们并不是推崇放任学生为所欲为，而是想要在这样的状态中寻找一种平衡。对一名在校学生而言，更多的时间是在自己班级度过，班级生活质量对学生的成长起着决定性的作用，班主任的各项管理直接影响到孩子是否能在校园自由呼吸。
—教育之路，与书同行—
教育之路，与书同行
李希贵先生在书中举了一个例子，让我反思到自己的班级管理也出现了将梨和苹果简单相加的问题。为了规范学生行为，无论是学校还是班级都会制定各项考核标准。学校综合班级卫生、课间操、眼保健操、佩戴红领巾情况等各方面的记分来评价、考核班级，以此作为评选优秀班级的依据。班主任老师依葫芦画瓢，用类似的方式来考核学生。在很长一段时间里，我也是用类似的方式来管理学生，上课发言加星、卫生情况良好加星、两操认真加星……做的不好的地方扣星，简单粗暴的加星减星操作起来自然是方便的，但细想却出现了问题。学生上课发言获得的加分因未戴红领巾被扣掉，这确实是不合理的，学生笼统地知道自己星章总数，却很难反思自己哪些地方做得好，哪些地方需要改进。头脑“转得快”的孩子甚至开始计算起怎样的方式可以获得更多的星，从而忽视掉自己被扣掉的那几颗。如何解决这样的问题？一个合理的学生评价机制应该站在每一位学生的角度上进行思考，能够充分地肯定每一个孩子，哪怕只是一点微小的进步。将评价方案细化，对每名学生不同方面的表现进行加减星记录，推选出不同方面的“冠军”。我想，真的只有让每个孩子都从集体中获得认同感，才能激励他们更好地前进，让他们在学校自由呼吸。
—教育之路，与书同行—
教育之路，与书同行
班级管理如此，作为语文教师来说，语文教学是不是也这样呢？仔细回想班级学生语文学习情况，看似纸笔练习完成得好的学生，不一定和语文相关的方方面面都是最佳的，看似纸笔练习落后的孩子，也不意味着在语文学习上毫无长处。有的孩子也许书写漂亮，有的孩子可能阅读理解力强，有的孩子或许更擅长表达……我们是否可以将语文学习评价标准也更加细化，让每个孩子在语文学习上都能找到自信呢？书写好可以是冠军，朗读佳可以当冠军，表达优可以成冠军……给每个孩子平等的可以当“冠军”的机会，不吝惜对每个孩子语文学习的肯定与鼓励，创造更多的条件帮助孩子获得自信，通过这样的方式，是否可以让孩子在语文学习中自由呼吸？
每一名学生的成功都充满个性，每一名学生的发展也必然有各不相同的道路。尊重孩子的个性、特长，或许就能为孩子提供更自由广阔的发展空间，让孩子的精神生命能够更自由的呼吸。
—教育之路，与书同行—
图文：申婕
编辑：申婕
审核：杨琼
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