全国教育专业学位教育指导委员会公布的考试大纲及参考（教育部成长教育部发《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》)

近日，国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》称，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，进一步创新专业学位研究生培养模式。

成绩

一是 完善了我国学位制度，开辟了高层次应用型专门人才的培养通道，实现了单一学术学位到学术学位与专业学位并重的历史性转变。

二是 探索建立了以实践能力培养为重点、以产教融合为途径的中国特色专业学位培养模式。

三是 培养输送了一大批人才。截至2019年，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。

四是 有力支撑了行业产业发展，针对行业产业需求设置了47个专业学位类别，共有硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，基本覆盖了我国主要行业产业，部分专业学位类别实现了与职业资格的紧密衔接。

五是探索形成了国家主导、行业指导、社会参与、高校主体的教育发展格局，积累了中国特色专业学位发展经验。

挑战

一是 对专业学位研究生教育的认识需要进一步深化，重学术学位、轻专业学位的观念仍需扭转，简单套用学术学位发展理念、思路、措施的现象仍不同程度存在。

二是 硕士专业学位研究生教育的结构与质量问题并存，类别设置仍不够丰富，设置机制不够灵活，个别类别发展缓慢，培养规模仍需扩大，培养模式仍需创新，培养质量亟待提高。

三是 博士专业学位发展滞后，类别设置单一，授权点数量过少，培养规模偏小，不能适应行业产业对博士层次应用型专门人才的需求。

四是 发展机制需要健全，在学科专业体系中的地位需要进一步凸显，人才需求与就业状况的动态反馈机制不够完善，与职业资格的衔接需要深化，多元投入机制需要加强，产教融合育人机制需要健全，学校内部管理机制仍需创新。

发展目标

到 2025年，以国家重大战略、关键领域为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别将 硕士 专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的 2/3 左右大幅增加 博士 专业学位研究生招生数量专业学位与 职业资格 衔接更加紧密发展机制 和环境更加优化，教育质量显著提升建成灵活规范、产教融合、优质高效、符合规律的专业学位研究生教育体系

改革举措

01

扩大专业学位研究生教育规模，在硕士层次以增量调整的方式对学位点增设、招生计划增加提供支持，在博士层次加大专业学位发展的支持力度；逐步增加一批适应现代社会的专业学位类别，建立灵活规范的类别调整机制。

02

在导师队伍建设上，健全行业产业导师选聘制度，构建专业学位研究生双导师制；在提高培养能力上，推进培养单位与行业企业共同制订培养方案，共同开设实践课程，设立用人单位“定制化人才培养项目”、实施“国家产教融合研究生联合培养基地”建设等。

03

积极完善专业学位与职业资格准入及水平认证的有效衔接机制，在课程免考、缩短职业资格考试实践年限、任职条件等方面加强对接，并推动专业学位与国际职业资格的衔接。

04

凸显实践创新，强化专业学位论文应用导向，硕士专业学位论文可以调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、艺术作品等为主要内容，以论文形式呈现。博士专业学位论文强调产出应用创新性的成果。

05

遵循“谁提出、谁负责”的原则，提出设置专业学位类别的行业产业部门建立人才需求和就业状况动态监测机制，支持行业产业参与专业学位研究生教育办学，鼓励其通过设立冠名奖学金、研究生工作站、校企研发中心等措施，吸引师生参与企业研发项目。