时间怎么给孩子讲（教育成长说【教师说】——给孩子时间成长)

给

孩子时间成长

教育的本质是爱

教育的本质是唤醒

教育的本质是倾听

教育的本质是生活

教育的本质是守望

  温和的教育，春风化雨；真诚的沟通，务实求真。作为幼师，必须始终坚信，爱是幼儿教育事业积极进取的动力，而教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。要相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，给每一个孩子时间成长。

教师姓名：韩晓冉

工作单位：惠济区实验幼儿园开元园区

毕业学校：洛阳师范学院

教育格言：永远用欣赏的眼光看待幼儿,永远用宽容的心态面对幼儿。

这个凳子是我的！

一天，小朋友们刚刚吃完早饭，正准备开始上课呢，突然班里传来了两个孩子争吵的声音，“这是我刚搬的凳子”“这是我的，我先拿到的”“这就是我的”……小鱼和江江两个人说着相同的话，谁也不让谁，韩老师注意到了眼前这两个争抢椅子的孩子，便走上前去，询问起了事情的过程，但两个小朋友依然双手紧握着那个凳子，各执一词。     江江说着说着眼睛湿润了一下，小鱼也很委屈，看到这里，韩老师感受到了孩子们内心的委屈和执着。韩老师拉着他俩的手，坐在一起，温柔地对他们说：“我理解你们的感受，但你们知道吗？班里凳子有很多，但是你们作为班里独一无二的孩子，却是对方的唯一的好朋友，你们谁愿意为了好朋友谦让一次呢。”两个孩子听了后，沉思了片刻，便都要让给对方坐。

我的思考

争抢行为在小班出现的比较多，但是为什么到中班下学期了还是存在这种现象呢？

为了弄清这一现象，我查阅了相关资料。通常引发幼儿争抢行为有以下几个原因，例如：

1. 为获得物品

2. 为表现自我

3. 为解决问题

4. 为模仿同伴

5. 为帮助他人

 幼儿争抢行为在中班这个年龄阶段虽然没有小班频繁，但是也少量存在，尤其是为了获得某个物品，通常表现为谁也不肯让步，在这个过程中，孩子的自我也在高速发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域中明确指出：4~5岁幼儿要做到对大家都喜欢的东西能轮流分享，所以这是个很好的教育时机。遇到这种情况，老师要允许两个小朋友为自己发声，耐心倾听，循循善诱，中班的孩子已经初步具备判断是非对错的观念，只要老师能够心平气和、客观公正的对待，问题就会得到解决。

      这个案例中，小鱼和江江都想坐同一把椅子，原因明显属于为获得物品，同时也体现了幼儿的自我意识和物品所属感，当面对我的关心，两个孩子都顿时感到委屈，但是都保持自己的主见，谁也不愿意退一步，通常这时老师的态度和“偏袒”，都会让另一个孩子感觉到不公平，所以恰当的引导，给孩子自己思考问题的时间，不仅可以帮住他们学会解决问题，还让他们对友谊和谦让有了更深切的体会。 

我的转变

01

相信幼儿的问题解决能力：要与孩子建立信任关系，通过温暖的目光、鼓励的微笑和亲切的语言表达对他们的关心和支持，遇到问题时，用稳定的情绪循循善诱，相信孩子自我解决问题的能力。

02

善倾听、勤观察：在接下来的日常活动中，我更加关注每个孩子的行为和情绪变化，并观察他交往时的行为反应，当幼儿出现不当行为时，及时制止，并提供帮助的途径，必要时与家长沟通反应，携手处理。

03

成长需要时间：幼儿园的时间是孩子成长路上最宝贵的时间，也是孩子发展变化最快的时间，我要用自己有限的时间去呵护孩子的稚嫩心灵，陪伴他们成长。每个幼儿都是独特而珍贵的个体，他们是如此纯真可爱。在他们蓬勃发展的旅程中，给予孩子时间是我们发现美好成长的关键。允许幼儿表达自己，这是他们内心世界的窗口。当我们细心倾听，我们能够聆听到他们的喜怒哀乐，他们的疑惑和想象力。他们的声音是如此纯粹，充满了童真和真诚，能够让我们重新审视世界，重新发现生活中的美好。

教育的本质就是

一棵树摇动另一棵树

一朵云推动另一朵云

一个灵魂唤醒另一个灵魂

-END-

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文稿|韩晓冉

编辑|许会丽

审核|蔡宇飞