挫折教育是孩子人生的必修课（成长伙伴教育高教云教育：挫折是最好的成长伙伴)

张小果今年20岁，正在某中学读书。他从小学习很好，在班级里也经常考第一，但从小就非常不老实，在小学时曾将胳膊摔断，而且也经常和别人打架，几乎天天被人找上门。人家领着孩子找上门，父亲就十分生气，这样张小果几乎天天挨打，但不管怎么被揍仍旧不改。他自己还说“我从小谁都不服，十分胆大。”到了初中学习仍然很好，可仍恶习不改，还经常和老师闹别扭。考上高中后毛病依然未改，刚入学一周便伙同其他两人，与高年级同学打架，被学校严肃处理，受到严重警告处分。可是不久他又伙同他人，把另一个同学打成重伤，并被学校开除。由于多方努力，在写了保证书的前提下两个月后又来上学。从那次打架后，回家看到家里人整天愁眉苦脸，就下决心改掉老毛病。

重新上学后，做事非常谨慎，渐渐说话又多了起来，但对自己言行仍是十分注意，有时和别的同学闹得有点厉害了，就生怕得罪了人。对别人的看法和评价也十分关心，努力使自己与所有同学都保持良好关系。因而干什么事都前思后想，都重新想一遍该不该这样做。

自从打架被开除后，产生了很强的悔改心理，返校后为人处事十分小心，对老师同学的反应十分敏感，而越加克制越担心他人看法。随着压力的加大，矛盾冲突发生变形，由担心他人的看法发展为对自身物体及身体有关部位的关注，后来又发展到对他人的怀疑，最后发展到对学习内容的怀疑。

强迫症状的形成往往以强迫性格为背景。张小果原本性格开朗、大胆、不拘小节，自经历那次事件后力图改变自己的性格，由于改变和完善的途径不正确，又走向了另一个极端，致使性格变得敏感、多疑、孤僻、刻板和胆怯。他患的是一种心理病，是强迫性神经症中的强迫怀疑并伴有强迫行为。这不是人们常说的精神病，应该让小果明确此症的发病原因，揭开他心中的疑惑。采用森田疗法的目的是为了顺其自然，打破有意识的自我强迫和自我反强迫这个恶性循环。同时配以认知疗法，对待挫折关键是找到导致挫折的根本原因，不能对自己的一切都加以否定。

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