尊重孩子的天性的名言（天性成长教育教育专家：尊重孩子天性 找到最适合他们的学习模式环球网2019-06-20 10:44环球网2019-06-20 10:44)
我国著名的儿童教育家陈鹤琴曾说过:“儿童的世界,是儿童自己去探讨,去发现的。他自己所求来的知识,才是真知识,他所发现的世界,才是他的真世界。”如今儿童在线教育发展的如火如荼,随之而来的问题就是“到底何种教学方式才是真正适合孩子的”。对于这个众多家长同样倍感困惑的议题,火花思维的资深教研专家顾问范佩芬老师表达了自己的观点。
火花思维资深教研专家顾问范佩芬范佩芬老师从事学前教育工作已有40余年,曾担任北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长、中国蒙台梭利专家协会(CMEA)副会长、蒙台梭利教育中国化实验研究课题组成员,还曾担任了28年的幼儿园园长,在多年的一线工作中积累了大量的儿童教学经验。范老师提到:“孩子出生后首先开始的是认识这个世界,而学习从来都不应该是空洞的,死记硬背的学习到最后只会归零,所以现在孩子们无论学习什么都要源于他们对这个世界的认知,和对生活的理解。”“我接触过一个孩子,因为父母太忙没时间带他,就为他报了很多补习班,每个补习班都在老师的控制下,结果这个孩子就形成了只会听他人指令去做事的思维模式,失去了自己的思考能力。”范佩芬老师表示,这个实例不仅展现了家长们的过度盲目,同时更加揭示出单纯知识教学模式的弊端。学前教育是孩子成长的一个重要阶段,那到底何种教学方式才是真正适合孩子的呢?对此范佩芬老师说:“在这个问题上,无论是蒙台梭利教育,还是火花思维,我们的核心是,适合孩子的,孩子喜爱的,就是最好的教学方式。尊重孩子天性,以孩子角度考虑问题的教学模式才是最适合孩子的。”学前教育如此关键,孩子在这个阶段具体应该学些什么是广大家长最关注的问题。对此范佩芬老师也表达了看法:“其实孩子的一切学习都来自于他们日常生活的经验积累,他们的生活经验是什么?是玩。火花思维通过线上教学让孩子看到一个不一样的世界,用视听设备让孩子观察分析,让孩子对生活有更加丰富的体验和认知。再用趣味性的线下教具吸引孩子主动动手实践。这一点也恰恰符合蒙台梭利最核心的‘自发性学习’教学法,最后形成一个对孩子的认知能力、探索精神、以及语言表达能力全面培养的路径,而这些能力的培养才是让孩子一生受用的。”举报/反馈
火花思维资深教研专家顾问范佩芬范佩芬老师从事学前教育工作已有40余年,曾担任北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长、中国蒙台梭利专家协会(CMEA)副会长、蒙台梭利教育中国化实验研究课题组成员,还曾担任了28年的幼儿园园长,在多年的一线工作中积累了大量的儿童教学经验。范老师提到:“孩子出生后首先开始的是认识这个世界,而学习从来都不应该是空洞的,死记硬背的学习到最后只会归零,所以现在孩子们无论学习什么都要源于他们对这个世界的认知,和对生活的理解。”“我接触过一个孩子,因为父母太忙没时间带他,就为他报了很多补习班,每个补习班都在老师的控制下,结果这个孩子就形成了只会听他人指令去做事的思维模式,失去了自己的思考能力。”范佩芬老师表示,这个实例不仅展现了家长们的过度盲目,同时更加揭示出单纯知识教学模式的弊端。学前教育是孩子成长的一个重要阶段,那到底何种教学方式才是真正适合孩子的呢?对此范佩芬老师说:“在这个问题上,无论是蒙台梭利教育,还是火花思维,我们的核心是,适合孩子的,孩子喜爱的,就是最好的教学方式。尊重孩子天性,以孩子角度考虑问题的教学模式才是最适合孩子的。”学前教育如此关键,孩子在这个阶段具体应该学些什么是广大家长最关注的问题。对此范佩芬老师也表达了看法:“其实孩子的一切学习都来自于他们日常生活的经验积累,他们的生活经验是什么?是玩。火花思维通过线上教学让孩子看到一个不一样的世界,用视听设备让孩子观察分析,让孩子对生活有更加丰富的体验和认知。再用趣味性的线下教具吸引孩子主动动手实践。这一点也恰恰符合蒙台梭利最核心的‘自发性学习’教学法,最后形成一个对孩子的认知能力、探索精神、以及语言表达能力全面培养的路径,而这些能力的培养才是让孩子一生受用的。”举报/反馈