新教师到骨干教师的途径（教育新成长新教师如何成长？)
1.首先做人是最起码的，教师用自己的人格魅力来吸引学生，做学生的榜样与示范者。真正做到教书和育人，我最欣赏教师和医生两个职业，一个在灵魂上治病，一个在肉体上治病。
2.不断完善自己的各项能力，首先是学科专业能力，这是做好教学工作的首要；还有教育专业知识，在课下可以学习下教育学和心理学，如果是师范生，本科阶段就有所接触，可以在从业阶段继续学习，我最喜欢心理学，学好心理学对于解决学生的各项问题有很大的帮助，毕竟教师是一个需要交往的职业；文化知识，教师可能不会在哪一方面很精通，但是知识面一定要广，用知识面赢得学生的尊重与信任；教育研究能力，提升职称需要论文，平时的从教过程中，也可以通过一些所思所想形成论文，这需要教师具备写作论文的能力，等等（暂时想到了这些）；教育教学能力（最基本），新教师成为老教师需要成长，教育家波斯纳提出教师的成长=经验+反思。刚刚入职需要不断积累经验，多听老教师的课非常重要，从中反思自己的优点与不足，不断的打磨自己的教案，在讲课过程中落实，才能不断的成长。幽默，我觉得非常有必要，一个讲课过于死板、课堂气氛低沉的教师和一个讲课幽默风趣、学生兴致高昂的教师相比，各自的教学成绩可想而知。
3.从教师个人的角度，首先我认为从事教师有两类人，一类是真正把教育当成一种责任，走上讲台是一种享受；另一种只是把教师当成一种养家糊口的职业。这两种态度可想而知，在教育中的态度是完全不一样的。所以，真正成为一名优秀的教师，态度决定一切。（想到了NBA中的某些球员，既有技术又有人品，才是巨星；只有技术，没有人品只是一位球星）。
4.想到两句话：（1）谦虚才能使人进步。（2）努力不一定有收获，不努力一定不会有收获。暂时想到了这些，以后会继续完善答案。祝楼主早日成功！
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任教一年八年级班主任，感慨颇多。
教师的天职：教书，育人。
不断提升学科教学能力，担任班主任要提升班级管理能力。
一、提升学科教学能力
1.需要不断的听课，推荐“一师一优课”，多听其他老教师新教师的课，学习长处。
2.需要不断的反思，只有多反思才能进步。发现自己的不足自己将要努力的方向和应对措施，然后就是持之以恒了。
3.需要不断的打磨，从写教案开始。写教案虽然令人乏味，但是确实是快速提升能力的方式，尤其是二次备课以及本节课的反思。
回想起自己第一次被教研员听课的时候，漏洞百出。比如：教学形式不够新颖，还是传统的ppt加板书；存在口头禅；板书不够详细；逻辑上不够严谨等等。但是经过不断的反思修改，在不断的克服与完善。
二、提升班级管理能力
1.之前买了一套丛书，推荐一看
2.多看多思考多问老教师的带班管理经验，他们真的有很多好办法，面对各式各样的问题。比如刚开始要整理学生的各项信息，老班主任早就准备好表格，学生只需要填写就好，而新教师感觉收集的很详细了，但还容易遗漏；在班级建设的不同阶段采取不同的态度，之初一定要立威，人性大多数都是想懒惰的，一旦班级管理涣散，班风就不正了。还可以采取制定班级量化考核，学生对自己加分减分很感兴趣，尤其是对之后的评选评优，都希望在同学们面前得到表扬。班级管理是个惯性，一旦形成好的风气，班主任就算不太参与也会自治的很好。相反，一旦风气不正，要纠正过来也是不容易的。
3.多反思多总结，比如把自己的所思所想以及遇到的挫折写在知乎里，分享给大家，既提升了自己，同时也帮助了别人。因为我们的使命都是为了教育贡献自己的力量。
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可以养成个好习惯，专门准备一个本子，记录自己的反思，不管是班级管理方面还是教学方面。
班级管理：一线教师应该真正落实到实实在在的工作中去，比如我应该思考早上来收作业如何又快又齐又能查出谁没完成还不耽误早读。每位班主任有各自的方法，但是都有利弊，哪种方法利更多一点弊更少一点需要不断的实践探索。包括还有课间秩序如何控制好，初三的学生尽量减少外出上厕所，更多的时间用在学习上，包括自习的纪律等等。自己通过向老教师请教或者自己摸索，找到一些属于自己的好方法，更好的管理班级。
教学：一定要把课件学案教案等保存好，切记！因为老师是在不断循环的，以我自己来说，任教初中物理，只有初二初三两年，所以把课件保存好，上一轮下来所有课都准备好了素材，为以后的备课节省很多时间，第二轮就是把每节课再不断的完善，比如继续明确每节课的重难点，如何突破重难点，作业布置哪些例题更好，导入用哪个例子更好，上课哪里承接的不好等等，反思好以后再不断的完善。
回答不断更新中…
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有想法及时来知乎记录下来。
教学：有所想法，及时记录。
1.教师上课一定要喊上课，学生起立；下课喊下课，学生起立。这是让学生有一种仪式感，能够更加敬畏课堂，并且教师喊上课学生起立，坐下之后，也会让自己更快的进入上课的状态。
2.本人任教初中物理，每节课一定要养成带红笔的好习惯，每堂物理课要么让学生能够动手做做实验，要么动手练练习题，所以红笔可以随时批阅。
3.一堂好课一定是学生主体，教师主导。如果一节课学生光听，教师就算讲的再天花乱坠也是一堂糟糕的课，因为不是老师要多会，而是学生要学会。所以每节课一定要设置一些学生活动的环节，比如做实验、做练习题、小组讨论、提问回答等等，学生既动手训练，教师又了解了学情。
4.说到了解学情，老师的方法有很多。我现在采取的主要还是通过作业反馈，批阅之后把错的特别多的画下来习题课进行讲评，把涉及到的知识点也再复习一遍，因为错了说明这个知识点掌握的不好。
班级管理：
1.接手新班的第一个周特别重要，不管是高中初中还是小学，班主任一定要先严下来，甚至不要有一丝的笑脸，因为如果刚开始松了，以后再严是非常难的。刚开始严下来，以后就可以自如调整。当然切记不能一味的严，过了度会起反作用，所以太严的时候适当松松，比如开个玩笑。有点松懈再严加管教。
2.班级管理主要侧重这几个方面：上课的纪律 自习的纪律 课间的纪律 作业完成等。当然两操和卫生也是重点。自习的纪律直接关系到成绩，如果自习课的纪律无法保证，那么好学生最终也会被拖下水。作业一定严抓，如果不严抓慢慢的不写作业的会越来越多，班风就坏了。
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1.初中生的自觉性太差，需要不断的督促，就是班里的前几名学生如果不加以关注也容易被不良风气带坏。如果没有明确的任务给他们，就会无所事事，那就只有说话干别的了。所以让初中生保持好学习的状态就要给他们明确的任务，并且制定奖惩措施，以及不定期的抽查，比如听写、提问等。
2.考试之前学生一定会浮躁，班主任要做的就是降低他们的浮躁，否则考试会一塌糊涂。比如平时多抓抓作业、课间纪律等。
3.不要对他们太放心，因为他们毕竟还是未成年的孩子。开学第一天强调好，以后就什么事也没有，教育岂不是太好干了。所以教育就是要反复抓，抓反复。重点是班里处于腰部的学生，因为他们是左右摇摆不定的，不抓就松懈，抓就上去。
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1.如果不想在管学生上费太多心，建议任教高中。经过了义务教育的筛选，考上高中的基本是班里有好的学习习惯的学生，并且是努力拼搏过的，不用太费心。但是高中必然学业繁重，尤其是高三。
小学和初中就要在管理学生上多费点心，尤其是初中阶段，学生叛逆，现在的学生和以前真的不一样了。所以在管理学生上一定要注意方式方法，有的学生吃软，有的吃硬，有的软硬不吃尽量想办法多沟通吧，尽量走到他们的心里，因为这些学生大部分情况是因为家庭原因，有的是单亲家庭，有的是父母太忙顾不上等等，所以孩子才会性格上比较偏激。老师要做的就是尽量给他们更多的关爱，让他们信任老师，这样有些心里话会和你说，更容易管理。
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教育行业一年多，自己最大的教训：
1.当班主任刚上来没有严下来。第一年刚来的时候，没有接触这些孩子，眼里满满的都是他们可爱的面孔，所以刚上来没有绷住脸，没有严格下来，导致班级很难管理，一年踉踉跄跄的靠的是多靠班，最终期末成绩还是不太理想。以后就知道的，上来一定要严下来，给学生个下马威，这样学生才不敢不遵守纪律，才会听老师的话，正所谓有畏才有敬，学生怕你才会听你的话。并且一上来严格，以后严松可以随意切换。学生毕竟是人，当班里学习压力过大的时候可以适当的放松，让学生有所缓和。但是有点放松过度可以再严加管教，学生依然会听老师的话，这在第二年的实践中自己深有体会。
2.课堂上不够严肃。我任教初中物理，一直认为学习物理可以让课堂稍微活跃一点，这样学生的思维更能动起来。所以在纪律上我可能要求的不多，偶尔还会幽默两句活跃下气氛。但是这样的结果就是，针对优等生他们会越听越有劲，但是针对部分中等生和后进生就让他们有了可乘之机，利用班里活跃的时候自己干自己的事，有的和其他同学说话，有的做小动作，有的干别的，精力根本没有放在学习上，导致这次期中考试的结果是我们物理备课组共3人，我所教的班优秀率也就是前15%的学生我是第一，但是及格率是倒数第一。我认为最大的原因就是中游这部分学生课堂上没有抓好。其实一个班就是一个小社会，什么样的学生都有，不可能所有孩子都老老实实听课，需要老师的严格要求和不停的“抓”。并且要想提高自己的教学成绩，重点就是抓中游的学生，这部分学生属于左右摇摆不定，抓就知道学，不抓就松懈了的。今天也刚看了篇文章，说的是教育一定是严肃的，尤其是课堂上。幽默风趣的老师不等于课堂没有规矩，这也是下一步自己也转变的思想之一。
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工作要落到实处，落到细节。自己可以多和老教师交流比较好的方式方法，因为老教师是过来人，也是不断的吸取教训，不断的完善做法，才会把班级管理的这么好。如果你比较内向，也可以自己去思考，去琢磨。
1.就从学生每天一来学校收作业这个事来说，是先收作业，收齐之后再早读效果好；还是学生一来就早读，等快下早读的时候收作业效果好。这个问题我一直在思考，因为我们学校老师基本也是分成两波，有一来先收的，也有后收的。而我倾向于先收，因为作业是昨天晚上的任务，一来先把作业收齐，对于没写作业的可以让他及时补上。而后收就会给一些学生可乘之机，他会有时间补作业或者抄作业。但是我先收作业的缺点就是学生进入早读的状态慢，导致早读高效背书的时间缩短。真的是什么方法都是有利有弊。
2.在激励学生上，不同的班主任有不同的做法，有的班主任采取量化考核，把学生每天的不论是学习上常规上都以分数来计算，好的多加分，不好的扣分，然后定期评比，进行奖惩。这种方式确实能够调动积极性，因为学生对加减分确实感兴趣，但是缺点是工作量太大，数据太细，有时候也会有遗漏或者误判的地方，导致学生心里有怨言，心里不平衡；有的班主任善于运用表扬，经常发现班里做的好的同学然后给予表扬，相当于树立标杆；有的班主任以小组为单位进行竞争，小组的组成按照教育学上的科学办法“组内异质，组间同质”一个小组内成绩最好的是组长，然后各个成绩段的都有，可以等到期中考试或者期末考试进行评比，评比可以看考试的分数或者进退步名次等等，当然最重要的是一定要跟上奖惩，现在孩子对物质奖励还是比较感兴趣，还是需要老师自己掏点腰包奖励奖励同学们，比如买点本子笔奖状之类的。
