当你明白了生活的真相依然爱（探讨成长教育当我明白了教育的真正价值，也生成了一套自我成长的方法论 | 成长集市)

Part.

2

暑假，总是轰轰烈烈的

像是说着：我要大干一场

也许是纵览山河，向外延展

也许是读写观练，向内修行

两个月的时间，总要奔赴点向往

回过头来，才能说句不负时光

于是，星教师推出“成长集市”暑期特别栏目，连线六位一线教师，从不同维度分享他们成长的优秀经验、做法，和你一起“超越自己”。

第二期主题：教育认知

教师成长集市

踏上工作前，我一直觉得教育就是对学生进行教导，引导学生向更好的方向前进，让每一位孩子开出自己的花，却从没有想过自己在教育中会有怎样的成长，因此在看到“教育是渡人渡己”这句话时，无法理解。也让我心生疑惑：为什么需要“渡”？“渡人”“渡己”的真正含义是什么？时隔多年，我从年轻气盛的班主任逐渐成长为略有经验的“老”班主任，反思我的班主任生涯，逐渐懂得，教育不是强制要求，而是人与人之间的触碰，心与心之间的交流。唤醒学生的过程，不正好也润泽了自我的成长。在此，分享我的两个小故事，希望给一线的各位老师带来思考。

1

渡人：师生闹僵后的力挽狂澜我比较能察觉孩子的情绪，只要自己情绪没问题，一般也不会与孩子闹僵。可是那一次，我和小美闹得很僵了。小美是一个我行我素的孩子，时常挑战我的底线，让我下不了台。一次，小美课间操的时候跳跃运动不跳，我提醒了她，她却来了句：“不想跳！”后来，小美上课趴着睡觉，我喊她动也不动，还态度很差地说了一句“烦死了”，这让我彻底火了，同学们面面相觑，我扔下一句：“行，你觉得烦，那我跟你家长沟通好了！”然后生气地离开了班级，之后小美便与我闹僵了。从此，小美更加“无法无天”，以前还会听听我这个班主任的话，现在没人能约束她。我也不喜欢妥协，更何况还是我没错的情况下，妥协就更不可能了，但看着小美这个样子，一直这样下去更不是办法。于是我调整了策略，试着慢慢调和关系。第一步：适当忽视，继续冷战即使跟小美冷战，但班级的纪律我还得关注，有时候大课间小美不在教室，我会询问同学她去哪儿了。等小美回来后，我不再单独询问她，而是直接忽视。一方面实在不知道怎么跟她沟通，另一方面也怕在教室她又让我下不来台，造成尴尬。不过每次看到她回到教室，我才放心回办公室。第二步：正面观察，侧面打听虽然拉不下面子，与她冷战，但我也积极想办法改变“困局”。在教室的时候我时刻关注着小美的情绪与表现，通过班级同学跟她沟通，请同学转达我想说的话。同时我也从侧面跟小美的好朋友打听她的情况，了解近一段时间都做了些什么，有什么不适当的行为，并请好朋友提醒她。第三步：调整情绪，有时关心一段时间过去，我没生气了，便打算先退一步，调整好情绪，主动出击。这段时间虽说冷战，但通过正面观察和侧面打听，也得到了很多信息。而且，我发现她这段时间心情很不错，或许是个不错的契机。例如，进班看到小美坐在座位上，我会表扬她准时进班；大课间风大看到小美衣服穿得比较少，我会看似比较随意地问一句“冷不冷啊？”，慢慢从原来的忽视变成“随意”关心。第四步：主动出击，措手不及我感觉“随意”得也比较够了，于是开始主动出击。一天我趁着小美心情好的时候，很自然地挽着她的手臂拉着她前往操场：“走，天气好，心情也好，我们聊聊！”小美明显没反应过来，面对我的“太过热情”有些措手不及，只能被我拉着往操场走。期间我跟她讲了很多，也把上次的事情都说清楚了。第五步：抓住机会，开始示弱聊着聊着我就开始戏精上身了：“上次，你那个样子，我可伤心了，而且你没理我，就用一句话打发我，我在那站着可尴尬了！你下次能别这样了吗？啥事呀，不就是小事吗？嗯？”我一脸无奈难过的样子把小美弄得不知所措，说：“那我下次理你吧。”“对嘛，有事我们私下再说，别弄得让同学们看了笑话！”“嗯。”小美点点头。“那我们要不就不冷战了吧！”“好！”我们相视一笑，走回教室。小美的性格我也知道，要她改正是不可能的，但那次之后，她明显好了很多，我也适当会给她留面子，有问题私下再跟她说，只要她不是违反纪律，一些小的“不顺眼”就让她顺眼吧！回头想想，可能那时是刚当班主任，年轻气盛，面子挂不住，才会冷战那么久。如今，再回想起来觉得真的不是事，遇到放不下面子的时候，不如慢慢来，从身边寻找解决的契机。老师不用总是紧着一根弦，教育方法有很多弹性。如果再面对小美这样的孩子，我想多一些耐心，多一些询问，多一些关心，语气温柔，但态度坚定。一次次引导、尝试，便会有一次次改变、成长。

2

渡己：那次，我接受了巨大的挑战“俞老师，我们讨论了一下，推荐你去参加优质班会课评比！”刚下课就收到了校长发来的信息，心里一阵忐忑。其实，前一天在班主任会上听到分管校长讲述优质班会课评比参赛要求时，我就很纠结，一方面很想锻炼自己，另一方面又担心自己做不好。最后，决定下次再参加，没想到学校推荐了我，惊喜的同时又有深深的焦虑，如果做不好，不但自己难过学校也会失望。时间紧迫，我利用周末准备了教案及PPT，将每句要讲的话都写了下来。看到教案上写得满满当当的记录，PPT也全部做好时，我很开心，同时也有了信心，原来并没有想象中的那么难。1.上课前一天焦虑失眠周一，我利用一节空课，将大概的流程跟孩子们熟悉了一下，也和大家一起评选了班级4位整理达人，让他们做好准备，写好要分享的内容，提前修改，争取第二天上班会的时候能够顺畅熟练一些。我印好奖状，剪好彩纸，再找了个空地进行演练，一步步理顺上课内容。但晚上睡觉前却焦虑起来，总觉得这么说没有那么说好，越想越觉得问题还很多，辗转反侧，直至天明。2.试上后问题层出不穷终于迎来了这次班会课的试上，果然问题层出不穷。原以为提前跟学生讲述了流程，大家的表现会比平时更好一些，没想到学生的反应比我还紧张，气氛也很尴尬。一个问题抛出去，竟然没任何反应，举手也是三三两两，随机抽喊学生，站起来的只能回答几个词，小组讨论的时候也很拘谨，不知道说些什么，我走下去提示了才参与讨论。一整节课上下来，我心里真的很难过，也没有了信心，还十分困惑，自己辛苦准备，为什么效果并不理想。3.困惑难解后心里失望工作这些年，算上这一届，我一共带了三批学生，但每一届几乎都是这个样子，学生的表现也让我不想再花心思改进班会。到底哪里出现了问题？一届这样，两届还是这样，难道是我不会引导学生上好班会课？为什么充分准备还是达不到想要的效果？这也导致了我每次遇到班会课评比活动，都不敢第一时间报名参加。哪怕我知道这是一次可以让自己快速成长的好机会，也会纠结半天。并非不愿意去设计班会课主题，设计内容，而是害怕实施，只要一想到学生的反应、班级的氛围就让我很难受。我很困惑，也很苦恼，不知如何进行下去，想要逃避，但又不想让学校失望，然后就更加焦虑了。4.开始录制又波折不断好在听课的老师给出了很多意见，也给了我充足的信心。按照这些建议，我修改了一些环节，调整了PPT，打印了艺术字，买了磁铁……在课堂氛围和小组讨论环节，我又仔细进行了调整，才带着孩子们去了录播教室录班会课。这一次总体比之前好了很多，顺了很多，但氛围、回答以及讨论还没达到我的预期，看着录完的课总觉得缺了什么，甚至有几个习惯差的同学还没有坐端正，看上去很难看。离提交优质班会课录播只剩一天了，课的环节中有三分之一是班级小主持人主持“我们的班级我们说”，还有“班级的问题”“整理达人经验分享”等，也没有办法拿到别的班上，再上一遍我感觉效果差不多。5.截止前完成最终录制在听从了办公室老师的建议后，我一边让积极的同学重新录制，一边再从我教的另一班中选了一批活跃的同学加入，重新录制了班会课。这样一来，还是熟悉的学生，上课气氛好了很多，我脸上的笑容也多了，再没有那么拘束了。一节班会课下来，基本上达到了我想要的效果，虽然还有些小瑕疵，但对比之前的效果，已经很开心了。在点击视频发送的那一刻，心里的石头终于落下了。

一次优质班会评选活动的参与，对我真是一次巨大的挑战，反思过程中学到的，让我感慨良多，我终于做到了！

人这一生，有些东西，努力了就能得到，有些事，尽力了却未必如愿。我们唯一能做的，就是在漫漫人生中，从心出发，减少内心的执念，看淡人生的烦恼。放下心中负累，才能轻松上阵。

3

教育是一场渡人渡己的修行这些年来，随着我对教育的理解，自己也在不断探索中生成了一套自我成长的方法论。1.即使你是小刺猬，我也有办法拥抱你刚工作的时候，一腔热血的我，只会一头朝着我觉得对的地方前进着。以为学生还是自己那个时代的样子，听老师话，很好管理。因此，当我遇见有个性的学生时，就会手足无措，处处碰鼻子。如此一来，学生不领情，班级管不好，家长带不动，导致个人状态、情绪都不佳，教学与个人成长止步不前。这也让我明白，教育是循循善诱，即使你是小刺猬，我也有办法拥抱你。作家亨利克·显克维支说过，“如果每个孩子都能有一只温柔的手在引导他前进，而不是用脚去踢他的胸脯，那么教育就能更好地完成自己的使命。”理解、接纳、共情、引导，一个被认可的拥抱，一个被关注的眼神，永远是走进孩子的最佳良药。2.让语言成为窗户，而不是墙一次听办公室老教师处理问题，发现她说话很有艺术，明明是一个意思，她说出来学生好像很能接受，还能笑着沟通，我一说怎么就不是这样的感觉呢。于是我开始向她请教，不断练习说话，改一改自己直白的急性子，说话慢一些，等几秒，思考一下再说。这样孩子更容易接受，我也不会一来就生气、发火、训斥学生。在学生成长教育中，语言是最重要的工具之一，有些话在老师看来可能没什么，但对于学生而言，这样的沟通方式却在师生之间筑起了一道围墙，拉远老师和学生的距离。《非暴力沟通》的作者、心理学博士马歇尔·卢森堡曾说，“当语言倾向于忽视人的感受和需要，以致彼此的疏远和伤害时，这种沟通方式会让人难以体会到心中的爱。”所以，请老师不要让自己的语言成为一堵墙，造成孩子的痛苦。倾听、理解和互助，专注于孩子的需要和感受，这样，才能让语言成为打开孩子心灵的窗户。3.除了面对面，还要肩并肩后来，我还遇到过很多次因为没有经验，横冲直撞造成的困局，但我开始学习，慢慢改变自己，不管是教育的方式方法还是自己的心态，都在慢慢改变。再遇到像小美那样的孩子，我会耐着性子好好沟通，同时也会适当“忽视”一下，不让我和她闹得太僵；遇到爱顶嘴的孩子我也会控制自己的情绪，不生气，等他冷静之后再和他一起好好纠一纠问题，提供方法，让他尝试改变；遇到调皮捣蛋喜欢出风头的孩子，我会冷一冷他再跟他沟通……在一次次的问题中我也成长了不少，自己也在慢慢发生变化，不断积累教育经验与方法，也在不断调整自己的心态。我知道，只有肩并肩，看向同一个地方，迎着太阳，我们才能探索更广阔的地方。我也终于理解了“教育是渡人渡己”这句话的内涵，并且有一种豁然开朗之感。帮助学生成长，成为有知识、有力量的人是为渡人；不断修行，使自己成为能省察能精进的人，是为渡己！

俞楚寒

江苏省苏州大学附属尹山湖中学

作者 | 俞楚寒（江苏省苏州大学附属尹山湖中学）

责编 | 阿薇

排版 | 阿薇

商务合作 | 陈老师  13594694330（微信同号）

投稿邮箱 | xingjiaoshi@dett.cn